2023年人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)

第一單元林中日勺鳥(niǎo)聲

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段：環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)的關(guān)系

教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》笫一樂(lè)段，能富有感情地演唱。

2、學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段的歌譜。

3、在討論論環(huán)境保護(hù)與小鳥(niǎo)I向關(guān)系時(shí)能普遍參與，思維活躍。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第一樂(lè)段的歌譜。

教學(xué)過(guò)程；

1、導(dǎo)入：

今天學(xué)唱的歌曲是《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》，我們請(qǐng)小鳥(niǎo)到這里來(lái)做客。因此我們請(qǐng)同學(xué)們首先討論

這樣一種問(wèn)題——環(huán)境與小鳥(niǎo)的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們思索大膽發(fā)言。教師總結(jié)。

今天我們學(xué)唱日勺歌曲就是體現(xiàn)少年小朋友與小鳥(niǎo)和友好相處叫《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》.先請(qǐng)大家朗

誦一遍歌詞。

2、學(xué)唱歌曲

⑴欣賞童聲合唱《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》兩遍。

(2)播放《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的伴奏帶。

學(xué)生朗誦歌詞，以配樂(lè)朗誦II勺方式使學(xué)生熟悉歌曲的旋律及用詞的內(nèi)容。

(3)隨伴奏學(xué)唱第?樂(lè)段的歌詞。

(4)隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段日勺歌詞。

(5)討論:

我們看教科書(shū)第5頁(yè)，有一種問(wèn)題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親切，為何？（學(xué)生回答）

教師：對(duì)，第二句增長(zhǎng)了一小節(jié)。將“小鳥(niǎo)”反好了一次就產(chǎn)生了懇切和親切日勺語(yǔ)氣.就不似第一句那

樣生硬了。因此我們?cè)谘莩獣r(shí)也要唱出這種語(yǔ)氣來(lái)。

（6）目前我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲的第一樂(lè)段。

學(xué)生隨教師的歌聲學(xué)唱歌譜，必要時(shí)可以教師唱一句學(xué)生唱一句。

在教唱過(guò)程中應(yīng)注意的節(jié)奏和八分休止符，并規(guī)定學(xué)生注意到第1、3樂(lè)句完全相似，第2、4樂(lè)句相

似,

3、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，規(guī)定學(xué)生自學(xué)歌曲的第二樂(lè)段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》第二樂(lè)段合唱部分。

2、欣賞重聲合唱《林中H勺鳥(niǎo)聲兒》。

3、節(jié)奏發(fā)明。

教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的合唱部分。

2、能普遍參與節(jié)奏發(fā)明活動(dòng)，挖掘?qū)W生」向發(fā)明潛能。

3、能專心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發(fā).改善自己的歌聲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》的合唱部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)唱了《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》日勺第一樂(lè)段，讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)一遍（學(xué)生唱）

2、學(xué)習(xí)合唱部分

(1)目前我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的第二樂(lè)段合唱部分，請(qǐng)先仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)妆榘樽唷?/p>

第二樂(lè)段的旋律與第一樂(lè)段有什么聯(lián)絡(luò)呢。(學(xué)生回答有許多與第一樂(lè)段相似的旋律)

目前先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一聲部的歌詞，教師邊舞邊唱.學(xué)生跟著輕聲哼唱、重點(diǎn)在“盡情地唱吧

小鳥(niǎo)”和“自由地翱翔吧小鳥(niǎo)”這兩句的弱起部分，規(guī)定學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)入、笫二句結(jié)尾也是練習(xí)時(shí)聿點(diǎn)，

這一句音調(diào)較高，并有七拍的長(zhǎng)音。

教師一定要用良好的示范讓學(xué)生逐漸體會(huì)用較高位置來(lái)歌唱的感覺(jué)，防止用胸聲粗厲地喊叫。

(2)學(xué)唱第二聲部。

第二聲部中有兩句是與第一聲部同樣的，因此我們只要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這三句，當(dāng)然尚有第二段結(jié)尾中有諸

多Mi~fa之間的半音進(jìn)行，也要多加練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辯，防止將fa音唱得過(guò)高。

(3)兩聲部的配合

教師要合理分派好聲部，要故意識(shí)地將水平較高口勺部分學(xué)生分派到第二聲部中去，不可使學(xué)生誤

認(rèn)為第二聲部是不重要日勺。

在條件很好口勺班級(jí)中，第一二聲部可以互相互換，即每個(gè)學(xué)生既要會(huì)唱第一聲部，也要會(huì)唱第二

聲部。

在兩聲部配合時(shí)，不要不提任何規(guī)定一遍遍地反復(fù)唱,而應(yīng)耐心地多作分句的配合練習(xí)，如“盡

情地唱吧小鳥(niǎo)”和“自由地翱翔吧小鳥(niǎo)”這兩句就應(yīng)作多次配合練習(xí)，第二結(jié)尾也應(yīng)作多次配合練習(xí)，才能真

正提高合唱的質(zhì)量，到達(dá)教學(xué)的目的。

3、欣賞歌曲《林中時(shí)鳥(niǎo)聲》

4、節(jié)奏發(fā)明

學(xué)生試唱

5、師：可見(jiàn)音樂(lè)創(chuàng)作也不十分神秘，只要大家努力，我們就可以用集體的智慧發(fā)明出美妙的音樂(lè)來(lái)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》

教學(xué)目的：

1、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首唄吶獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明意識(shí)和想象力。

2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)口勺熱愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解噴吶的構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其體現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：噴吶

教學(xué)過(guò)程；

一、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)

引導(dǎo)學(xué)生思索：

（1）樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒？

（2）這是什么樂(lè)器演奏日勺？

（3）在什么地方看過(guò)？在什么地方聽(tīng)過(guò)？

（4）噴吶演示。

1、專心聆聽(tīng)、體驗(yàn)。

2、體現(xiàn)聽(tīng)后的感受。

（1）情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。

（2）噴吶的特點(diǎn)：音亮大、音色明亮而粗曠。

（3）民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。

讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力，挖掘?qū)W生生活中的J素材。

二、揭示課題。哼唱主題音樂(lè)。

引導(dǎo)學(xué)生思索：

（1）鳥(niǎo)類的大王？

（2）“朝”意指什么？

（3）“百”是什么意思?

（4）還可以起其他名字嗎？

1、動(dòng)物中的大王是獅子，鳥(niǎo)中的大王是鳳凰。

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虛指，表達(dá)多的意思。

4、千鳥(niǎo)朝鳳、萬(wàn)鳥(niǎo)朝鳳、眾鳥(niǎo)朝鳳等等。

5、哼唱主題音樂(lè)。

充足調(diào)動(dòng)學(xué)生口勺想象力和發(fā)明力，加深學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)日勺感受。

三、分段聆聽(tīng)樂(lè)曲

1、引導(dǎo)學(xué)生思索：我仿佛聽(tīng)到……，我仿佛看到……。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用文字或者畫(huà)畫(huà)來(lái)體現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。

（1）引子：用語(yǔ)言論述。

（2）主題。

（3）模擬多種鳥(niǎo)的叫聲。

（4）小組活動(dòng)。

（5）小組匯報(bào)。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)H勺感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。

四、小組活動(dòng)、總結(jié)

1、你懂得多少鳥(niǎo)的名字？鳥(niǎo)是我們的朋友，我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)？

(1)學(xué)生討論(看誰(shuí)懂得鳥(niǎo)的名字最多？)

(2)小組論述鳥(niǎo)H勺名字和怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類？激發(fā)學(xué)生理解更多的知識(shí)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。讓學(xué)生和鳥(niǎo)交

朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)類的大王？"戟''意指什么？“百”是什么意思？

第二單元綠水江南

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；《少先隊(duì)員采茶歌》

教學(xué)目的I：

1、能用純凈、優(yōu)美日勺聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

2、能積極地參與小組小J活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾種舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

教學(xué)過(guò)程：

(-)復(fù)習(xí)歌曲

1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。

2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對(duì)比。

3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

4、第二樂(lè)段第?樂(lè)句可按電頁(yè)音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好象是有節(jié)奏的采茶動(dòng)

作司樣。

5、后一種樂(lè)句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開(kāi)又連貫，寄

托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。

6、唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，做到對(duì)的地?fù)Q氣。

（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂(lè)作品。

1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（三）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作

板書(shū)設(shè)計(jì)：純凈、優(yōu)美

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；

1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》

2、理解與西湖有關(guān)口勺音樂(lè)和文化知識(shí)。

教學(xué)目的：

I、隨音樂(lè)時(shí)節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體。

2、感受合唱的聲音效果。

3、理解贊美西湖的詩(shī)歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受合唱的聲音效果。

教學(xué)過(guò)程：

（-）理解西湖的美景

1、播放有關(guān)西湖的錄象片，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)介有關(guān)西湖日勺傳說(shuō)。

2、有學(xué)生簡(jiǎn)介自己搜集口勺有關(guān)西湖的文字、圖片資料。

（二）欣賞歌曲《西湖春曉》

1、第一遍：聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音樂(lè)中朗誦歌詞。

3、第二遍：隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，感受八六拍音樂(lè)日勺韻律。

4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。

（三）補(bǔ)充欣賞描寫(xiě)西湖的古詩(shī)及為古詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲。

1、朗誦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》

2、朗誦揚(yáng)萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》

（四）課后小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)；蘇軾《飲湖上初情后雨》楊萬(wàn)里的《嘵出凈慈寺送林子方》

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂(lè)合奏《江南好》

教學(xué)目的：

I、感受民樂(lè)合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮啊音色。

2、辨別《江南好》的樂(lè)曲構(gòu)造。

3、知識(shí)拓展，理解與江南有關(guān)I句音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：辨別《江南好》口勺樂(lè)曲構(gòu)造

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、欣賞：

1、師：目前，就讓我們伴隨悠揚(yáng)日勺笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)日勺江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂(lè)中描繪了江南怎樣

H勺景色?

2、分段復(fù)聽(tīng)

3、完整欣賞樂(lè)曲《江南好》

三、知識(shí)拓展

1、師：通過(guò)剛剛口勺欣賞，我們已經(jīng)懂得江南是一種山清水秀的好地方，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng)作了許

多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們可以說(shuō)一說(shuō)么？

詠江南課件展示詩(shī)詞兩首。

讀一讀：組織學(xué)生一起朗誦.

《憶江南》——白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán).能不憶江南？

《送人游吳》一杜荀鶴

君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。

分析詩(shī)詞內(nèi)容：寫(xiě)出了對(duì)江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。引出下一種環(huán)節(jié)：

2、看江南

（1）小橋流水人家

（課件展示江南的風(fēng)光，民居）

看一看：

選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家''的生

動(dòng)場(chǎng)景，從每張照片反應(yīng)的不一樣景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江南H勺美。

談?談：對(duì)江南建筑時(shí)感受,

（2）蘇州園林

欣賞：蘇州是中國(guó)著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)展之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的J。蘇

州園林是濃縮日勺自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性口勺氣氛，折射出深厚的文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺(tái)樓

榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林口勺基調(diào)。

說(shuō)一說(shuō)：身邊日勺園林景色。

3、唱江南

聽(tīng)一聽(tīng)：江南的曲調(diào)，江南風(fēng)格fl勺音樂(lè)。

4、舞江南

演一演：模仿舞蹈動(dòng)作

5、畫(huà)江南

四、課堂小結(jié)：今天我們感受了江南的J美景，其實(shí)尚有許多我們沒(méi)有理解到的知以內(nèi)容，課后繼續(xù)搜

集有關(guān)江南的資料?，使我們可以更多日勺感受江南。（放樂(lè)曲《江南好》出教室。

五、課后小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：《憶江南》——白居易

《送人游吳》——杜荀鶴

第三單元五十六朵花

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)樸理解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、理解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌玨”。

4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、歌中一字多音唱詞的精確、優(yōu)美、委婉。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：教師放《小螺號(hào)》音樂(lè)，師生律動(dòng)演出進(jìn)教室，互相問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事，激發(fā)情趣

三、學(xué)唱歌曲：

1、導(dǎo)入：師：在這部影片中，尚有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想唱一唱？

生：想。

2、聽(tīng)范唱：

3、再聽(tīng)，輕聲隨唱：

4、難點(diǎn)處理：

5、隨旋律完整演唱歌曲:

6、視唱曲譜：

1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。

2）隨教師的伴奏視唱。

7、唱詞，歌曲處理：

1）教師彈琴，學(xué)生演唱。

2）歌詞分析

8、有感情地演唱歌曲。

9、設(shè)計(jì)演唱形式:

1）男女生接力唱。

2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。

四、知識(shí)拓展：“苗嶺的上午”滲透《中華人民森林法實(shí)行條例》第二十一條嚴(yán)禁毀林開(kāi)墾、毀林采

種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹(shù)皮及過(guò)度修枝的毀林行為。笫二十九條采伐森林、林木作

為商品銷售的，必須納入國(guó)家年度木材生產(chǎn)計(jì)劃；不過(guò)，農(nóng)村居民采伐自留山上個(gè)人所有的薪炭林和自留

地、房前屋后個(gè)人所有的零星林木除外。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地、委婉動(dòng)聽(tīng)地、甜美柔和地。

六、課后小結(jié)；

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞侗族大歌《小山羊》

2、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《天山方春》

教學(xué)目的：

1、懂得《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于維吾爾族民間音樂(lè)，并感受其風(fēng)格。

2、熟悉兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂(lè)哼唱。

3、懂得中國(guó)民族樂(lè)器琵爸，并能聽(tīng)辯其音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉兩個(gè)作出11勺旋律，并能隨音樂(lè)哼唱。

教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入《小山羊》歐J聽(tīng)賞。

2、初聽(tīng)作品，組織簡(jiǎn)短日勺討論。

3、第二次聽(tīng)賞作品，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注歌曲第一部分的旋律，聆聽(tīng)第二部分兩個(gè)聲部口勺變化。

4、組織學(xué)生分別哼唱《小止羊》兩個(gè)聲部的曲譜后，再播放范唱，讓學(xué)生隨錄音哼唱。

5、組織學(xué)生簡(jiǎn)短討論。

6、巧設(shè)“話題”，轉(zhuǎn)移欣賞內(nèi)容。

7、板書(shū)曲名及簡(jiǎn)譜后，欣賞《天山之春》

8、組織簡(jiǎn)短討論。引導(dǎo)學(xué)生就“音樂(lè)帶給你什么樣的感受？”這個(gè)話題

9、再次欣賞《天山之春》。為加強(qiáng)學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律或模仿琵超演奏進(jìn)行聽(tīng)賞。

10、板書(shū)設(shè)計(jì):曲名及簡(jiǎn)譜

11、課后小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《久不唱歌忘掉歌》。

2、即興創(chuàng)編。

教學(xué)目的：

1、能基本對(duì)時(shí)而流暢地演唱《久不唱歌忘掉歌》，并懂得該作品是貴州布依族民歌。

2、能體會(huì)歌詞中襯詞對(duì)情趣體現(xiàn)的作用，并能以風(fēng)趣的演唱進(jìn)行體現(xiàn)。

3、積極參與創(chuàng)編實(shí)踐，并能作出簡(jiǎn)樸的填詞創(chuàng)編或欣賞他人作出II勺有價(jià)值的創(chuàng)編。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)樸的填詞。

2、欣賞他人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。

教學(xué)過(guò)程:

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

2、出示大歌篇，聆聽(tīng)歌曲范唱。

3、組織簡(jiǎn)樸的討論。

4、簡(jiǎn)介《久不唱歌忘掉歌》的I有關(guān)背景與布依族人文風(fēng)情。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范唱后，聽(tīng)取學(xué)生的評(píng)述。

6、指導(dǎo)學(xué)生.練習(xí)襯詞的朗誦和演唱。

7、完整演唱及多種形式的練唱。

8、引導(dǎo)學(xué)生按曲調(diào)即興填詞。

。、個(gè)人體現(xiàn)與小組合作體現(xiàn)。

10、學(xué)生公認(rèn)H勺好的填詞予以表?yè)P(yáng)，通過(guò)板書(shū)，組織全體演唱。

11、板書(shū)設(shè)計(jì)：久不唱歌忘掉歌樂(lè)觀風(fēng)趣

12、課后小結(jié)

第四單元學(xué)戲劇

教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)京劇大世界

第一課時(shí)

教學(xué)目R勺：通過(guò)欣賞使學(xué)生初步理解國(guó)粹京劇R勺基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)唱念做打的模仿充足體驗(yàn)京劇藝

術(shù)H勺魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇老式戲曲藝術(shù)口勺自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚(yáng)中國(guó)老式藝術(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：模仿京劇的「昌念做打

教學(xué)過(guò)程:

一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)教室,

二、導(dǎo)入新課。

三、京劇的形成。

教師口頭講解

四、京劇四大行當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)介。

1、演示，教師講解。

京劇根據(jù)人物U勺性別，個(gè)性等把人物提成四大類，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、冷、丑。

2、請(qǐng)學(xué)生演出。

3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)演出、造型。

4、請(qǐng)學(xué)生辨別角色，教師還可認(rèn)為生角加上假胡須，以辨別老生與小生。

五、簡(jiǎn)介四大功夫，即京劇的演出形式。

I、請(qǐng)畢牛出來(lái)，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué).其他的學(xué)牛還是做票友，營(yíng)造氣氛.

2、請(qǐng)女生出來(lái)演出花旦。

3、請(qǐng)生演出翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。

4、請(qǐng)多位同學(xué)演出跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，教師京鑼伴奏。

5、理解旦角的唱腔，并能辨別花旦與老旦的區(qū)別。

七、總結(jié)本課

八、下課。

1、用京劇念白作師生辭別。

2、用京劇武場(chǎng)音樂(lè)做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。

九、課后小結(jié):

板書(shū)設(shè)計(jì)：花旦：細(xì)、嬌柔，老旦：粗、厚實(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《生旦凈末丑薈精粹》

教學(xué)日的：通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式，理解京劇行當(dāng)時(shí)分類以及演出的特點(diǎn)。欣賞《生旦凈末丑薈精

粹》，深入精確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)；通過(guò)欣賞、模唱感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)H勺深厚文化底蘊(yùn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：精確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入；播放課件《走進(jìn)京劇大世界》

2、專題學(xué)習(xí)：《走進(jìn)京劇大世界》——京劇行當(dāng)

（1）學(xué)生提成若干個(gè)組，運(yùn)用教師提供的I網(wǎng)頁(yè)或書(shū)籍作為學(xué)習(xí)的工具。

（2）以小組為單位，學(xué)生研究、理解一種行當(dāng)?shù)姆诸愐约把莩攸c(diǎn)。

3、分小絹簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)研究成果。

（1）學(xué)生簡(jiǎn)介：行當(dāng)時(shí)含義。

（2）學(xué)生簡(jiǎn)介：生行是京劇中重要的一行，飾演所有的另性角色，由于年齡、性格、演出風(fēng)格的不

一樣分為老生、小生、武生、娃娃生等。

（3）教師導(dǎo)學(xué)：

A、欣賞《空城計(jì)》片段和《轅門(mén)射》片段

提問(wèn)：這兩個(gè)唱段哪一種是老生演唱的，哪一種是小生演唱的？為何？

B、欣賞《空城計(jì)》選段：《我站在城樓觀山景》

提問(wèn)：有誰(shuí)懂得這場(chǎng)段選自哪出戲？

戲中的人物是誰(shuí)？他在做什么？他口勺心情是怎樣的？

他在演唱時(shí)速度和體現(xiàn)出的情緒是怎樣的J?他為何這樣做？

C、出示劇照：翎子生、紗帽生、扇子生、老生

D、欣賞演員的舞臺(tái)演出：播放特型武生片段——《孫悟空打鬧天空》

(4)學(xué)生簡(jiǎn)介旦行：

飾演不一樣年齡、身份、性格的女性角色。根據(jù)年齡、身份、性格的不一樣可分為成青衣、老旦、武

旦、刀馬旦等。

(5)教師導(dǎo)學(xué)：

欣貨《釣金龜》和《賣(mài)水》中數(shù)板凳段落。

(6)學(xué)生簡(jiǎn)介凈行

(7)教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》

(8)學(xué)牛簡(jiǎn)介

(9)教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《青藥章》選段《報(bào)藥名》

6、拓展作業(yè)：今天我們共同學(xué)習(xí)了京劇行當(dāng)，理解各行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。課下我們繼續(xù)搜集資料理解京劇

IJ勺著名演員以及他們演唱的曲H,

7、課后小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：老生小生武生娃娃生

第五單元環(huán)球采風(fēng)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

教學(xué)目的：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、理解某些“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：川較長(zhǎng)的氣息來(lái)歌唱。

教學(xué)過(guò)程：

（-）學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創(chuàng)設(shè)“叫賣(mài)”歐I場(chǎng)景。討論用什么樣日勺形式賣(mài)東西？引出叫賣(mài)H勺歌曲。

2、欣賞臺(tái)灣歌曲《賣(mài)湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》＜在演唱第二樂(lè)段持續(xù)切分節(jié)奏時(shí)要注意用較長(zhǎng)的氣息來(lái)歌唱。

4、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

（二）體現(xiàn)歌曲

1、分小組討論設(shè)計(jì)“叫賣(mài)”的形式。如賣(mài)什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》

外，還可有臺(tái)灣歌曲《賣(mài)湯圓》、墨西哥的《賣(mài)玉米餅》。

2、分小組演出匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

3、課后小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：木瓜恰恰恰賣(mài)湯圓賣(mài)玉米餅

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《尼羅河主題曲》

教學(xué)目日勺

1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（-）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽(tīng)用常規(guī)樂(lè)器和電子合成器演奏的兩段音樂(lè)，辨別是用什么樂(lè)器演奏時(shí)?

2、簡(jiǎn)介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題A。

5、第二遍欣賞全曲，深入記憶主題A旋律。

（-）理解有關(guān)埃及和尼羅河日勺音樂(lè)文化知識(shí)。

1、由教師或?qū)W生簡(jiǎn)介有關(guān)埃及或尼羅河的知識(shí)

2、欣賞埃及的民間音樂(lè)。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂(lè)曲后體會(huì)。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：尼羅河主題曲

（五）課后小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞口本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

教學(xué)目的:

1、運(yùn)用均勻的氣息合唱《幻:蜻蜓》。

2、畫(huà)出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線日勺起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。3、理解某些口本口勺代表

音樂(lè)作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部歌譜

教學(xué)過(guò)程：

（-）學(xué)唱歌曲《紅靖蜓》

1、導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)介日本。

2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學(xué)唱二聲部歌譜。

4、練習(xí)均勻的氣息：每人準(zhǔn)備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持同樣日勺高度。

5、學(xué)唱二聲部歌詞。

（二）體現(xiàn)歌曲

I、畫(huà)出歌曲的旋律線,根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。

2、為歌曲的三段歌詞設(shè)計(jì)不一樣的演唱形式，如領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）理解其他的日本民歌

教師播放由教師、學(xué)生演唱熟悉H勺其他日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。

（四）課后小結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《火車咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1一17小節(jié)旋律。

2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車咔咔「卡》伴奏。

教學(xué)目的：

1、感受《火車咔咔咔》R勺炊快情緒。

2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

3、理解馬林巴，并熟悉它的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

（-）欣賞樂(lè)曲《火車咔咔「卡》

（二）用節(jié)奏樂(lè)器為第117小節(jié)旋律伴奏

（三）體現(xiàn)音樂(lè)

（1）用“啦”演唱、樂(lè)器演奏或用節(jié)奏樂(lè)器伴奏。

（2）樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

（3）制作阿根廷的民族服裝、帽子等,演唱、演奏樂(lè)曲。

（4）為旋律填歌詞演唱。如：”彈起偉大六弦琴，我們跳舞又歌唱。大家心里多歡暢，（嘿）歌聲在

飛揚(yáng)”等。

（五）課后小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：火車咔咔咔

第六單元中國(guó)功夫

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《中國(guó)功夫》

教學(xué)目的:

1、通過(guò)申奧短片H勺播放，使學(xué)生理解中華武術(shù)H勺博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強(qiáng)

不息的I頑強(qiáng)精神。

2、通過(guò)歌曲口勺學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強(qiáng)身健體，內(nèi)練：一身正氣:引導(dǎo)學(xué)生

有感情地歌唱。

3、理解旋律的壓縮在音樂(lè)中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

播放北京申辦2023奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片，定格在成龍演出功夫一幕。

二、歌曲新授

教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上日勺歌詞。

諸多學(xué)生跟著錄音唱起來(lái)。

學(xué)生演唱全曲。

三、欣常民樂(lè)《武術(shù)》

四、課堂小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《少林少林》

2、欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

教學(xué)目的：更好R勺感受中華武術(shù)口勺精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)唱的歌曲

三、欣賞《少林少林》

談?wù)勀闼萌丈咨倭炙碌墓适隆?/p>

四、感受與體現(xiàn)

學(xué)生演出，找出好的一組全班模仿，并完整演出。

學(xué)生簡(jiǎn)樸向大家簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介黃飛鴻口勺故事。

教師彈奏《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂(lè)。

學(xué)生回答，師生交流。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，中國(guó)的武術(shù)博大精深，不過(guò)只靠武術(shù)興國(guó)可以嗎？還要靠科技興國(guó)，因此但愿大家好好

學(xué)習(xí)，為祖國(guó)日勺強(qiáng)大、美好而奮斗！

第七單元小小音樂(lè)劇

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講述《東郭先?！返墓适拢喊才沤巧玞

教學(xué)重點(diǎn)：初步感受音樂(lè)劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂(lè)、演出。

教學(xué)目的：理解故事內(nèi)容，為演出打下基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：選配音樂(lè)劇中主題音樂(lè)H勺伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

階段目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、學(xué)生講故事

階段目的：讓學(xué)生理解《東郭先生》這個(gè)故事的梗概。

三、教師唱故事

階段目的I：完整地感受整個(gè)音樂(lè)劇日勺旋律。

四、安排音樂(lè)劇中的角色

階段目的：為下節(jié)課的演出打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分組討論。

師：下節(jié)課我們就要演出這個(gè)小小音樂(lè)劇，我們今天已經(jīng)分派好了角色，請(qǐng)大家回家各自準(zhǔn)備道具，

下節(jié)課我們一起來(lái)排演音樂(lè)劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再會(huì)！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及演出第一幕。

教學(xué)目的：通過(guò)選擇樂(lè)器、創(chuàng)編對(duì)話體現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《論述者的歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇樂(lè)器，模仿七驢行走的聲音。

人物：論述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、排練第一幕

階段目的：討論第一幕，并排練。

教師：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開(kāi)了家……

師：請(qǐng)論述者來(lái)講故事。

論述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開(kāi)了家（選用合適的打擊樂(lè)器模仿毛驢行走的節(jié)奏與聲音）……

師：這里有幾種打擊樂(lè)器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂(lè)

器體現(xiàn)毛驢行走的）聲音，要用什么樣日勺節(jié)奏型？

生1：老師，我想用雙響筒體現(xiàn)驢蹄子口勺聲音。

師：好，你來(lái)試一試!

生1活動(dòng)：拿雙響筒敲擊XXXIXXI

生眾：聲音還真挺像的！

師：這個(gè)樂(lè)器可以體現(xiàn)，尚有無(wú)其他的樂(lè)器呢？

生2：老師，我覺(jué)得響板也能體現(xiàn)驢蹄子口勺聲音。

師：好，你也來(lái)試一試。

生2：用響板敲擊xx|xx|

生3：我想用碰鈴體現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。

師：這個(gè)想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？

生3：用碰鈴敲擊如下節(jié)奏xx|Ox|

師總結(jié)：這幾種同學(xué)選擇的樂(lè)器都很適合體現(xiàn)毛驢行走，那我們目前就來(lái)體現(xiàn)一下吧！

教師操作：邀請(qǐng)飾演毛驢和東郭先生的I同學(xué)上臺(tái)，和用打擊樂(lè)器伴奏歐I同學(xué)一起演出。

學(xué)生活動(dòng)：

用打擊樂(lè)器日勺同學(xué)敲擊：

飾演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。飾演東郭先生日勺同學(xué)手里拿著書(shū)，晃著腦袋邊走邊看。

師總結(jié)：正在東郭先生得意的時(shí)候，忽然來(lái)了一只狼。我們一起把《論述者的歌》唱一唱。

學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會(huì)歌譜再唱歌詞。

師：《論述者的歌》把故事的開(kāi)頭給大家簡(jiǎn)介了一下，那我們應(yīng)當(dāng)怎么演出呢？你們自己討論討論。

哪個(gè)組拿出的方案好，我們就用這個(gè)組口勺。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生提成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。

師：目前請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)討論成果，請(qǐng)第一組先說(shuō)。

生：我們討論日勺成果是：論述者一開(kāi)始演唱，東郭先生就二場(chǎng)，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里''這就做打

哈欠的的動(dòng)作。唱到背面就演出老狼在前面跑，獵人在背面追。

師：設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，第二組你們是怎么設(shè)計(jì)的I?

生：我們是這樣設(shè)計(jì)的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過(guò)門(mén)兒的地

方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的I動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱

到第三句“老狼真晦氣”中間的小過(guò)門(mén)就請(qǐng)老狼上場(chǎng)，要顯得驚恐失措的樣子。笫四句"碰上獵人追的急?'獵

人就在背面追。唱到最終一句的時(shí)候，狼恰好在東郭先生面前停，下場(chǎng)。

學(xué)生聽(tīng)完后立即鼓掌。

師：第二組的同學(xué)把動(dòng)作編排得很細(xì)致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對(duì)

他說(shuō)了些什么呢？我們來(lái)設(shè)計(jì)一下。

生1：也許會(huì)說(shuō)：行行好，有獵人追我，救救我吧！

生2：狼肯定說(shuō)了好多好聽(tīng)的話。

師：你覺(jué)得狼是怎么說(shuō)的呀？

牛2：狼會(huì)說(shuō)：老先牛，看您日勺樣子一定是一種心地善良叫人,做做好事，背而有獵人追我,你快救

救我吧。

師：東郭先生又是怎么說(shuō)的呢？

生2：東郭先生說(shuō)：那你快跑吧！這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死

不救呢？

師總結(jié)：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。東郭先生在途中遇見(jiàn)了狼，目前我們把《途中遇狼》這一幕完整地體現(xiàn)一

下，

學(xué)生活動(dòng)：

東郭先生出場(chǎng)，手里拿著書(shū)，晃著腦袋邊走邊看。

論述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場(chǎng)。

狼和東郭先生對(duì)話。

師總結(jié)：通過(guò)大家的努力，我們把音樂(lè)劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一種作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三

幕，我們下節(jié)課來(lái)演出！

師：同學(xué)們?cè)贂?huì)。

生：老師再會(huì)！

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及演出第二幕及第三幕。

教學(xué)目的；創(chuàng)編對(duì)話、學(xué)習(xí)歌曲，體現(xiàn)第二幕的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱故事內(nèi)容，并可以有感情地進(jìn)行演出。

教學(xué)難點(diǎn)：選配音響。

教學(xué)用品：打擊樂(lè)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

階段目的：承上啟下，引入第二幕。

師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)東郭先生動(dòng)了惻隱之心。于是他就把老

狼藏了起來(lái)。

二、排演第二幕

1、學(xué)唱第二幕曲調(diào)①。

師：我們一起來(lái)唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來(lái)合。

師活動(dòng)：演唱“領(lǐng)”的J部分。用眼睛和學(xué)生交流。

（學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最終一小節(jié)的變化。）

2、創(chuàng)編東郭先生與獵人H勺對(duì)話。

師：狼剛被裝進(jìn)口袋里，獵人就趕來(lái)了，獵人和東郭先生說(shuō)了些什么呢？大家來(lái)設(shè)想一下。

生I：東郭先生也許說(shuō)，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。

生2：獵人急匆匆忙地跑來(lái)，氣喘呼吁地問(wèn)東郭先生：“老先生，您看見(jiàn)狼了嗎？“東郭先生匆匆說(shuō)：“我

沒(méi)有看見(jiàn)?！斑@時(shí)獵人看見(jiàn)了東郭先生的大口袋，便問(wèn)：“這口袋里是什么？“東郭先生匆匆坐在口袋上說(shuō)：

“這些都是書(shū)，都是書(shū)?！矮C人看了看，又向遠(yuǎn)處走去了。

學(xué)生鼓掌。

師（微笑著說(shuō)）；設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，對(duì)話都很詳細(xì)。假如要為這一段對(duì)話配上對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，你們覺(jué)得應(yīng)

當(dāng)用什么樣的音樂(lè)比很好呢？老師這有兩段音樂(lè)，你聽(tīng)一聽(tīng)哪一段的情緒更適合。

學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)1、《彼得與狼》中獵人的音樂(lè)。2、《龜兔賽跑》中歡慶日勺音樂(lè)。

生（想一想）：我覺(jué)得歡快的音樂(lè)不太適合這種情緒。因此我選擇第一段音樂(lè)。

牛2：我也選擇第一段音樂(lè)，由干這段音樂(lè)更適合獵人的形象,仿佛尚有打獵槍日勺聲音。

師：好，那我們請(qǐng)“東郭先生”和“狼”一起聽(tīng)著第一段音樂(lè)來(lái)演出一下他們?nèi)丈讓?duì)話。

學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行對(duì)話。

3、《放出老狼》（齊唱和演出）。

師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？在能來(lái)演出一下？

生1：得意洋洋地點(diǎn)著頭。

師:不錯(cuò)。

生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。

師：這位同學(xué)日勺神態(tài)真像！那我們大家一起來(lái)唱歌，東郭先生體現(xiàn)出得意口勺樣子。

學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進(jìn)行演出。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)后來(lái)，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。

于是它唱了這樣一首歌。

教師范唱《狼起殺心》的一段。

學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》的一段）。

2、創(chuàng)編對(duì)話。

師；獵人走了，東郭先生和狼說(shuō)了些什么呢？

生：東郭先生說(shuō)，獵人走了，你出來(lái)吧。

師：那狼又說(shuō)了些什么呢？

生I：狼說(shuō)我要吃了你。

牛2：狼惡狠狠地說(shuō)：你這個(gè)老頭,杷我放在袋子里這樣長(zhǎng)時(shí)間.分明就是要憋死我。我目前餓了.

你要給我找吃的！

師：說(shuō)得真好，把狼那種兇惡的表情全體現(xiàn)出來(lái)了。

生3：狼露出猙獰口勺面容：那你就好人做究竟，讓我把你吃了吧！

3、《倉(cāng)惶逃命》。

師：這時(shí)候東郭先生是怎么做II勺呢？

生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄，

師：哦，被嚇得到處亂跑。

教師范唱《倉(cāng)惶逃命》一段,

學(xué)生一起學(xué)唱《倉(cāng)惶逃命》。

學(xué)生一起演唱《倉(cāng)惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。

師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上某些打擊樂(lè)器伴奏來(lái)增長(zhǎng)氣氛。你們說(shuō)說(shuō)用什么樣的」打

擊樂(lè)器呢？

生1:（拿樂(lè)器）我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用串鈴，串鈴那種聲音可以體現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。

師：可以，尚有其他可以選擇的樂(lè)器嗎？

生2：（拿樂(lè)器）老師，我想選鈴鼓，迅速的敲鈴鼓可以體現(xiàn)東郭先生逃命時(shí)候，急促的腳步。

師：你們說(shuō)得都很有道理。目前我們就把第三幕完整地演出一遍。

學(xué)生一起演出第三幕

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完整地演出小小音樂(lè)劇《東郭先生》。

教學(xué)目的：學(xué)生通過(guò)自己的努力，可以自行演出小小音樂(lè)劇。

教學(xué)重點(diǎn)：可以白然地演出出四幕音樂(lè)劇《東郭先?！贰?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂(lè)劇的前三幕，今天我們繼續(xù)排演這個(gè)故事的

結(jié)尾。

教師播放課件。

二、排練第四幕

1.練習(xí)齊唱。

師：上次我們說(shuō)到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉(cāng)惶逃命。正在生死關(guān)頭，忽然來(lái)了一種農(nóng)夫。

演出農(nóng)夫日勺同學(xué)單獨(dú)演唱。

師問(wèn)：為何你一下子就能唱出這個(gè)曲調(diào)了？

生：由于我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的曲調(diào)都是相似的。

師：（滿意地笑）這位同學(xué)觀測(cè)得尤其仔細(xì)，我們大家一齊來(lái)演唱一遍。

2.創(chuàng)編對(duì)話。

師：這時(shí)候老狼、東郭先生知農(nóng)夫說(shuō)了些什么話呢？你們自己討論討論。

學(xué)生自由討論。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。

學(xué)生演出；

東郭先生大聲喊：快來(lái)救救我！

農(nóng)夫：發(fā)生了什么事？

東郭先生：我把它藏在裝書(shū)的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理!

農(nóng)夫摸摸胡子說(shuō)：本來(lái)是這樣啊……

農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這樣個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這樣大的東西呢？

狼聽(tīng)了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋）？

論述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。

農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西。

東郭先生：我打死你！打死你！

東郭先生羞愧地低下了頭。

學(xué)生齊唱《論述者的歌》

師：你們?cè)O(shè)計(jì)得很好，通過(guò)前面H勺共同探討，同學(xué)們已經(jīng)可以自己設(shè)計(jì)故事情節(jié)了。你們的對(duì)話設(shè)計(jì)

H勺很生動(dòng)，動(dòng)作也很協(xié)調(diào)。不過(guò)最終《論述者的歌》唱得不夠整潔，這一段說(shuō)日勺是什么意思啊？

生：大家都批評(píng)東郭先生分不清好人壞人。

師：對(duì)，這就要批評(píng)的語(yǔ)氣，我們?cè)賮?lái)齊唱一遍！

三、完整地演出音樂(lè)劇的第科幕

四、教師小結(jié)

師：今天同學(xué)們通過(guò)合作，自己學(xué)會(huì)了第四幕的歌曲，并為故事編排了結(jié)尾，下節(jié)課我們就完整地演

出這個(gè)音樂(lè)劇。同學(xué)們，我們下次再會(huì)！

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；排演音樂(lè)劇《東郭先生》第四幕。

教學(xué)目的：演出第四幕，創(chuàng)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：可以自然地演出出音樂(lè)劇《東郭先生》第四幕。

教學(xué)難點(diǎn)：幕與幕之間的銜接，以及演出時(shí)的體現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備工作：演員帶好道具在大幕日勺兩側(cè)站好，伴奏口勺同學(xué)拿好樂(lè)器。

場(chǎng)景：兩個(gè)同學(xué)飾演大樹(shù)，兩個(gè)同學(xué)飾演房子，雙手交叉搭好。

教師為學(xué)生伴奏。

主持人：由論述者為大家主持。

第一幕：

同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家演出一部音樂(lè)劇《東郭先生》。

學(xué)生各就各位，飾演場(chǎng)景。

論述者：一天清晨，東郭先生騎著毛驢，離開(kāi)了家。

樂(lè)器伴奏：用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)開(kāi)始伴奏。

東郭先生和毛驢上場(chǎng)。飾演東郭先生的同學(xué)手里拿著書(shū)，晃著腦袋邊走邊看。

教師開(kāi)始伴奏，論述者演唱第一幕《論述者的歌》。

唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過(guò)門(mén)兒H勺地方，東郭先生捋捋胡子；

笫二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣''中

間的小過(guò)門(mén)就請(qǐng)老狼上場(chǎng)，要顯得驚恐失措的樣子。第四句"碰上獵人追得急”獵人就在背面追。唱到最終

一句的時(shí)候，狼恰好在東郭先生面前停下。

狼與東郭先生"勺對(duì)話：

狼說(shuō)：“老先生，看您的樣子一定是一種心地善良的人，做做好事，背面有獵人追我，你快救救我吧?！?/p>

東郭先生說(shuō)：“你快跑吧！”

這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：“您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢？”

第二幕：

論述者：東郭先牛聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)，動(dòng)了惻隱方心。干是他匆匆把狼藏進(jìn)了書(shū)袋里。

教師開(kāi)始伴奏，學(xué)生演唱第二幕日勺歌。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。唱完后教師播放《彼得與狼》片段。

獵人急匆匆忙地跑過(guò)來(lái)問(wèn)：老先生，您看沒(méi)看見(jiàn)一只狼從這里跑過(guò)去？

東郭先生：我沒(méi)有看見(jiàn)（邊說(shuō)邊坐在口袋上）。

獵人問(wèn)：您11勺袋子里裝的是什么東西？

東郭先生緊張地說(shuō)：是書(shū)，都是書(shū)。

論述者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹(shù)林深處走去。

教師彈奏《放出老狼》的音樂(lè)，學(xué)生快樂(lè)地齊唱。

東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。

第三幕:

論述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)后來(lái)，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖日勺，頓時(shí)起了殺

心，

教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》這一段。

東郭先生說(shuō)：獵人走了，你出來(lái)吧。

狼惡狠狠地說(shuō)：你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這樣長(zhǎng)時(shí)間，分明就是要憋死我。我目前餓了，你要給

我找吃的！

東郭先生慢慢地說(shuō)：我哪有什么吃的啊……

狼露出猙獰的J面容；那你就好人做究竟，讓我把你吃了吧！

東郭先生嚇得抱頭鼠竄（東郭先生四F亂跑，狼在背面不停地追）。

學(xué)生活動(dòng)：一起演唱《倉(cāng)惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂(lè)器的同學(xué)為歌曲伴奏。

第四幕：

論述者：東郭先牛倉(cāng)惇逃命，老狼在背面緊追不舍,這時(shí)來(lái)了一位農(nóng)夫.

所有同學(xué)一起演唱歌曲。

東郭先生大聲喊：快來(lái)救救我！

農(nóng)夫說(shuō)：發(fā)生了什么事？

東郭先生說(shuō)：我把它藏在裝書(shū)"勺口袋里，救了它，它還要吃我！你快來(lái)給我們?cè)u(píng)評(píng)理！

農(nóng)夫摸摸胡了?說(shuō)：本來(lái)是這樣啊。

農(nóng)夫?qū)钦f(shuō)：這樣個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這樣大的東西呢？

狼聽(tīng)了著急地說(shuō)：怎么進(jìn)不去？（邊說(shuō)邊鉆進(jìn)口袋）

論述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。

農(nóng)夫說(shuō)：你這個(gè)沒(méi)良心的東西。

東郭先生：我打死你！打死你！

教師彈琴伴奏，學(xué)生齊唱最終一段。

東郭先生羞愧地低下了頭。

論述者：小小音樂(lè)劇《東郭先生》演出結(jié)束了，謝謝人家，再會(huì)！

第八單元花的旋律

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《茉莉花》

教學(xué)目的；

1、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生愈加熱愛(ài)我們的，民間音樂(lè)和民歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情口勺演唱歌曲的J能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的的審美觀和藝術(shù)觀。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲學(xué)唱

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的歌唱

教學(xué)措施：聽(tīng)唱法、欣賞法、討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

1、老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是什么體裁日勺歌曲？《沂蒙山小調(diào)》（民歌）

教師：*j,民歌。中國(guó)口勺民歌和我們中華民族口勺歷史同樣歷史悠久源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩如煙海的民歌給人們

的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，是我們口勺生活多姿多彩。今天請(qǐng)大家欣賞幾首民歌。

2、民歌的題材有幾種？

同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲，你聽(tīng)一聽(tīng)都是屬于什么體裁?

放錄音或者范唱

(1)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

(2)