10《老人與海》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與?！氛f(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《老人與海》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，是現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。本節(jié)課旨在通過(guò)分析老人的形象、情節(jié)發(fā)展以及作品的主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)其審美能力和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并分析老人圣地亞哥的形象特點(diǎn)，包括其堅(jiān)韌不拔的精神和面對(duì)困境的智慧。

2.探討作品中的象征意義，如大海的象征、魚(yú)的象征等。

難點(diǎn)：

1.深入理解作品中人物心理活動(dòng)的復(fù)雜性。

2.把握作品在文學(xué)史上的地位和影響。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解人物心理。

2.結(jié)合文學(xué)史背景，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的象征意義和藝術(shù)價(jià)值。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品情境的感知。

4.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、互動(dòng)白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：文學(xué)史資料庫(kù)、相關(guān)人物傳記、作品評(píng)論文章。

4.教學(xué)手段：視頻片段、圖片資料、角色扮演劇本、思維導(dǎo)圖工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放海明威《老人與海》的電影片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

2.提問(wèn)：電影片段中哪些場(chǎng)景讓你印象深刻？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：文學(xué)作品中的人物形象和電影如何相互影響？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者海明威及其文學(xué)成就，引出《老人與?！愤@部作品。

2.分析老人圣地亞哥的形象特點(diǎn)，如堅(jiān)韌不拔、勇敢無(wú)畏等。

3.討論作品中的象征意義，如大海的象征、魚(yú)的象征等。

4.分析作品的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與社會(huì)的沖突與和諧。

5.強(qiáng)調(diào)作品在文學(xué)史上的地位和影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的時(shí)代背景。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)作品主題的理解。

2.教師選取典型問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，總結(jié)作品的主題思想。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：老人圣地亞哥為何選擇獨(dú)自出海捕魚(yú)？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何理解作品中“人可以被毀滅，但不能被打敗”的精神？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。

3.教師提問(wèn)：作品中的大海象征著什么？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)老人圣地亞哥的捕魚(yú)過(guò)程。

2.學(xué)生分組準(zhǔn)備角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀摩并點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品的主題思想和人物形象。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀《老人與?！吩珜?xiě)讀后感。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《海明威傳》：介紹海明威的生平、寫(xiě)作背景以及他的文學(xué)創(chuàng)作歷程，幫助學(xué)生更深入地了解作者。

-《海明威短篇小說(shuō)集》：收集了海明威的一些短篇小說(shuō)，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以體會(huì)到海明威的寫(xiě)作風(fēng)格和主題。

-《老人與?！吩?jié)選：提供原著中的部分章節(jié)，讓學(xué)生直接接觸原作，感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力。

-《海明威與海洋》：探討海明威與海洋的緊密關(guān)系，分析他在作品中如何描繪海洋的象征意義。

-《現(xiàn)代主義文學(xué)》：介紹現(xiàn)代主義文學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解《老人與?！吩谖膶W(xué)史上的地位。

2.拓展建議：

-閱讀海明威的其他作品，如《永別了，武器》、《喪鐘為誰(shuí)而鳴》等，以豐富對(duì)海明威文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知。

-收集并分析不同版本《老人與?！返姆g，比較不同翻譯家對(duì)作品的理解和表達(dá)。

-觀看與《老人與海》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，對(duì)比文學(xué)作品與影視作品的差異。

-參與討論小組，就作品中的主題、人物、象征意義等展開(kāi)深入討論。

-撰寫(xiě)關(guān)于《老人與?！返淖x書(shū)報(bào)告或評(píng)論，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和批判性思維。

-研究海明威在文學(xué)創(chuàng)作中的實(shí)驗(yàn)性手法，如冰山理論，探討其對(duì)作品的影響。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于海洋文化、捕魚(yú)生活的資料，增強(qiáng)對(duì)作品背景的理解。

-參觀海洋博物館或漁業(yè)展覽，實(shí)地體驗(yàn)海洋文化和捕魚(yú)生活，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)反思今天上了《老人與海》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放電影片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)于電影情節(jié)的熟悉程度不同，導(dǎo)致課堂討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具包容性的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

其次，對(duì)于《老人與?！愤@部作品，我嘗試從多個(gè)角度進(jìn)行講解，包括人物形象、象征意義、主題思想等。在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受程度參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速理解并參與到課堂討論中，而有的學(xué)生則顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和搶答等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于討論環(huán)節(jié)的參與度不高，搶答環(huán)節(jié)也顯得有些單調(diào)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但遺憾的是，部分學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題顯得有些陌生，回答時(shí)缺乏深度。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)計(jì)還需要更加精準(zhǔn)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解