2023年數(shù)學(xué)教案全冊四年級下冊人教版

第一單元四則運(yùn)算

只具有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)

月日第課時

教學(xué)內(nèi)容：P4/例L例2（只具有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算）

教學(xué)目的：?使學(xué)生深入掌握具有同一級運(yùn)算的運(yùn)算次序。?讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流

處理實(shí)際問題的過程，感受處理問題的某些方略和措施。?使學(xué)生在處理實(shí)際問題的過程

中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀測主題圖，根據(jù)條件提出問題。

（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”提成兒種活動區(qū)？每個區(qū)有多少

人？你是怎么懂得的？

組織學(xué)生提問并對簡樸地問題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣處理？

通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人拜別，又有85人到來。目前有多少人在滑冰？

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人？等等「

先小組交流，再仝班交流。

提醒學(xué)生可以自己進(jìn)行條件H勺補(bǔ)充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分派解答。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計

以

2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答H勺？

教師巡視并對學(xué)生日勺論述進(jìn)行指導(dǎo)。

3.全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報，并且互相補(bǔ)充，注意每步表達(dá)的意義H勺論述。

(1)71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表達(dá)中午44人拜別后還剩多少人，在加上到來的85人，就是目前滑冰場有多

少人。

（2）9874-3X66?3X987

=329X6=2X987

=1974（人）=1974（人）

第一種措施中，987+3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待日勺

總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是本來學(xué)習(xí)W、J乘除混合應(yīng)用題，不懂得單一量的狀況下求總量，一般

都是乘除混合應(yīng)用題。)

第二種措施，由于是照這樣計算，那么每天接待日勺人數(shù)可以看作是同樣多的，就可

以先算出6天是3天日勺兒倍，6天接待日勺總?cè)藬?shù)也是3天接待的J總?cè)藬?shù)日勺兒倍。就可以直

接用3天叫987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生深入埋解“照這樣計算”H勺意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖協(xié)助理解。

教師要注意這種措施的論述，措施不規(guī)定全體學(xué)生都掌握，重要掌握運(yùn)算次序。

4.鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)老師提供的情景編題0A加減混合.乘車時的I卜下車問題，圖書館的借書逐

書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人互換。

小組合作，減少反復(fù)練習(xí)。

(2)P5/做一做1.2

三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課日勺學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報。

這節(jié)課我們處理了諸多問題，你們均有什么收獲？

教師根據(jù)學(xué)生日勺回報選擇性地板書。(尤其是有關(guān)運(yùn)算次序的)

運(yùn)算次序?yàn)榧航?jīng)有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè)：P8/1—4

板書設(shè)計：

四則運(yùn)算(一)

1.滑冰場上午有72人，中午有44人拜別，2.“冰雪天地”3天接待987人。照

這

又有85人到來。目前有多少人在滑冰？樣計算，6天估計接待多少人？

72-44+85(1)9874-3X6(2)6+3X987

=27+85=329X6=2X987

=113（人）=1974（人）=1974（人）

運(yùn)算次序：在沒有括號的算式里，假如只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按次序計算。

番后小轉(zhuǎn)：

具彳兩極運(yùn)算或1括號的隹合運(yùn)算

月日第課時

教學(xué)內(nèi)容：P6/例3P10/例4（具有兩級運(yùn)算或有括號的混合運(yùn)算）

教學(xué)目的：?使學(xué)生深入掌握具有兩級運(yùn)算的運(yùn)算次序；?讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流處

理實(shí)際問題的過程，感受處理問題的某些方略和措施；?學(xué)會用兩步計算的措施處理某些

實(shí)際問題；使學(xué)生在處理實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀測主題圖，找出條件，提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀測主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、新授

就學(xué)生提出的問題，出示例3:星期天，父親媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購

置門票需要花多少錢？

學(xué)生在練習(xí)木上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答日勺。

匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書。

(1)24+24+24+2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24+2是一張小朋友票H勺價錢，是半價，因此用24+2,前兩個24是父親和媽媽的兩

張成人票日勺總價。兩張成人票加上一張小朋友票就是他們購置門票需要多少錢。

(2)24X2+24+2

二48+12

=60(元)

24X2是父親和媽媽兩張成人票的總價，玲玲H勺小朋友票用24+2,再把三張門票的

價錢加在一起就是總門票H勺價錢。

我們用不一樣日勺措施處理了同一種問題，這兩個綜合算式有什么共同特點(diǎn)？

這兩個綜合算式都是沒有括號的，并且算式中有加減法也有乘除法。

這樣歐I綜合算式的運(yùn)算次序是什么？

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算次序。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假如每30位游人需要一名保潔

員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨(dú)立完畢。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？匯報。

(1)2704-30-1804-30

=9-6

二3（名）

270?30算出上午需要派幾名保潔員；180?30算出下午需要派幾名保潔員，然后再

用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

（2）（270-180）4-30

=904-30

二3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾

名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀測兩個算是時不一樣點(diǎn)，以及運(yùn)算次序的不一樣。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1.2

P11/做一做（完畢書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）

教師在練習(xí)日勺過程中應(yīng)抓住學(xué)生日勺關(guān)鍵語言進(jìn)行知識日勺鞏固。

四、作業(yè)

P8—9/5—9

板書設(shè)計：

四則運(yùn)算（一）

星期天，父親媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270

位。

天地”游玩，購置門票需要花多少錢?假如每30位游人需要一名保潔員，下

午要

(1)24+24+24+2(2)24X2+24+2比上午多派兒名保潔員？

=24+24+12=48+12（1）2704-30-1804-30（2）（27Q-180）+

=48+12=60（元）=9-6=904-30

=60（元）二3（名）二3（名）

運(yùn)算次序：在沒有括號的算式里，布?乘、運(yùn)算次序：算式里有括號，要先算括號

除法和加、減法，要先算乘、除法。面日勺。

課后小結(jié)：

強(qiáng)化小括號的作用

月日第課時

教學(xué)內(nèi)容：P11/例5（強(qiáng)化小括號的作用）、歸納運(yùn)算次序

教學(xué)目的：?使學(xué)生深入掌握具有兩級運(yùn)算的運(yùn)算次序，對的計算三步式題。?在學(xué)

生的頭腦中強(qiáng)化小括號的作用。?在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的次序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回憶學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算次序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不一樣的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會

了哪些四則運(yùn)算次序？

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、新授

出示例5

(1)42+6X(12-4)

(2)42+6X12-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出次序線)

兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢查。

上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的次序都沒有變化，為何兩題的計算成果卻不一樣

樣？

這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，究竟什么是四則運(yùn)算呢？

學(xué)生針對問題刊登自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)

誰能把我們學(xué)習(xí)日勺四則運(yùn)算時運(yùn)算次序幫我們大家來總結(jié)一下？

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)

P12/做一做1.2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P14—15/2.3.5—7

板書設(shè)計:

四則運(yùn)算（三）

(1)42+6X(12-4)(2)42+6X12-4運(yùn)算次序：

=42+6X8=42+72-4（1）在沒有括號的算式里，假

如

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，

都

=90=110要從左往右按次序計算。

（2）在沒有括號的算式里，有

乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號的，要先算

括

號里面日勺。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

課后小結(jié)：

。日勺運(yùn)算

月日第課時

教學(xué)內(nèi)容：P13/例6（0的運(yùn)算）

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握有關(guān)。的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)注意的問題

教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過程：

一、口算引入

迅速口算

出示：

(1)100+0=(2)0+568二(3)0X78=

(4)154-0=(5)04-23=(6)128-128=

(7)04-76=(8)235+0=(9)99-0=

(10)49-49=(11)0+319=(12)0X29=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類

請你們根據(jù)分類日勺成果說一說有關(guān)0H勺運(yùn)算均有哪些。

學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)有關(guān)0歐J運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

有關(guān)0/、J運(yùn)算你尚有什么想問的或想說啊嗎？

學(xué)生提出0與否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自講明自己H勺理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5?0不也許得到商，由于找不到一種數(shù)同。相乘得到

5.04-0不也許得到一種確定的商，由于任何數(shù)同0相乘都得0o

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)有關(guān)0H勺運(yùn)算應(yīng)當(dāng)注意的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P15—16/8—13

板書設(shè)計：

有關(guān)“0”的運(yùn)算

100+0=100235+0=235一種數(shù)加上0,還得原數(shù)。0能否做除

數(shù)？

0+319=3190+568=5680不能做除

數(shù)。

99-0=99154-0=154一種數(shù)減去0,還得這個數(shù)。

0X29=00X78=0一種數(shù)乘0或。乘一種數(shù)，還得0。

0^-76=004-23=0。除以一種非0的數(shù)，，還得0。

49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

課后小結(jié)：

第二單元住更與方向

第一番時

教學(xué)目的：?通過詳細(xì)的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。?能根據(jù)任意方

向和距離確定物體的位置。?發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：對任意角度詳細(xì)方向的精確描述。

教學(xué)過程：

設(shè)置情景

假如你是賽手，你將從大本營向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？

小組討論：運(yùn)用此前學(xué)過日勺知識得到大體方向。

1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個方向標(biāo)有什么好處？

2、突出以大本營為觀測點(diǎn)：為何把方向標(biāo)畫在大本營？

探究任意方向和距離確定物體H勺位置。

質(zhì)疑：

1.懂得吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了「馬？

2、假如這時就出發(fā)也許會發(fā)生什么狀況？

小組討論：

沿什么方向走就能保證賽手更精確、更快口勺找到目的地。

研究時，可以用上你手頭口勺工具。

吐魯番在大本營東偏北30度

練一練：你說我擺，為小動物安家。

（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

例：我把熊貓叫家安在西偏北30度日勺方向匕熊貓擺在哪？

討論：為何猴子H勺家在西偏南30度，向小兔家在南偏西30度H勺方向？

處理問題，尋找得出距:離日勺措施。

假如你的賽車每小時行進(jìn)200千米，你要走幾小時能抵達(dá)考察地?

圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么措施處理它呢？

仔細(xì)觀測地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組試一試處理。

練習(xí):

1.以雷達(dá)站為觀測點(diǎn)，填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

魚雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

2、以電視塔為觀測點(diǎn)，按規(guī)定填空。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度日勺方向；博物館在

電視塔東偏南60度日勺方向;動物園在電視塔北偏西40度日勺方向。

課后延伸：

游樂場要新建兩個游樂項(xiàng)目：一種在觀覽車西偏北40。方向上，約200米處新添一種

“登月艙”，另一種“天外來客”在觀覽車南偏東20。方向上，約150米處。請你在平面

圖上標(biāo)出這個新項(xiàng)目的位置。

第二番時

教學(xué)目的：?能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生懂得怎樣根據(jù)方

向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。?通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活

動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。?通過處理問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中

時應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好和意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖、練習(xí)鞏固

目的I是通過看圖回答何題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自

己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

(1)停車場在廣場的方向，距離大概是米。小紅家在廣場口勺偏

方向，距圉大概是米。

(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位

置嗎？并說一說是怎么想日勺。

1.出示學(xué)校日勺錄相或圖片

問：學(xué)校中有哪些建筑？目前有某些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖

上標(biāo)出來嗎？

出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門口勺正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150

米處。體育館在校門口勺西偏北40度方向200米處。活動角在校門W、J東偏北15度方向50

米處。

2.小組討論：你們打算怎么完畢任務(wù)？有什么何題要處理嗎？

3.小組匯報完畢平面圖繪制的計劃，教師進(jìn)行梳理：

(1)繪制平面圖啊措施:

先確定平面圖上H勺方向，再確定各建筑物H勺距離c假如學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行

引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表達(dá)出150米，200米和50米？從而協(xié)助學(xué)生確定比例尺,

和圖上距離。

（2）小組合作完畢，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完畢任務(wù)。

4.小組活動，繪制平面圖.

5.展示各組繪制H勺平面圖，集體進(jìn)行評議。

（1）評價繪制日勺對日勺性，假如平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣確定位

置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上口勺距離。

（2）比較各個平面圖，為何有日勺圖大，有的圖??？

小結(jié)：1厘米表達(dá)的大小不一樣，圖H勺大小也不一樣。

練習(xí)：

1.完畢書上習(xí)題21頁3.4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計小區(qū)，并闡明各個建建筑的位置。

老師提供應(yīng)學(xué)生某些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

第三德時

教學(xué)內(nèi)容：第22頁例3和做一做

教學(xué)目的：?通過教學(xué)使學(xué)生以不一樣的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。?在學(xué)生學(xué)會確定

任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。?“做一做”展現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判

斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生深入體會位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：為何在描述兩個都市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生深入認(rèn)識到位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1.觀測書上插圖

小組討論

(1)用自己已經(jīng)有的方位知識說一說這些都市口勺位置關(guān)系。

(2)討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。

2.匯報討論成果

(1)首先找到北京和上海在地圖上日勺位置。

(2)確定以誰為觀測點(diǎn)。

(3)用語言描述北京和上海日勺詳細(xì)位置。(以北京為觀測點(diǎn)，上海在北京日勺南偏東約

30度的方向上。以上海為觀測點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度口勺方向上。)

3答疑解難(針對學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)處理口勺在小組內(nèi)處理，努內(nèi)處

理不了的老師解答。)

二復(fù)習(xí)鞏固

1.完畢做一做

(1)組織學(xué)生做游戲(可兩人一組也可四人一組)

(2)讓每個學(xué)生充足參與到活動中來，人人開口說一說。

三復(fù)習(xí)反饋

1.完畢練習(xí)第1.2兩題

2.當(dāng)堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西口勺方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學(xué)校在我家的南偏嚴(yán)的方向匕距離約是900米Q（小剛）

（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）

第四番時

已經(jīng)有基礎(chǔ)：?可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。?可以根據(jù)方向和距

離，在圖上繪出物體的位置。?已能體會到位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)目的：?能用語言描述簡樸的路線圖。?在合作交流中能繪制簡樸的路線圖。?

體會路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：體會定向運(yùn)動行走過程中的觀測點(diǎn)在不停變化。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測點(diǎn)的變化來重新確定方向標(biāo)觀測物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：每個（小組）學(xué)生一種越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）

教學(xué)過程：

小組討論：

（1）作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線？

（2）我們是怎樣確定方向和旅程的？

1.山地越野：描述行走路線

為何要抵達(dá)一種目的就重新畫出方向標(biāo)？

2.山地越野：描述行走路線

一種越野車隊(duì)，四個賽段口勺時間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走

完全程的平均速度是多少？

1.山地越野：描述行走路線

討論：為何第一賽段H勺旅程與第三賽段旅程長短差不多，時間卻相差一倍多？車壞

了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了某些時間……

2、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡樸路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

1.在起點(diǎn)的東偏北40。方向距離350千米口勺地方是點(diǎn)1

2.在點(diǎn)1的西偏北250方向距離200千米H勺地方是點(diǎn)2

3.終點(diǎn)在點(diǎn)2時西偏南20°方向距離它300千米的地方

(1)點(diǎn)1日勺西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)日勺方

(2)說出詳細(xì)路線:

從起點(diǎn)出發(fā)，先向偏度方向走km到點(diǎn)1,再向偏

度方向走km到點(diǎn)2,最終向偏度方向走km到終點(diǎn)。

笫三單元運(yùn)算定律與簡便計算

加注互換律、如汰轉(zhuǎn)合律

教學(xué)內(nèi)容：P28/例1（加法互換律）P29/例2（加法結(jié)合律）

教學(xué)目的：?引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法互換律、結(jié)合律。?培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況，選

擇算法的I意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的I聯(lián)絡(luò)，能用所

學(xué)知識處理簡樸的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入：觀測主題圖，根據(jù)條件提出問題

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？

引導(dǎo)學(xué)生觀測主題圖教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。

二、新授

練習(xí)本上用自己日勺措施列出綜合算式，解答黑板上問題。

教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演c

學(xué)生觀測第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀測第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40

試著再舉出幾種這樣的例子。

根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。

通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)互換位置，刃不變。

這叫做加法互換律。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。你能用自己喜歡日勺方式表達(dá)出加法互換律嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀測第二組算式，總結(jié)出:（88+引4+96）=88+（104+96）學(xué)生觀測第二組算

式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

學(xué)生繼續(xù)觀測兒組算式。出示：（69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、

（155+145）+207

通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生總結(jié)觀測到的規(guī)律。

教師板書：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變.這叫做叫法結(jié)合

律。

學(xué)生用自己喜歡日勺方式表達(dá)加法結(jié)合律。

學(xué)生根據(jù)這兩個運(yùn)算定律，舉某些生活中日勺例子,

三、鞏固練習(xí):P28/做一做、P31/4.1

四、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)日勺加法的運(yùn)算定律。

今天這節(jié)課你們均有什么收獲？

你能把這些運(yùn)用于后來的學(xué)習(xí)中嗎？

五、作業(yè)：P31/3

板書設(shè)計：

加法的運(yùn)算定律

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米?

40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88

=192+96=200+88

=288（千米）=288(千米)

40+56=56+40(88+104)+96=88+(104+96)

（學(xué)生舉例）(69+172)+28=69+(172+28)

兩個加數(shù)互換位置，和不變。155+(145+207)=(155+145)+207

這叫做加法互換律。先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加,

和不變。這叫做加法結(jié)合律。

a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

課后小結(jié):

加法運(yùn)需定律日勺運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容：P30/例3(加法運(yùn)算定律日勺運(yùn)用)

教學(xué)目的J：?能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行某些簡便運(yùn)算。?培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算

法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)知

識處理簡樸的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)加法的I運(yùn)算定律。加法互換律、加法結(jié)合律

根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

二、新授

出示：例5

下面是李叔叔后四天日勺行程計劃。

第四天都市A-B

第五天都市B-C

第六天都市C-D

第七天都市D-E

AfB115千米

BfC132千米

C-D118千米

D-*E85千米

根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？

教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板甘。

請你們在練習(xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。

匯報自己的答案，并闡明理由。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對最終一種問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行

匯報。

學(xué)生也許對括號問題有異議

教師可以對日勺引導(dǎo)，加法中為了更清晰地體現(xiàn)運(yùn)算次序，因此要加小括號。

既用到了加法互換律，也用到了加法結(jié)合律。

這道題我們運(yùn)用了加法中FI勺什么運(yùn)算定律？

一般在簡便計算中，加法互換律和加法結(jié)合律是同步使用口勺。

三、鞏固練習(xí)

P30/做一做

四、小結(jié)

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的J收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：P32/5—7

板書設(shè)計：

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？

115+132+118+85

=115+85+132+118-加法互換律

=（115+85）+（132+118）-加法結(jié)合律

=200+250

=450（千米）

課后小結(jié)：

航汰運(yùn)算發(fā)林笈用日勺秣燈錦

教學(xué)目的：?能純熟運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行某些簡便運(yùn)算。?培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況，選

擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，能用所

學(xué)知識處理簡樸的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

口答：

（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上合適的數(shù)。

46+()=75+()

()+38=()+59

24+19=()+()

a+57=()+()

規(guī)定學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

(2)根據(jù)每組第一種算式育接說出第二個算式的成果.

632+85=71785+632=()

304+215=519215+304=()

(3)下面各式那些符合加法互換律。

140+250=260+130

20+70+30=70+30+20

260+450=460+250

a+400=400+a

通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答

板書)

學(xué)生小結(jié)。

練習(xí)本獨(dú)立完畢：

(1)一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津口勺鐵路長137千米，天津到濟(jì)南

的鐵路長357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場多少千米？

(2)玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，尚有260千米沒有修，這條公路有

多少千米？

求：

(1)畫出線段圖。

(2)列式計算。

比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不一樣。

在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法互換律把75

和480互換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。

師牛共同訂正"(簡樸闡明線段圖應(yīng)當(dāng)怎樣畫，做簡要規(guī)范.)

(3)根據(jù)運(yùn)算定律在下面日勺口里填上合適的數(shù)。

369+258+147=369+(C+147)

(23+47)+56=23+(□+□)

654+(97+a)=(654+口)+□

(4)下面哪些等式符合加法結(jié)合律？

a+(20+9)=(a+20)+9

15+(7+b)=(20+2)+b

(10+20)+30+40=10+(20+30)+40

(5)用簡便措施計算：

91+89+1178+46+154

168+250+3285+41+15+59

計算：480+325+75.325+480+75

一、小結(jié)

學(xué)生談收獲。

束依互換律、集我符合科

教學(xué)目的：?引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法互換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行某些簡

便運(yùn)算。?培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。?使學(xué)

生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)知識處理簡樸的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀測主題圖，根據(jù)條件提出問題。

(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

(2)一共要澆多少桶水？

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立處理問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀測主題圖。

根據(jù)學(xué)生提出的問題，合適板書。

二、新授

引導(dǎo)學(xué)生對處理日勺問題進(jìn)行匯報。

(1)4X25=100(人)

25X4=100(人)

兩個算式有什么特點(diǎn)？

你還能舉出其他這樣H勺例子嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？

板書：互換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法互換律。

能試著用字母表達(dá)嗎?

學(xué)生匯報字母表達(dá)：aXb=bXa

我們在本來日勺學(xué)習(xí)中用過乘法互換律嗎？在驗(yàn)算乘法時，可以用互換因數(shù)的位置,

再算一遍的措施進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法互換律。

根據(jù)前面的加法結(jié)合律的措施，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一種規(guī)律嗎？

教師巡視，適時指導(dǎo).

(2)(25X5)X225X(5X2)

=125X2=10X25

=250(桶)=250(桶)

小組合作學(xué)習(xí)。

①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？

②舉出幾種這樣日勺例子。

③用語言表述規(guī)律，并起名字。④字母表達(dá)。

小組匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報，進(jìn)行板書整頓。

三、鞏固練習(xí)

P35/做一做1.2

四、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課出J學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課H勺學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

完善板書。

五、作業(yè)：P37/2—4

板書設(shè)計:

乘法互換律和乘法結(jié)合律

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?（2）一共要澆多少桶水?

25X4=100（人）4X25=100（人）(25X5)X225X(5X2)

25X4=4X25二125X2=10X25

：（學(xué)生舉例）=250(桶)=250(桶)

（25X5）X2=25X（5X2）

；（學(xué)生舉例）

互換兩個因數(shù)的位置，積不變。先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù),

這叫做乘法互換律。積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

aXb=bXa（aXb）Xc=aX（bXc）

泉帔及換樣和乘日希合律稱司錦

教學(xué)目的：?能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行某些簡便運(yùn)算。?培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算

法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)知

識處理簡樸的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

（1）口算：

50X2=10050X20=1000

25X4=10025X8=20025X12=30025X40=1000

125X8=1000125X16=200

125X24=3000125X80=10000

通過剛剛的口算，你們很快就算出成果，你們懂得在乘法運(yùn)算中有三對好朋友，它

們分別是誰？

板書：5X225X4125X8

(2)在口里填上合適的數(shù)。

30X6X7=30X(口又口)

125X8X40=(□X□)義口

(3)計算：

43X25X425X43X4

比較兩道題，在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時有什么不一樣？

在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：第1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個數(shù)相乘，就可

以使計算簡便；第2題要先用乘法互換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在

43的背面，使25與4相乘，然后再用乘法結(jié)合律，使計算簡便。

小結(jié)：用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算有兩種狀況：一種是單獨(dú)運(yùn)用乘法結(jié)合律使計算簡

便，一種是兩個運(yùn)算定律結(jié)合使用，使計算簡便。關(guān)鍵要掌握運(yùn)算定律口勺內(nèi)容，根據(jù)題目

口勺特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律。

引導(dǎo)學(xué)生在對比中加以辨別。

(4)師生比賽，看誰直接說出成果速度快。

25X42X468X125X8

4X39X25

(5)對比練習(xí):

4X25+16X25

4X25X16X25

(25+15)X4

(25X15)X4

46X25

(40+6)X25

49X49+49X51

49X99+49

(68+32)X5

68+32X5

學(xué)生小組分工后獨(dú)立完畢，再進(jìn)行小組內(nèi)交流。

匯報。

二、小結(jié)

學(xué)生談收獲。

乘弦今源林

教學(xué)目的：?引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分派律。?培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法

的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)知識

處理簡樸的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：?乘法分派律的意義和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：?乘法分派律的反應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕埋伏

思索問題C

在學(xué)習(xí)乘法H勺運(yùn)算定律時，我們觀測了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一種問題：

一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動？

二、新授

小組討論，嘗試用不一樣口勺措施處理。

教師引導(dǎo)學(xué)生用多種措施解答。

學(xué)生匯報自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生闡明不一樣算法的理由。

(1)(4+2)X25

=6X25

=150(人)

4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。

(2)4X25+2X25

=100+50

=150(人)

4X25表達(dá)25個小組一共有多少個人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2X25表達(dá)25個小組一共有

多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。

小組合作：

(1)兩組算式有什么相似點(diǎn)？

(2)兩組算式有什么不一樣點(diǎn)？

(3)兩組算式有什么聯(lián)絡(luò)？

匯報。

教師要根據(jù)學(xué)生n勺匯報，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。

你懷能舉出像這樣的幾犯算式嗎？

學(xué)生舉例。

根據(jù)學(xué)生舉例板書。

究竟我們舉日勺例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學(xué)生驗(yàn)證。

請學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)口勺規(guī)律。

板書：兩個數(shù)的和與一種數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做

乘法分派律。

(a+b)Xc=aXc+bXc

aX(b+c)=aXb+aXc

你有什么好措施協(xié)助我們大家記住乘法分派律？

簡記為：

和與一種數(shù)相乘二積相加

三、鞏固練習(xí)

P36/做一做

P38/5

在練習(xí)小結(jié)中，協(xié)助學(xué)生記憶乘法分派律。

四、小結(jié)

學(xué)生匯報自己叫收獲。

教師引導(dǎo)小結(jié)，對應(yīng)完善板書。

板書設(shè)計：

乘法分派律

一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動？

(1)(4+2)X25(2)4X25+2X25

=6X25=100+50

=150（人）=150（人）

(4+2)X25=4X25+2X25

!(學(xué)生舉例)

(a+b)Xc=aXc+bXc

aX(b+c)=aXb+aXc

兩個數(shù)的和與一種數(shù)相乘，可以先把它們與這個

數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分派律。

集彼臺源律MJ笈用

教學(xué)目的：?引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分派律進(jìn)行某些簡便運(yùn)算。?培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀

況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，

能用所學(xué)知識處理簡樸的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

出示：

1.口算：

73+27138X100

100-6464X1

8X9X125

(4+40)X25

2.在口里填上合適的數(shù)。

302=300+0

(300+2)X43=300X0+2X0

2023=2023+口

(2023+3)X14=2023X□+□><□

二、新授

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分派律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分派律使計算簡便。

出示102X()

學(xué)生任意填上一種兩位數(shù)。

老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。

出示：

計算102X43

小組討論完畢。

學(xué)生也許出現(xiàn)：

(1)(100+2)X43

(2)102X(40+3)

在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀測題目H勺特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分派律，從向

使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一種比較靠近整十、整百、整千日勺數(shù)與一種數(shù)的和，再

應(yīng)用乘法分派律可以使計算簡便。

小練：

(1)在口里填上合適時數(shù).

3001X84=DX84+DX84

92X203=92X(200+匚)

=92X200+92X0

(2)計算102X24

出示:9X37+9X63

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完畢。

(1)9X37+9X63

=333+567

=900

(2)9X37+9X63

=9X(37+63)

=9X100

=900

找出不一樣H勺措施，進(jìn)行板演。

引導(dǎo)學(xué)生對比兩種措施，重點(diǎn)理解、闡明第二種措施。

小結(jié)：此類題目日勺構(gòu)造形式的特點(diǎn)是算式日勺運(yùn)算符號一般是X、+、X的形式，也就

是兩個積啊和。

在兩個乘法算式中，有一種相似的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。

此外兩個不一樣日勺因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千日勺數(shù)。

小練：(80+8)X25

32X(200+3)

35X37+65X37

38X29+38

討論：這個題目符合乘法分派律歐I構(gòu)造形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分派律日勺形

式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分派律進(jìn)行簡算？

訂正時，闡明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分派律間算時，一定要認(rèn)真審題，觀測算式的特點(diǎn)，有

H勺不能直接簡算，只要將題型稍加變化，就能進(jìn)行簡算。

三、鞏固練習(xí)

師生對出題。

我們運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識對出題，你出一種乘法算式，我出一種乘法算式，但這兩

個算式合起來要能應(yīng)用乘法分派律簡算。

2.根據(jù)乘法分派律把相等口勺算式用“二”連接起來。

23X12+23X88

(35+45)X12

(11X25)X4

25X(4+40)

討論：2.3題為何不相等？要使等號兩邊日勺算式相等，符合乘法分派律的形式，應(yīng)

當(dāng)怎么改？

3.P38/5

四、小結(jié)

談收獲。

五、作業(yè):P38/6—8

板書設(shè)計：

乘法分派律H勺應(yīng)用

計算102X439X37+9X639X37+9X6333X29+38

102X43=333+567=9X(37+63)=38X(29+1)

=(100+2)X43=900=9X100=38X40

=100X43+2X43二900=1520

=4300+86

=4386

象法運(yùn)囂定律口勺復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：?引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行某些簡便運(yùn)算。?培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)

狀況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò),

能用所學(xué)知識處理簡樸的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、知識點(diǎn)日勺復(fù)習(xí)

回憶《乘法H勺運(yùn)算定律》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師引導(dǎo)回憶，并對應(yīng)板書。

二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際復(fù)習(xí)

1.學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)乘法的運(yùn)算定律的對應(yīng)知識。

2.學(xué)生匯報課前自己根據(jù)乘法運(yùn)算定律自編的題目或搜集的題目。

教師把符合規(guī)定日勺題目貼卜黑板°

學(xué)生根據(jù)前面的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行題目H勺獨(dú)立解答。

規(guī)定：選擇自己喜歡日勺措施解答。

教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。

有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫線段圖。

小組內(nèi)交流。

全班匯報。

三、小結(jié)

學(xué)生談收獲

咸注植質(zhì)、除法優(yōu)質(zhì)

教學(xué)目的：?懂得從一種數(shù)里持續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和或

除以兩個數(shù)的積。?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，能用所學(xué)知識處理簡樸的實(shí)際問

題。?培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力C

教學(xué)重點(diǎn)：?引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一種數(shù)持續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)

附和或除以兩個數(shù)的積。

教學(xué)難點(diǎn)：?學(xué)生自己探索一種數(shù)持續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。

教學(xué)過程:

一、情境引入

購物：

一種電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌

子和一把椅子，還剩多少錢？

學(xué)牛自己選擇條件，獨(dú)立解答°

匯報：

(1)1035-235-497

1035-497-235

(2)1035-(497+235)

(1)1035-497-203

1035-203-497

(2)1035-(497+203)

二、新授

板書：

1035-235-497

1035-(497+235)

1035-497-203

1035-(497+203)

觀測兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

你還能舉出這樣日勺兒組算式嗎？

教師板書。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并對應(yīng)進(jìn)行語言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。

觀測這兒組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：從一種數(shù)里持續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)日勺和。

誰能試著用字母表達(dá)？板書：

a-b-c=a-(b+c)

小練：

(1)一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒

有看？

請學(xué)生用自己喜歡的I措施解答。匯報時對比不一樣的解法，找出最優(yōu)解法。

在其他的運(yùn)算中與否也有這樣的規(guī)律呢？

a+b+c=a+(b-c)

aXbXc=aX(b4-c)

a4-b-rc=a-i-(bXc)

究竟哪個是對的呢？請小組合作驗(yàn)證。

小組合作驗(yàn)證；可以采用代入數(shù)字的措施，也可以采用舉實(shí)例日勺措施等等。

小組選擇自己認(rèn)為也許的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。

最終驗(yàn)證出第三個是對的川、J。

小練：

(1)填空：

436-236-150=436-(匚+□)

480-(268+132)=48002680132

1000-159-D=1000O(0+441)

□-(217+443)=895-

16+2+4=16+(UOU)

2104-(7X6)=2100(706)

口+(25X7)=3500(口?？?

(2)判斷：

638-(438+57=638—438+57

901-109-91=901-(1094-91)

113-36-64=133-(36+64)

3456-(481+519)=3456-481-519

354-14=350+2+7

30004-44-25=30004-(4+25)

三、鞏固練習(xí)：

P39/做一做1.2

簡算：(1)1245-(245+673)

(2)1275-(164+36)

(3)480-82-18

(4)673-84-71-45

(5)814-34-3

(6)210+