21蠟燭燃燒（ 說課稿） 2023-2024學(xué)年五年級下冊科學(xué)青島版

21蠟燭燃燒（說課稿）2023-2024學(xué)年五年級下冊科學(xué)青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：21蠟燭燃燒

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊科學(xué)

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：通過觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象保持好奇心，培養(yǎng)實事求是、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：讓學(xué)生認識到蠟燭燃燒與能源利用的關(guān)系，增強環(huán)保意識，理解科學(xué)技術(shù)對生活的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的科學(xué)探究經(jīng)驗，了解一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)性質(zhì)，如物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)變化等。他們在之前的學(xué)習(xí)中可能接觸過燃燒現(xiàn)象，但具體到蠟燭燃燒的原理和實驗方法還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對科學(xué)實驗尤其感興趣。他們在動手操作方面表現(xiàn)出較高的能力，喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的則更擅長動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對蠟燭燃燒過程中的現(xiàn)象描述可能會存在模糊不清的問題，如火焰顏色、熱量變化等。此外，實驗設(shè)計時可能會遇到無法控制變量的難題，如風(fēng)力影響、燃燒速度等。在數(shù)據(jù)分析時，學(xué)生可能難以從大量實驗數(shù)據(jù)中提煉出有效信息。因此，需要通過適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠克服這些困難，提高實驗探究的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗操作，先講解蠟燭燃燒的基本原理，再通過實驗驗證。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享觀察結(jié)果，共同分析實驗現(xiàn)象。

3.利用多媒體展示燃燒過程的動態(tài)圖像，幫助學(xué)生直觀理解燃燒過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬科學(xué)家進行實驗設(shè)計，提高學(xué)生的問題解決能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示點燃的蠟燭，引起學(xué)生的注意，提問：“你們知道蠟燭是如何燃燒的嗎？”

-學(xué)生分享已有知識，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注燃燒現(xiàn)象。

-提出問題：“蠟燭燃燒時發(fā)生了哪些變化？這些變化是由什么引起的？”

-引入新課：“今天我們就來學(xué)習(xí)蠟燭燃燒的奧秘?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解蠟燭燃燒的基本原理，包括燃燒的條件、燃燒過程和燃燒產(chǎn)物。

-通過多媒體展示蠟燭燃燒的實驗視頻，讓學(xué)生直觀了解燃燒過程。

-分組討論：教師提出問題，如“燃燒需要哪些條件？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享答案。

-實驗操作：學(xué)生分組進行蠟燭燃燒實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題進行解答，確保實驗順利進行。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，相互檢查答案，教師巡視并參與討論。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)蠟燭燃燒的原理和注意事項。

-學(xué)生分享實驗中的有趣現(xiàn)象和收獲。

-教師總結(jié)課堂重點，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課后練習(xí)題和觀察家庭中蠟燭燃燒現(xiàn)象。

-強調(diào)作業(yè)要求，如注意安全、認真觀察、記錄數(shù)據(jù)等。

-學(xué)生提問環(huán)節(jié)，教師解答學(xué)生關(guān)于作業(yè)的疑問。

-結(jié)束本節(jié)課。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《燃燒的科學(xué)》：這本書詳細介紹了燃燒的基本原理和不同類型的燃燒現(xiàn)象，適合學(xué)生深入了解燃燒的科學(xué)知識。

-《生活中的化學(xué)》：通過生活中的實例，講解化學(xué)原理，如蠟燭燃燒在日常生活中的應(yīng)用和化學(xué)變化。

-《能源的奧秘》：探討不同類型的能源及其燃燒過程，引導(dǎo)學(xué)生思考能源的重要性和環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計簡單的燃燒實驗，如使用不同類型的燃料進行燃燒實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

-引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭或社區(qū)中常見的燃燒設(shè)備，如煤氣爐、天然氣灶等，了解其燃燒原理和安全性。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解燃燒在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如火箭燃料、冶金工業(yè)等。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

-設(shè)計一個關(guān)于燃燒安全的主題報告，讓學(xué)生調(diào)查并總結(jié)燃燒安全知識，提高學(xué)生的安全意識。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，提供全面的知識點：

-燃燒的條件：可燃物、助燃物（氧氣）、達到著火點。

-燃燒的類型：完全燃燒、不完全燃燒。

-燃燒的產(chǎn)物：二氧化碳、水、灰燼等。

-燃燒的熱效應(yīng)：放熱、放光。

-燃燒的環(huán)保問題：燃燒產(chǎn)生的污染物、節(jié)能減排措施。

4.實用性強的拓展活動：

-組織學(xué)生參觀當?shù)氐幕鹆Πl(fā)電廠或太陽能發(fā)電站，了解能源的轉(zhuǎn)換和利用。

-讓學(xué)生參與環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、垃圾分類等，實踐環(huán)保理念。

-設(shè)計一個節(jié)能環(huán)保主題的科技小制作，如制作節(jié)能燈、環(huán)保燃料等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

-通過角色扮演，模擬科學(xué)家進行燃燒實驗，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和團隊合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-燃燒的定義

-燃燒的條件

-燃燒的類型（完全燃燒、不完全燃燒）

-燃燒的產(chǎn)物

-燃燒的熱效應(yīng)

②本文重點詞：

-燃燒

-燃燒條件

-完全燃燒

-不完全燃燒

-燃燒產(chǎn)物

-熱效應(yīng)

③本文重點句：

-“燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的一種放熱反應(yīng)?！?/p>

-“燃燒需要滿足三個條件：有可燃物、有助燃物（氧氣）、溫度達到著火點。”

-“完全燃燒是指可燃物與充足的氧氣完全反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳和水。”

-“不完全燃燒是指可燃物與氧氣不完全反應(yīng)，產(chǎn)生一氧化碳、碳黑和其他未燃燒產(chǎn)物?！?/p>

-“燃燒過程中，會釋放大量的熱能，這就是燃燒的熱效應(yīng)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W(xué)生一起探索了蠟燭燃燒的奧秘。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法結(jié)合實驗操作的方式，這樣可以讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，通過實際操作來加深理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于五年級的學(xué)生來說是比較有效的，他們對于動手實驗非常感興趣，通過實驗他們能夠更加直觀地感受到燃燒現(xiàn)象的變化。但是，我也注意到，在實驗過程中，有些學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實驗操作不夠規(guī)范。因此，我認為在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地講解實驗步驟，確保每個學(xué)生都能正確理解并執(zhí)行。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。從學(xué)生的反饋來看，這些活動受到了他們的歡迎，他們在討論和扮演中表現(xiàn)出很高的積極性。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生可能因為害羞或者缺乏自信而不太愿意發(fā)言。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，同時也要注意營造一個包容和尊重的氛圍，讓每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時也會出現(xiàn)一些小插曲，比如學(xué)生之間的爭辯或者注意力不集中。這讓我意識到，課堂管理是一個持續(xù)的過程，需要我不斷地調(diào)整和改進。我需要更加敏銳地觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識方面，對于蠟燭燃燒的原理有了更深入的理解；在技能方面，他們學(xué)會了如何進行簡單的實驗操作和數(shù)據(jù)分析；在情感態(tài)度方面，他們對科學(xué)探究的興趣和好奇心得到了激發(fā)。當然，也有不足之處，比如有些學(xué)生對于實驗結(jié)果的分析不夠深入，對于燃燒安全知識的掌握還不夠全面。

針對這些問題，我提出