11 十六年前的回憶（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

11十六年前的回憶（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文六年級下冊的《11十六年前的回憶》。課文通過講述作者回憶十六年前的一次重要經歷，展現(xiàn)了人物的性格特點和成長變化。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材所在的單元主題是“成長的故事”，學生在之前的學習中已經接觸過一些關于成長的故事，具備了一定的閱讀理解能力和對人物形象的分析能力。本節(jié)課的內容將幫助學生進一步理解成長過程中的情感體驗，以及如何通過具體事件來表現(xiàn)人物性格。同時，本節(jié)課的學習也將鞏固學生對記敘文寫作技巧的掌握。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語言建構與運用：通過分析課文《十六年前的回憶》，培養(yǎng)學生準確理解詞語、句子含義的能力，提高學生的閱讀理解水平，同時引導學生運用課文中的表達方式，進行創(chuàng)意寫作。

2.思維發(fā)展與提升：通過學習課文，培養(yǎng)學生分析人物形象、概括故事情節(jié)的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：通過了解課文背景，引導學生關注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的優(yōu)美語句和形象描繪，培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。學習者分析1.學生已經掌握了關于記敘文的基礎知識，包括記敘文的六要素、人物描寫的基本方法以及簡單的情節(jié)概括能力。在之前的單元學習中，他們已經接觸過一些關于成長的故事，對于通過故事來理解人物性格和情感變化有了一定的認識。

2.學生們普遍對具有故事性的課文內容感興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力上，六年級的學生具備一定的獨立閱讀和思考能力，能夠參與到課堂討論中，表達自己的觀點。在學習風格上，他們更喜歡互動式和探究式的學習方式，對于能夠激發(fā)好奇心和探究欲望的學習活動更有熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中的深層次情感理解不夠深入，可能會對人物內心活動的細膩描寫感到難以把握；在寫作方面，如何將人物性格和情感變化通過具體事件和細節(jié)描寫展現(xiàn)出來，對他們來說是一個挑戰(zhàn)；此外，對課文背景知識的缺乏也可能影響他們對課文內容的深入理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-統(tǒng)編版語文六年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關背景資料（紙質或電子）

-課堂討論引導問題清單

-寫作練習紙張及文具

-互動式教學平臺（如班級微信群、在線學習平臺）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《十六年前的回憶》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有想過，時間回到十六年前，你們會是什么樣子？今天我們要學習的一篇文章，就是作者回憶十六年前的一次經歷，讓我們一起來看看這篇文章有什么特別之處。”

-展示課文中的關鍵圖片，如作者小時候的照片，讓學生初步感受時間的變遷和成長的變化。

-簡短介紹課文背景和作者簡介，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容解讀（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本情節(jié)，理解人物形象和情感變化。

過程：

-講解課文標題的含義，引導學生關注課文主題。

-逐段解讀課文，分析人物形象，如作者、父母等，強調人物性格特點和情感變化。

-使用板書或PPT展示課文的重點詞語和句子，幫助學生理解課文內容。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物性格和情感變化的描寫。

過程：

-選擇課文中的幾個關鍵事件進行分析，如作者的生日、家庭的變化等。

-詳細介紹每個事件的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物性格和情感變化的描寫。

-引導學生思考這些事件對人物成長的影響，以及如何通過具體事件來表現(xiàn)人物性格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對課文深層意義的理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個事件或人物進行深入討論。

-小組內討論該事件或人物對主題的貢獻，以及作者通過這些描寫想傳達的信息。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文主題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對事件或人物的分析和自己的理解。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文主題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的基本情節(jié)、人物形象和情感變化。

-強調成長故事在個人成長過程中的價值和作用，鼓勵學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和記錄自己的成長故事。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己成長經歷的小作文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.課文主題理解

-課文講述了作者回憶十六年前的一次重要經歷，反映了作者在成長過程中的感悟和變化。

-主題是成長的故事，通過具體的事件展現(xiàn)了人物性格特點和情感變化。

2.記敘文寫作技巧

-記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

-人物描寫：通過語言、動作、心理等描寫手法來表現(xiàn)人物性格和情感。

-情節(jié)安排：如何通過事件的發(fā)展來推動故事情節(jié)，使故事更加引人入勝。

3.課文重點詞語和句子

-重點詞語：如“依稀”、“銘記”、“感慨”等，理解這些詞語在文中的含義和用法。

-重點句子：如“日子過去，光陰逝去，但我對那天的記憶卻永遠清晰。”理解句子中的修辭手法和情感表達。

4.人物形象分析

-作者：通過課文可以看出作者是一個懷舊、感慨、有責任心的人。

-父母：在文中，父母是作者成長的重要引導者，他們的言行對作者產生了深遠的影響。

5.情感變化描寫

-課文通過對比作者在不同時間點的情感狀態(tài)，展現(xiàn)了成長過程中的喜怒哀樂。

-分析課文中的情感變化，如從無憂無慮到開始思考人生的意義。

6.課文背景知識

-了解課文所描述的時代背景，如社會環(huán)境、家庭教育等，這有助于學生更好地理解課文內容。

-探討作者成長的時代特點，如何影響了作者的價值觀和人生觀。

7.寫作實踐

-學會模仿課文中的寫作風格，嘗試創(chuàng)作自己的成長故事。

-練習通過具體事件和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感變化。

8.課文拓展閱讀

-推薦學生閱讀其他關于成長的經典文學作品，如《小王子》、《草房子》等，以加深對成長主題的理解。

-鼓勵學生閱讀更多記敘文作品，提升閱讀理解和寫作能力。

9.課后作業(yè)設計

-設計寫作練習，讓學生嘗試寫一篇關于自己成長經歷的短文。

-設計閱讀理解題，測試學生對課文內容的理解和分析能力。

10.教學評價

-通過學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況以及寫作作品來評價學生對課文的理解和應用能力。

-關注學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和問題解決能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了情境創(chuàng)設的方法，通過讓學生回憶自己的成長經歷來引入課文，這樣能夠更直觀地激發(fā)學生的共鳴，增強他們對課文內容的興趣。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組內部分享對課文的理解，這不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文背景知識了解不足，這影響了他們對課文深層次意義的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生的參與度較高，但部分小組的討論深度不夠，未能充分挖掘課文中的深層主題。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，缺乏對學習過程和思維能力的全面評價。

（三）改進措施

1.針對學生對課文背景知識了解不足的問題，我計劃在課前提供更多的背景資料，讓學生在課前預習時能夠對課文有一個全面的認識。同時，我會在課堂上預留一些時間讓學生分享他們預習的成果，以此提高他們的學習興趣和理解能力。

2.為了提高小組討論的深度，我會提前設計一些引導性問題，這些問題旨在引導學生深入思考課文內容，并鼓