4《夜書所見》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4《夜書所見》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《夜書所見》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《夜書所見》說課稿——2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《夜書所見》，選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材第二單元第7課。本課主要包括兩部分內(nèi)容：一是宋代葉紹翁的詩《夜書所見》，二是課后練習(xí)題及拓展閱讀。詩歌描繪了詩人在夜晚讀書的情景，通過對夜晚景色的描繪，表達(dá)了詩人勤奮好學(xué)的精神。課后練習(xí)題旨在幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。拓展閱讀部分選取了與主題相關(guān)的其他詩歌，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《夜書所見》，學(xué)生能夠理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感，培養(yǎng)對古典詩詞的閱讀興趣，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的意象和情境，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會通過文學(xué)作品進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)《夜書所見》的過程中，學(xué)生能夠了解并欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，理解并傳承中華詩詞文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知和鑒賞能力，通過吟詠、背誦等方式，體驗(yàn)古典詩詞的音韻美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《夜書所見》這首詩，理解詩歌的基本意思。

②掌握詩歌中的關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)句子，如“知有兒童挑促織”、“夜深籬落一燈明”等，理解其意象和表達(dá)的情感。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如通過注釋、背景介紹等輔助理解詩歌內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，把握詩歌的深層含義，如詩人勤奮好學(xué)、孤獨(dú)寂寞的心情。

②分析和欣賞詩歌的韻律美、意境美，如通過詩句中的視覺和聽覺描寫，感受夜晚的靜謐和孤獨(dú)。

③運(yùn)用詩歌鑒賞的方法，如通過對比閱讀、意象聯(lián)想等方式，提升對古典詩詞的鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法與討論法相結(jié)合的方式。教師通過講授法介紹詩歌背景和作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容；同時(shí)，通過討論法激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們分享對詩歌意象和情感的理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生分角色扮演詩人與讀者，通過角色扮演深入體驗(yàn)詩歌情感。此外，開展詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫詩句，提升創(chuàng)作能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示詩歌意境圖片，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌形象的直觀感受；同時(shí)，使用電子白板進(jìn)行交互式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一段夜晚的風(fēng)景視頻，營造寧靜的夜晚氛圍，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己身處詩中的夜晚。隨后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”通過學(xué)生的回答引入本詩的主題，并板書詩名《夜書所見》，正式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師簡要介紹作者葉紹翁的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀詩歌，解釋重點(diǎn)詞語和句子，如“促織”、“籬落”等，并引導(dǎo)學(xué)生通過注釋和自己的理解來解釋詩句的含義。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌中的意象和情感，如“知有兒童挑促織”所蘊(yùn)含的孤獨(dú)感和勤奮精神。最后，教師通過多媒體展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，如“詩歌中描繪了哪些夜晚的景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。隨后，教師邀請幾組學(xué)生分享他們的討論成果。接著，教師給出一些填空題或選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、情感以及詩人的勤奮精神。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中保持好奇心和勤奮好學(xué)的態(tài)度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：一是熟讀并背誦《夜書所見》；二是選擇一首自己喜愛的古詩，進(jìn)行鑒賞并寫下自己的感悟；三是預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們積極提問和參與討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）葉紹翁的其他詩作：如《游園不值》、《中秋月》等，這些作品同樣展現(xiàn)了葉紹翁的文學(xué)造詣和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

（2）宋代其他詩人的作品：如辛棄疾的《青玉案·元夕》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，這些作品能夠幫助學(xué)生更好地理解宋代詩歌的特點(diǎn)。

（3）古代詩歌鑒賞方法：介紹如何通過平仄、押韻、意象、情感等方面來鑒賞古典詩詞，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）相關(guān)的歷史背景資料：介紹宋代的社會文化背景，幫助學(xué)生理解詩人創(chuàng)作的社會環(huán)境。

（5）詩歌鑒賞網(wǎng)站或書籍：提供一些詩歌鑒賞的專業(yè)網(wǎng)站或書籍，如《唐宋詩詞鑒賞詞典》、《中國古典詩詞鑒賞》等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌鑒賞小組活動：鼓勵(lì)學(xué)生組成詩歌鑒賞小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，共同探討詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

（2）開展詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（3）參觀詩詞展覽：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀詩詞展覽，親身體驗(yàn)古典詩詞的魅力。

（4）利用假期進(jìn)行詩詞主題探究：鼓勵(lì)學(xué)生在假期選擇一個(gè)詩詞主題進(jìn)行深入探究，如“宋代的月光”、“詩人的孤獨(dú)與追求”等，通過查閱資料、寫作報(bào)告等形式，深化對詩詞的理解。

（5）日常生活中的詩詞應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用詩詞，如在節(jié)日卡片上引用詩詞表達(dá)祝福，或在與朋友交流時(shí)使用詩詞來增強(qiáng)表達(dá)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學(xué)，將詩歌中的意境以圖像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的美。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動，讓學(xué)生在扮演中深入體驗(yàn)詩人的情感，這種互動式的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，使他們更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的理解仍然停留在表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義。這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)過程中，未能充分激發(fā)學(xué)生的思考。

2.另外，課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度不夠均衡，有些學(xué)生較為活躍，而有些學(xué)生則顯得比較沉默，這可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的書面作業(yè)和口頭問答，缺乏對學(xué)生在課堂上即時(shí)反饋和評價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果缺乏清晰的認(rèn)識。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生深入理解詩歌，我將在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、個(gè)人反思等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)詩歌中的深層含義。

2.我將更加注意課堂討