17《跳水》第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

17《跳水》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《跳水》第一課時(shí)。教材內(nèi)容主要包括：課文《跳水》的朗讀、理解，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，分析課文中的描寫手法，感受人物性格特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：一是閱讀理解能力，通過(guò)分析課文《跳水》的情節(jié)和人物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度理解文本，提升閱讀深度；二是文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；三是審美鑒賞能力，通過(guò)欣賞課文中的人物形象和語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；四是思維品質(zhì)的提升，通過(guò)討論和分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《跳水》這篇課文的閱讀與理解。具體包括：

-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。

-識(shí)別并分析課文中的生字新詞，如“帆船”、“桅桿”、“海鷗”等，通過(guò)查閱字典等方式加深理解。

-體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，如船長(zhǎng)在緊急情況下的冷靜處理，以及小男孩的勇敢和機(jī)智。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容在于：

-理解人物心理活動(dòng)，如小男孩在緊張情況下的心理變化，以及船長(zhǎng)在危機(jī)時(shí)刻的決策過(guò)程。

-分析課文中的描寫手法，如對(duì)比、襯托等，以及這些手法如何幫助塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考在類似情況下應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，以及從課文中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

例如，在分析人物心理活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小男孩在跳水前的緊張和跳水后的恐懼，以及船長(zhǎng)的果斷和冷靜。在分析描寫手法時(shí)，教師可以以船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)海鷗并做出決策的過(guò)程為例，讓學(xué)生觀察作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展。通過(guò)這些具體例子，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提升閱讀理解能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教學(xué)掛圖或插圖。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)學(xué)習(xí)群，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和交流反饋。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)教學(xué)視頻、課文朗讀音頻、在線詞典等。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如船模、海鷗模型等），多媒體課件，課堂討論板，朗讀角等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《跳水》課文，重點(diǎn)理解人物心理活動(dòng)和描寫手法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《跳水》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為船長(zhǎng)在緊急情況下的決策是否正確？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《跳水》課文，理解人物心理活動(dòng)和描寫手法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《跳水》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《跳水》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于航海安全的視頻。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物心理活動(dòng)和描寫手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，分析船長(zhǎng)在緊急情況下的心理變化。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物心理活動(dòng)的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析人物心理活動(dòng)的方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人物心理活動(dòng)和描寫手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物心理活動(dòng)的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人物心理活動(dòng)和描寫手法，掌握分析人物心理活動(dòng)的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《跳水》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，寫一篇關(guān)于船長(zhǎng)決策的短文。

-提供拓展資源：提供與《跳水》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人物心理活動(dòng)和描寫手法知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《跳水》這篇課文描繪了一個(gè)發(fā)生在海上的緊張故事，涉及航海、人物心理、冒險(xiǎn)精神等多個(gè)方面。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-航海知識(shí)：介紹航海的基本知識(shí)，如船的類型、航海用語(yǔ)、航海安全常識(shí)等?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀《航海知識(shí)手冊(cè)》或相關(guān)科普書(shū)籍來(lái)獲取信息。

-人物心理研究：探討人物心理活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，如心理學(xué)書(shū)籍《人類簡(jiǎn)史》中關(guān)于人類行為和心理的描述。

-冒險(xiǎn)故事集：收集與冒險(xiǎn)、生存相關(guān)的文學(xué)作品，如《魯濱遜漂流記》、《荒島余生》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的人們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地理解和拓展《跳水》這篇課文的內(nèi)容，以下是一些建議：

-閱讀航海歷史：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)航海史》等書(shū)籍，了解我國(guó)航海事業(yè)的發(fā)展歷程，以及古代航海家們的智慧和勇氣。

-探索人物心理：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《心理學(xué)導(dǎo)論》等心理學(xué)入門書(shū)籍，學(xué)習(xí)人物心理分析的基本方法，嘗試從心理學(xué)的角度解讀課文中的角色。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)模擬情境來(lái)體驗(yàn)角色的心理變化和決策過(guò)程。

-航海安全講座：邀請(qǐng)航海專家或相關(guān)領(lǐng)域的教師進(jìn)行講座，向?qū)W生介紹航海安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與航海、冒險(xiǎn)主題相關(guān)的詩(shī)歌，并組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-小組研究項(xiàng)目：分組讓學(xué)生研究航海歷史、人物心理或冒險(xiǎn)故事，通過(guò)查閱資料、討論交流等方式，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-航海主題繪畫展：鼓勵(lì)學(xué)生以航海為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，舉辦繪畫展，展示學(xué)生的藝術(shù)才華和對(duì)航海文化的理解。

-制作航海模型：引導(dǎo)學(xué)生制作航海模型，通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)航海知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：