1 古詩三首《惠崇春江晚景》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首《惠崇春江晚景》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《惠崇春江晚景》古詩教學

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第10周星期三第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元《古詩三首》中的《惠崇春江晚景》。通過對這首詩的鑒賞和學習，讓學生領略古詩的韻味，培養(yǎng)他們對古典文學的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1）文化傳承與理解：通過學習《惠崇春江晚景》，使學生了解古代詩歌的表現(xiàn)手法和文化內涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。2）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩的審美能力，通過吟詠、感悟，提高學生的審美創(chuàng)造能力。3）語言建構與運用：通過分析詩句，訓練學生的朗讀、背誦和表達能力，提高學生的語言運用水平。4）思維發(fā)展與品質：引導學生學會觀察、思考、想象，發(fā)展學生的思維品質，提升思維創(chuàng)新能力。三、學情分析三年級的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的古詩閱讀和理解。在知識層面，他們對古詩的接觸尚不廣泛，對于《惠崇春江晚景》這樣的古詩，可能存在一定的理解難度。在能力方面，學生的朗讀、背誦和表達能力正在逐步提高，但分析詩歌意境和情感的能力還需培養(yǎng)。

在素質方面，學生具備一定的觀察力和想象力，但需要通過引導來深入挖掘古詩中的畫面和情感。行為習慣上，三年級學生初步養(yǎng)成了良好的課堂學習習慣，如認真聽講、積極發(fā)言等，但注意力集中時間有限，需要教師采用多樣的教學手段來吸引他們的興趣。

此外，學生在學習過程中可能對古詩中的生僻字詞感到困難，對詩句的意境理解不夠深入，這些因素都可能影響他們對課程的學習效果。因此，教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學活動，幫助他們更好地理解和欣賞古詩的魅力。四、教學資源-教科書：統(tǒng)編版語文三年級下冊

-多媒體設備：投影儀、電腦

-信息化資源：古詩朗讀音頻、教學PPT

-教學手段：課堂討論、小組合作、情境創(chuàng)設

-輔助材料：生字卡片、詩句解析卡片

-軟件資源：教學管理軟件（用于作業(yè)布置和反饋）五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《惠崇春江晚景》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們喜歡春天的景色嗎？有沒有人能描述一下你眼中的春天？”

-展示春天的圖片，包括江水、花草、小鳥等元素，讓學生初步感受春天的魅力。

-簡短介紹《惠崇春江晚景》的背景和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和鑒賞方法。

過程：

-講解古詩的定義和特點，包括古詩的韻律、格式和表達手法。

-詳細介紹《惠崇春江晚景》的組成部分，如詩的結構、意象、情感等。

-使用PPT展示古詩的示意圖，幫助學生理解古詩的構成。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《惠崇春江晚景》的藝術特性和情感表達。

過程：

-選擇《惠崇春江晚景》中的關鍵詩句進行分析。

-詳細介紹每個詩句的背景、意象和情感，讓學生全面了解古詩的意境。

-引導學生思考詩句對自然景物的描繪，以及如何通過詩句感受作者的情感。

-小組討論：讓學生分組討論詩句中的藝術手法，以及它們如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對古詩的深入理解能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《惠崇春江晚景》中的一個意象進行深入討論。

-小組內討論該意象在詩中的作用、意義以及如何通過該意象表達情感。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《惠崇春江晚景》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的解讀、情感的分析等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的鑒賞方法和情感體驗。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《惠崇春江晚景》的基本概念、意象分析、情感表達等。

-強調古詩在傳承文化和情感表達中的價值，鼓勵學生進一步探索和欣賞古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行鑒賞并撰寫一篇短文分享其感悟。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對《惠崇春江晚景》的理解，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

-布置作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的學習，選擇一個最喜歡的詩句，進行深入解讀，并撰寫一篇短文。

-強調作業(yè)要求，包括作業(yè)的格式、內容和提交時間。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《蘇軾詩選》：提供蘇軾的其他詩作，如《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》等，讓學生進一步了解蘇軾的詩歌風格和藝術特點。

-《古詩鑒賞指南》：介紹古詩鑒賞的基本方法和技巧，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

-《中國古典詩詞名篇精選》：收錄了不同朝代的經典詩詞，拓寬學生的文學視野。

2.課后自主學習和探究

-讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入的鑒賞和分析，包括詩句的意象、情感、手法等，并撰寫一篇鑒賞短文。

-鼓勵學生收集有關古詩的趣聞軼事，了解詩人的生平背景，增進對古詩的理解。

-提倡學生進行古詩創(chuàng)作，嘗試自己動手寫一首描繪自然景物的古詩，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-建議學生閱讀與《惠崇春江晚景》相關的評論和解析文章，以不同的視角深入理解詩歌的內涵。

-鼓勵學生參與古詩朗誦比賽或詩詞大會，通過實踐活動提升對古詩的興趣和鑒賞能力。

-引導學生關注古詩在現(xiàn)代社會的應用，如古詩在廣告、電影、音樂等領域的引用，探討古詩如何與現(xiàn)代生活相結合。

-建議學生參觀博物館或藝術展覽，觀察古代書畫作品中的詩句引用，感受古詩與藝術的融合。

-鼓勵學生參加線上線下的文學社團或讀書會，與其他愛好文學的同學交流心得，共同進步。

-提供一些古詩學習的網站和APP，如“古詩文網”、“詩詞三百首”等，方便學生隨時查閱和學習古詩。

-建議學生在學習古詩的同時，關注古代文化和歷史背景，以更全面的視角理解古詩的內涵。七、內容邏輯關系①重點知識點

-古詩的基本概念：包括古詩的定義、形式、韻律特點。

-《惠崇春江晚景》的背景知識：作者蘇軾的簡介，詩作的創(chuàng)作背景。

-詩歌的意象分析：如“春江水暖鴨先知”、“綠柳岸邊桃花紅”等句的意象描繪。

②重點詞匯

-“惠崇”：了解“惠崇”為寺廟名，增強對詩句文化背景的理解。

-“春江晚景”：把握關鍵詞“春江”和“晚景”，理解詩的主題。

-“鴨先知”：理解“先知”的含義，感受詩中自然生物的靈性。

③重點句子

-“春江水暖鴨先知”：分析句子中的擬人手法，理解詩人對春天生機的描繪。

-“綠柳岸邊桃花紅”：通過句子理解詩中色彩對比的美學效果。

-“正是河豚歡喜時”：把握“河豚歡喜”的象征意義，感受詩人的情感表達。八、教學反思與改進在完成《惠崇春江晚景》的教學后，我通過反思活動發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進之處。以下是我的教學反思和改進措施。

在設計反思活動時，我首先讓學生填寫了教學反饋問卷，收集他們對課程內容、教學方法和學習效果的看法。此外，我還進行了自我觀察和教學錄像回放，以評估自己的教學表現(xiàn)。

1.教學內容的深度和廣度

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對古詩的背景知識和文化內涵理解不夠深入。未來，我計劃在介紹詩人蘇軾和詩作背景時，加入更多相關的歷史和文化資料，幫助學生更好地理解古詩的深層含義。

2.教學方法的多樣性

雖然我在課堂上使用了多媒體和小組討論等多種教學方法，但仍有學生反映教學內容較為枯燥。我計劃在未來的教學中，增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、古詩游戲等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.學生學習效果的評價

以下是我具體的改進措施：

-在介紹《惠崇春江晚景》時，加入蘇軾的生平介紹，讓學生了解詩人的創(chuàng)作背景和風格。

-利用多媒體展示古代繪畫作品，讓學生更直觀地感受古詩中的意象。

-引入古詩背誦和吟詠環(huán)節(jié)，讓學生通過朗