5 分米和毫米第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

5分米和毫米第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版一、教材分析

“5分米和毫米第二課時”選自2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教材。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度單位米、分米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)毫米，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步建立毫米的概念，并能夠進(jìn)行簡單的長度單位換算。教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和計量意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對長度單位毫米的直觀感知和實際應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和空間觀念；通過動手操作和合作交流，提升學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新意識；同時，通過聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

（1）理解毫米的概念，能夠識別和測量毫米長度。

（2）掌握分米與毫米之間的進(jìn)率關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的換算。

（3）學(xué)會使用毫米尺進(jìn)行測量，并能夠讀出長度。

2.教學(xué)難點

（1）建立毫米的長度觀念，理解毫米與分米、厘米之間的空間關(guān)系。

（2）在實際操作中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地將分米轉(zhuǎn)換成毫米，需要通過多次實踐來提高換算的準(zhǔn)確性。

（3）在測量物體長度時，學(xué)生可能對如何選擇合適的測量工具和如何讀取刻度線感到困惑。

例如，在建立毫米長度觀念時，學(xué)生可能難以直觀地理解1毫米的長度，需要通過實物（如紙張的厚度）或教具（如毫米尺）來幫助學(xué)生感知。在換算練習(xí)中，教師可以通過實際操作或游戲化的方式，讓學(xué)生在操作中感受進(jìn)率關(guān)系，如通過折疊紙張來比較分米與毫米的數(shù)量關(guān)系。在測量環(huán)節(jié)，教師可以示范如何正確使用毫米尺，并強調(diào)讀取刻度線的重要性，同時提供足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)，逐步提高他們的測量技能。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實物和圖片，生動講解毫米的概念和分米與毫米的換算關(guān)系。

2.實驗法：通過小組合作，讓學(xué)生親手測量物體的長度，體驗毫米的實際應(yīng)用。

3.活動法：設(shè)計有趣的測量游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同長度單位的對比，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件：使用測量軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)測量，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實物操作：準(zhǔn)備毫米尺等教具，讓學(xué)生動手操作，加深對長度單位實際意義的理解。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的物品，如一根鉛筆、一張紙等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的長度，并提出問題：“你們知道這些物品的長度是多少嗎？我們該如何測量它們的長度呢？”

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的長度單位米和分米，詢問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？”通過提問，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解毫米的概念，通過實物（如一張紙的厚度）和教具（如毫米尺）展示1毫米的長度，讓學(xué)生直觀感知。接著，講解分米與毫米之間的進(jìn)率關(guān)系，即1分米等于100毫米。

舉例說明：教師通過具體例子，如測量一張紙的厚度、比較兩個物體的長度等，幫助學(xué)生理解毫米的實際應(yīng)用。

互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考如何用毫米尺測量物體的長度，并討論如何讀取刻度線。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：教師分發(fā)毫米尺，讓學(xué)生分組進(jìn)行測量練習(xí)，如測量書本的厚度、課桌的長度等。在學(xué)生測量過程中，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。

教師指導(dǎo)：對于測量過程中出現(xiàn)的問題，教師及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，如如何選擇合適的測量工具、如何讀取刻度線等。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)毫米的概念、分米與毫米的換算關(guān)系以及如何使用毫米尺進(jìn)行測量。強調(diào)本節(jié)課的重點知識，幫助學(xué)生鞏固記憶。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

（2）選擇一個生活中的物品，用毫米尺進(jìn)行測量，并記錄測量結(jié)果。

（3）思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如制作家庭預(yù)算表、設(shè)計家居布局等。

6.教學(xué)反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

7.教學(xué)延伸（約5分鐘）

教師提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究長度單位之間的關(guān)系，如千米與米、千米與分米等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。六、知識點梳理

1.長度單位的概念

-米（m）：國際單位制中的長度基本單位，用于測量較長的距離。

-分米（dm）：米的十分之一，常用于測量中等長度的物體。

-厘米（cm）：分米的十分之一，用于測量較小的物體。

-毫米（mm）：厘米的十分之一，用于測量非常小的物體，如紙張厚度、細(xì)線直徑等。

2.長度單位之間的換算

-1米=10分米=100厘米=1000毫米

-1分米=10厘米=100毫米

-1厘米=10毫米

3.測量工具的使用

-米尺：用于測量較長的物體，如房間長度、跑道長度等。

-分米尺：用于測量中等長度的物體，如書桌寬度、書本長度等。

-厘米尺：用于測量較小的物體，如鉛筆長度、書本厚度等。

-毫米尺：用于測量非常小的物體，如紙張厚度、細(xì)線直徑等。

4.測量步驟

-選擇合適的測量工具。

-將測量工具放在物體的起點。

-將尺子緊貼物體表面，確保沒有空隙。

-讀取刻度，注意單位。

-記錄測量結(jié)果。

5.測量注意事項

-測量時，確保工具與物體表面平行。

-避免用力過猛，以免損壞工具或物體。

-讀取刻度時，視線應(yīng)與刻度線平行。

-對于復(fù)雜形狀的物體，可能需要分段測量。

6.實際應(yīng)用

-家庭裝修：測量房間尺寸，計算材料用量。

-工程建設(shè)：測量建筑物尺寸，確保工程質(zhì)量。

-日常生活：測量物品長度，如衣物尺寸、家具尺寸等。

-科學(xué)研究：測量生物尺寸、物體結(jié)構(gòu)等。

7.教學(xué)重點

-理解毫米的概念和實際應(yīng)用。

-掌握分米與毫米之間的進(jìn)率關(guān)系。

-學(xué)會使用毫米尺進(jìn)行測量，并能正確讀取刻度。

8.教學(xué)難點

-建立毫米的長度觀念，理解毫米與分米、厘米之間的空間關(guān)系。

-在實際操作中，準(zhǔn)確地將分米轉(zhuǎn)換成毫米。

-正確使用毫米尺進(jìn)行測量，并準(zhǔn)確讀取刻度線。

9.教學(xué)目標(biāo)

-讓學(xué)生建立毫米的長度觀念，能夠識別和測量毫米長度。

-讓學(xué)生掌握分米與毫米之間的進(jìn)率關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的換算。

-培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和計量意識，提高學(xué)生的實際問題解決能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷成長的重要環(huán)節(jié)。在完成了“5分米和毫米第二課時”的教學(xué)后，我對本次教學(xué)進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)計劃的制定。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過生活中的例子激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對毫米的概念產(chǎn)生了好奇。但我注意到，在回顧舊知時，部分學(xué)生對于分米和厘米的概念掌握得不夠牢固，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)講解毫米的概念時，學(xué)生們對1毫米的實際長度理解起來有些困難。為了改進(jìn)這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，使用更多的實物來輔助教學(xué)，比如用一張紙的厚度來直觀地展示1毫米的概念，或者讓學(xué)生用手指比劃，增強他們的直觀感受。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論如何用毫米尺測量物體的長度，并讀取刻度線。這一環(huán)節(jié)的效果較好，學(xué)生們能夠積極參與，但也有一些學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)了錯誤。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加對測量工具的正確使用方法的講解，并提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生進(jìn)行測量練習(xí)，但部分學(xué)生在測量時顯得有些迷茫，不知道如何選擇合適的測量工具和如何正確讀取刻度線。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的測量練習(xí)指導(dǎo)，包括如何選擇合適的測量工具、如何放置尺子、如何讀取刻度等，同時，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。

在課堂總結(jié)時，我強調(diào)了本節(jié)課的重點知識，但感覺學(xué)生對于這些知識的記憶可能不夠深刻。因此，我打算在未來的教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段，如制作思維導(dǎo)圖、繪制測量圖表等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

至于作業(yè)布置，我注意到有些學(xué)生對于課后練習(xí)題的理解不夠深入，導(dǎo)致完成作業(yè)時出現(xiàn)錯誤。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，對作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的講解，確保學(xué)生能夠理解題意，同時，我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生對長度單位的理解和掌握。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用差異化的教學(xué)策略。

3.提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又有實用性。

4.加強與學(xué)生的互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，提供有效的幫助。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略