27《一個(gè)粗瓷大碗》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

27《一個(gè)粗瓷大碗》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《一個(gè)粗瓷大碗》是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文講述了毛澤東小時(shí)候珍惜學(xué)習(xí)用品的故事，體現(xiàn)了毛澤東勤奮好學(xué)、珍惜物品的美德。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，寓意深刻，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)具有重要意義。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵，感受主人公的品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)的能力，能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造的能力，能夠從故事中提煉出珍惜學(xué)習(xí)用品和勤奮好學(xué)的精神。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解故事背后的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行珍惜物品、勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：使學(xué)生能夠詳細(xì)復(fù)述《一個(gè)粗瓷大碗》的故事情節(jié)，理解毛澤東珍惜學(xué)習(xí)用品、勤奮好學(xué)的故事背后的意義。

-例如，重點(diǎn)講解毛澤東為何珍惜大碗，以及大碗對(duì)他學(xué)習(xí)的象征意義。

-掌握關(guān)鍵詞句：讓學(xué)生掌握課文中表達(dá)情感和主題的關(guān)鍵詞句，如“珍惜”、“勤奮”等。

-例如，通過(guò)分析“毛澤東每次用完大碗，總是用清水沖洗得干干凈凈，然后小心地放在書(shū)桌上”這句話，讓學(xué)生理解“珍惜”的含義。

-學(xué)習(xí)生字詞：教授課文中出現(xiàn)的生字詞，如“粗瓷”、“慎重”等，確保學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)。

-例如，通過(guò)圖片展示、組內(nèi)討論等方式，讓學(xué)生掌握“粗瓷”等生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解象征意義：幫助學(xué)生理解課文中大碗的象征意義，以及它對(duì)主人公品質(zhì)的隱喻。

-例如，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較毛澤東對(duì)待大碗的態(tài)度和他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助學(xué)生理解大碗作為學(xué)習(xí)精神的象征。

-感受情感表達(dá)：讓學(xué)生體會(huì)到課文中蘊(yùn)含的情感，如毛澤東對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和對(duì)物品的珍惜。

-例如，通過(guò)角色扮演、情感朗讀等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)毛澤東內(nèi)心的感受。

-掌握課文結(jié)構(gòu)：幫助學(xué)生理解課文的敘事結(jié)構(gòu)，把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-例如，通過(guò)分析課文段落，讓學(xué)生理解故事是如何圍繞珍惜學(xué)習(xí)用品這一主題展開(kāi)的。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《一個(gè)粗瓷大碗》相關(guān)的圖片（如粗瓷大碗的圖片），以及視頻資料（如講述毛澤東學(xué)習(xí)故事的短片），以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和直觀性。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，以便于學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，促進(jìn)生生互動(dòng)和思維碰撞。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張粗瓷大碗的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提問(wèn)：“你們知道這個(gè)大碗有什么特別之處嗎？”接著簡(jiǎn)要介紹毛澤東小時(shí)候的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《一個(gè)粗瓷大碗》，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣和表情，以更好地理解課文情感。

-分析課文內(nèi)容，講解毛澤東珍惜大碗的原因，以及大碗對(duì)他學(xué)習(xí)的象征意義。

-通過(guò)討論，讓學(xué)生找出課文中表達(dá)毛澤東珍惜學(xué)習(xí)用品和勤奮好學(xué)的關(guān)鍵詞句，并解釋其含義。

-教師板書(shū)生字詞，講解其讀音、書(shū)寫(xiě)和詞義，讓學(xué)生跟寫(xiě)并記憶。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生口頭回答，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對(duì)課文的理解，討論毛澤東的品質(zhì)對(duì)自己的啟發(fā)。

-個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板書(shū)生字詞，教師糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)毛澤東珍惜學(xué)習(xí)用品和勤奮好學(xué)的精神，以及這種精神對(duì)學(xué)生的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行珍惜物品和勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何珍惜學(xué)習(xí)用品，以及勤奮學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《一個(gè)粗瓷大碗》的故事情節(jié)，理解毛澤東珍惜學(xué)習(xí)用品、勤奮好學(xué)的故事背后的意義。通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生掌握了課文中的關(guān)鍵詞句，如“珍惜”、“勤奮”等，并能夠正確地運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

2.語(yǔ)言能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不僅提高了閱讀理解能力，還通過(guò)口頭回答問(wèn)題、小組討論等方式，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。生字詞的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)，提高了識(shí)字量和詞匯量。

3.思維發(fā)展方面：通過(guò)分析課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提取信息、進(jìn)行推理判斷，以及如何從故事中提煉出核心觀點(diǎn)。這種分析評(píng)價(jià)的能力在小組討論和課堂小結(jié)中得到了體現(xiàn)，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法和感受。

4.文化理解方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《一個(gè)粗瓷大碗》，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，理解了珍惜物品、勤奮學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。這種文化理解在學(xué)生的日常行為中得到了體現(xiàn)，他們開(kāi)始更加珍惜身邊的物品，更加努力學(xué)習(xí)。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和品質(zhì)，能夠在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。例如，學(xué)生在日常生活中更加注重物品的節(jié)約使用，對(duì)待學(xué)習(xí)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，這些都是課堂學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。

6.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受到了毛澤東對(duì)待學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和對(duì)物品的珍惜之情。這種情感體驗(yàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加投入，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

7.學(xué)習(xí)策略方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)關(guān)鍵詞句理解文章主旨，如何通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)來(lái)把握故事發(fā)展，這些學(xué)習(xí)策略的掌握對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響。教學(xué)反思這節(jié)課《一個(gè)粗瓷大碗》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，能夠很好地理解和感受課文中的情感。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)展示圖片和提問(wèn)的方式引起了學(xué)生的興趣，他們很好奇毛澤東小時(shí)候的故事，這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)分析課文內(nèi)容和關(guān)鍵詞句，學(xué)生們能夠較好地理解毛澤東珍惜學(xué)習(xí)用品的品質(zhì)。我在板書(shū)生字詞時(shí)，特意放慢了速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上，這樣的做法收到了不錯(cuò)的效果。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠流暢，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容還不夠熟悉。我意識(shí)到，應(yīng)該給學(xué)生們更多的時(shí)間去朗讀和復(fù)述課文，以便更好地消化吸收。此外，分組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作不夠默契，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題的理解不夠深入。我決定在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ド钊胨伎迹岣咚麄兊挠懻撔Ч?/p>

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了珍惜物品和勤奮學(xué)習(xí)的重要性。我覺(jué)得這樣的總結(jié)對(duì)學(xué)生們的啟發(fā)很大，他們離開(kāi)課堂時(shí)都顯得意猶未盡。

布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生們寫(xiě)一篇關(guān)于珍惜學(xué)習(xí)用品和勤奮學(xué)習(xí)的短文。我希望通過(guò)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

回顧這節(jié)課，我覺(jué)得自己在教學(xué)過(guò)程中還有一些地方可以改進(jìn)。例如，我可以更多地利用多媒體資源，如視頻和音頻，來(lái)豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我也可以嘗試讓學(xué)生們更多地進(jìn)行角色扮演，讓他們身臨其境地感受課文中的情感，這樣可能會(huì)更有助于他們的理解和記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)1.故事梗概與主題

①故事主人公：毛澤東

②故事情節(jié)：毛澤東珍惜使用粗瓷大碗

③主題：勤奮好學(xué)，珍惜物品

2.關(guān)鍵詞句

①