10 綠 說課稿 -2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

10綠說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級下冊第十課《綠》為核心，圍繞詩歌的美感、意境及語言特色進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的綠色，激發(fā)學(xué)生對于詩歌的感悟和想象力。課程分為導(dǎo)入、詩歌解析、實踐活動和總結(jié)四個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力，提高學(xué)生的詩歌鑒賞和表達(dá)能力。同時，通過互動討論和小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《綠》這首詩，學(xué)生將提升對文學(xué)語言的敏感度，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)。同時，通過深入分析詩歌的意境和情感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。此外，通過感受詩歌中的自然美，學(xué)生將提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的生活情趣和藝術(shù)鑒賞力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在四年級階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩歌形式和修辭手法，能夠識別并理解簡單的詩歌意象，對自然景觀有了一定的觀察和描述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新事物充滿好奇心，喜歡通過實踐和討論來學(xué)習(xí)。他們在語言表達(dá)上有一定的能力，能夠進(jìn)行簡單的創(chuàng)作，但可能在深度理解和抽象思維方面還不夠成熟。學(xué)生通常更傾向于直觀、生動和互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《綠》這首詩時，學(xué)生可能對詩歌中的隱喻和象征意義理解不深，對于作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作意圖把握不準(zhǔn)。此外，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對詩歌的理解和感受，對于部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級下冊語文教材，以便于學(xué)生隨時查閱和跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《綠》詩歌的相關(guān)圖片和視頻，以及關(guān)于作者艾青的背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、彩筆等，以便學(xué)生進(jìn)行討論和創(chuàng)作活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩歌《綠》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中都見過哪些美麗的綠色？綠色給你們什么樣的感覺？”

展示一些自然界的綠色景觀圖片，讓學(xué)生初步感受綠色的魅力。

簡短介紹《綠》這首詩的基本情況，包括作者艾青和詩歌的主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《綠》詩歌內(nèi)容解析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《綠》的基本內(nèi)容，理解詩歌的意境和情感。

過程：

講解《綠》詩歌的生字詞，幫助學(xué)生正確朗讀和背誦。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如比喻、擬人等。

3.《綠》詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的意境和情感。

過程：

選擇《綠》中的幾個典型意象進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個意象在詩歌中的象征意義和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用詩歌中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性地表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《綠》中的一個意象進(jìn)行創(chuàng)作討論。

小組內(nèi)討論該意象的內(nèi)涵、創(chuàng)作背景以及如何在自己的作品中運用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌《綠》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的內(nèi)涵、創(chuàng)作背景及自己的創(chuàng)作。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌《綠》的意境、情感和創(chuàng)作手法。

強(qiáng)調(diào)詩歌在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和表達(dá)能力中的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的自然意象，創(chuàng)作一首小詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品拓展：介紹艾青的其他詩歌作品，如《我愛這土地》、《北方》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解艾青的詩歌風(fēng)格和主題。

（2）相關(guān)詩歌推薦：推薦其他描寫自然景色的詩歌，如《春曉》（孟浩然）、《山行》（杜牧）等，讓學(xué)生感受不同詩人對自然的描繪。

（3）文化背景資料：提供關(guān)于艾青的生平介紹，以及20世紀(jì)30-40年代中國文學(xué)背景的資料，幫助學(xué)生理解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

（4）詩歌欣賞視頻：收集一些詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生通過聆聽專業(yè)人士的朗誦，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生模仿艾青的詩歌風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，描述自己眼中的自然景色或情感體驗。

（2）詩歌分析與比較：指導(dǎo)學(xué)生選取兩首以上描寫綠色或自然的詩歌，進(jìn)行對比分析，探討不同詩人的表達(dá)手法和情感差異。

（3）文學(xué)社團(tuán)活動：組織文學(xué)社團(tuán)，定期舉辦詩歌朗誦會或詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣和創(chuàng)作熱情。

（4）戶外觀察活動：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，實地感受自然中的綠色，將觀察結(jié)果與詩歌中的描寫進(jìn)行對比，增強(qiáng)體驗和理解。

（5）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的詩人或詩歌流派，進(jìn)行深入的研究性學(xué)習(xí)，撰寫研究報告或小論文。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生嘗試用繪畫或音樂的方式表達(dá)對詩歌的理解和感受，實現(xiàn)跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計

①詩歌標(biāo)題《綠》

-著重板書詩歌標(biāo)題，突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

②重點詞語

-“碧綠”、“翠綠”、“嫩綠”等，板書這些描述