4繁星 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

4繁星說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《4繁星》的說課稿旨在通過統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的課文，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。通過分析課文的語言特點，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)他們學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠理解并運用課文中的生動描繪，積累并運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析繁星的形象和作者的情感表達，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀文本。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠感受和欣賞自然美，理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的自然景觀描繪，學(xué)生能夠提升審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品。在知識方面，他們掌握了基本的漢字書寫和詞語理解能力，能夠通過課文學(xué)習(xí)積累更多的詞匯和句型。在能力方面，學(xué)生開始嘗試獨立思考，對事物的觀察和描述更加細膩，但分析和綜合能力仍在發(fā)展中。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生開始表現(xiàn)出對文學(xué)作品的興趣，但可能缺乏深度理解和鑒賞能力。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣正在形成中，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如，部分學(xué)生可能存在閱讀不細致、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對自然景觀有一定的認知，但可能缺乏將自然美與文學(xué)表達相結(jié)合的能力。因此，在教學(xué)《4繁星》時，需要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察課文中的自然描寫，激發(fā)他們對美的感受和對文學(xué)的興趣，同時幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源-教科書《統(tǒng)編版四年級上冊語文》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻

-相關(guān)文學(xué)作品閱讀材料

-教學(xué)PPT

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-班級圖書角相關(guān)自然類圖書

-網(wǎng)絡(luò)圖片資源（星空、自然景觀等）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，教師展示星空圖片，讓學(xué)生觀察并自由分享他們對星空的印象。

-提問：“你們對夜空有什么特別的記憶？有沒有看過星星？”

-引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己躺在草地上，看著滿天繁星。

-學(xué)生分享想象中的感受，教師總結(jié)并導(dǎo)入課題《4繁星》，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《4繁星》，注意語氣、情感的表達。

-分析課文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如“閃爍”、“微笑”等，讓學(xué)生理解其深層含義。

-講解作者如何通過描繪繁星來表達對自然的熱愛和對生活的感悟。

-教師通過PPT展示課文中的難點和重點，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

-學(xué)生跟隨教師一起復(fù)述課文，加深記憶。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論課文中的自然描寫和作者的情感表達。

-每組選擇課文中的一個自然景觀，用自己的語言進行描述，并分享給全班。

-教師提問：“你們認為作者為什么會被繁星所吸引？這給你什么啟示？”

-學(xué)生個別回答，教師總結(jié)并強調(diào)對自然美的感知和表達。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請幾位學(xué)生上臺，合作創(chuàng)作一首關(guān)于繁星的短詩。

-教師提供一些關(guān)鍵詞語，學(xué)生根據(jù)提示即興創(chuàng)作。

-全班一起朗讀創(chuàng)作的短詩，教師給予肯定和鼓勵。

5.課堂總結(jié)（3分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)對自然美的欣賞和文學(xué)表達的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)并布置作業(yè)。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一個自然景觀，寫一篇短文描述其美。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言表達對自然的感受。

整個教學(xué)過程注重師生互動，鼓勵學(xué)生主動參與，通過創(chuàng)新性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，同時拓展他們的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《4繁星》課文相關(guān)的文學(xué)作品，如鄭清文《星夜》，郭沫若《天上的街市》等，以豐富學(xué)生對星空的文學(xué)體驗。

-自然科學(xué)類書籍，如《星空奧秘》、《宇宙探秘》等，幫助學(xué)生了解星空的科學(xué)知識。

-天文觀測工具，如望遠鏡、星圖軟件，供學(xué)生實地觀測和了解星空使用。

-網(wǎng)絡(luò)資源，包括星空攝影作品、天文科普視頻等，以多媒體形式增強學(xué)生對星空的認識。

-相關(guān)詩歌、散文等文學(xué)作品，如《靜夜思》、《春江花月夜》等，讓學(xué)生感受不同作者對自然景觀的描繪。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于星空和自然的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《望月懷遠》等，以加深對自然美的理解和感悟。

-實地觀察：建議學(xué)生在家或戶外觀察星空，記錄下自己的觀察感受，與課文內(nèi)容進行對比分析。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌或散文，描述星空或其他自然景觀，培養(yǎng)他們的寫作能力和想象力。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生利用望遠鏡等工具，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，進行天文觀測和科學(xué)探索，了解宇宙的奧秘。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對星空的感受和理解，以及在不同文學(xué)作品中的發(fā)現(xiàn)。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同觀賞星空，交流感受，增進親子關(guān)系，同時增強學(xué)生對自然美的感知。

-社會實踐：利用學(xué)?；蛏鐓^(qū)資源，組織學(xué)生參加天文科普活動，如星空觀測會、天文知識講座等，將學(xué)習(xí)延伸至課外。

-綜合評價：通過寫作、繪畫、演講等多種形式，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師進行綜合評價，鼓勵學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生在想象中感受星空的美麗，這樣的創(chuàng)新方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了學(xué)生上臺合作創(chuàng)作詩歌的活動，這種互動式的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力，也增強了課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對自然景觀的感知不夠敏感。

2.在課堂提問時，有些問題的設(shè)計可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思考能力，也沒有很好地檢測他們對課文內(nèi)容的掌握程度。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價可能過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課前準(zhǔn)備更多與課文相關(guān)的資料，如星空的圖片、視頻等，以增強學(xué)生對自然景觀的直觀感受，同時鼓勵學(xué)生在討論環(huán)節(jié)積極發(fā)言。

2.我將調(diào)整課堂提問的方式，設(shè)計更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過同