11《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

11《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊設計思路本課《牛郎織女（二）》以統(tǒng)編版語文五年級上冊為基礎，以民間傳說《牛郎織女》為內容，設計思路緊密圍繞五年級學生的認知水平和興趣點展開。通過深入解讀文本，引導學生感悟民間傳說的魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學過程注重激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)語言表達能力和審美情趣，同時注重與實際生活相結合，提升學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《牛郎織女（二）》，學生將提升對民間傳說的理解和欣賞能力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過角色扮演和創(chuàng)意表達，鍛煉學生的語言表達和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的思維品質和文化素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級之前，已經(jīng)接觸過一些民間故事，對故事的結構、人物形象和情節(jié)發(fā)展有一定的認識。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解故事中的象征意義和道德教育。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對神話傳說和民間故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史和文化。學生的閱讀能力和想象力較強，能夠通過文字描繪在腦海中構建故事場景。在學習風格上，他們偏好合作學習和探究學習，愿意通過討論和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解故事背后的文化內涵時可能存在困難，尤其是在把握故事中的象征意義和道德教育時。此外，學生在進行角色扮演和創(chuàng)意表達時，可能面臨語言表達不夠流暢、創(chuàng)意構思不夠豐富的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過適當?shù)囊龑Ш凸膭?，幫助學生克服困難，提升學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《牛郎織女（二）》相關的圖片、插圖，以及相關的民間音樂和視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書和展示故事情節(jié)，以及一些彩筆、紙張等，供學生進行創(chuàng)意繪畫和角色扮演活動。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的閱讀環(huán)境，布置一些與牛郎織女傳說相關的裝飾，設置分組討論區(qū)，便于學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《牛郎織女（二）》的PPT和視頻，要求學生了解故事背景和主要人物。

設計預習問題：提出如“牛郎和織女的故事中有哪些象征意義？”“你認為這個故事傳達了怎樣的道德觀念？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和作業(yè)提交情況，了解學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，了解故事內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的見解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《牛郎織女》的經(jīng)典音樂片段，引導學生回憶故事，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的天文知識，如織女星和牛郎星的位置和亮度變化。

組織課堂活動：分組討論故事中的道德教育，進行角色扮演，讓學生體會人物情感。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“為什么牛郎和織女不能在一起？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗故事情感。

提問與討論：學生就故事中的疑問提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解天文知識，幫助學生理解故事背景。

活動教學法：通過角色扮演等活動，提高學生的參與度和理解力。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事中的知識，掌握天文現(xiàn)象。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生收集關于牛郎織女傳說的相關資料，撰寫心得體會。

提供拓展資源：推薦與民間傳說相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

通過拓展學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提升文化素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-民間傳說資料：《牛郎織女》是中國古代四大民間傳說之一，其故事在不同地區(qū)有著不同的版本和細節(jié)?？梢允占煌姹镜摹杜＠煽椗穫髡f，讓學生對比閱讀，了解故事的多樣性。

-天文知識資料：介紹牛郎星和織女星的星座知識，包括它們在天空中的位置、亮度變化等，讓學生了解天文知識在傳說中的應用。

-中國傳統(tǒng)節(jié)日：介紹七夕節(jié)的來歷和習俗，讓學生了解《牛郎織女》傳說與七夕節(jié)的關系，以及這一節(jié)日在中國文化中的意義。

-藝術作品：收集與《牛郎織女》相關的繪畫、雕塑、音樂等藝術作品，讓學生感受不同藝術形式對傳說的詮釋。

2.拓展建議：

a)閱讀拓展：

-讓學生閱讀《牛郎織女》的其他版本，比較不同版本之間的異同，探討故事流傳過程中的演變。

-鼓勵學生閱讀關于中國古代星座的知識，了解牛郎星和織女星在古代天文中的地位。

b)研究拓展：

-組織學生研究七夕節(jié)的歷史起源和傳統(tǒng)習俗，探討這一節(jié)日與《牛郎織女》傳說的關系。

-讓學生調查自己所在地區(qū)的七夕節(jié)慶?；顒?，了解不同地區(qū)如何傳承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)文化。

c)創(chuàng)意拓展：

-讓學生以《牛郎織女》為主題，創(chuàng)作詩歌、散文或繪畫作品，表達自己對傳說的理解和感悟。

-設計一個“牛郎織女”主題的戲劇或短劇，讓學生通過角色扮演的方式深入體驗故事情節(jié)。

d)實踐拓展：

-組織學生參觀天文館或博物館，實地觀察星空，了解牛郎星和織女星的真實面貌。

-在學?；蛏鐓^(qū)舉辦《牛郎織女》故事講述會，讓學生向他人分享故事，提升口語表達能力。

e)評價拓展：

-設計評價表格，讓學生在完成拓展學習后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-組織學生互評，通過交流分享，促進學生對《牛郎織女》傳說和傳統(tǒng)文化的深入理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試了結合PPT、視頻等多媒體資源，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受《牛郎織女》的故事魅力。這種創(chuàng)新的教學方式激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂互動性。

2.互動式學習體驗：我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中體驗故事，這不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，有時會影響到其他同學的發(fā)言。我需要更加細致地管理課堂秩序，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

2.教學方法方面：在講解天文知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生理解起來較為困難。這可能是因為我沒有將知識講解得足夠生動和貼近生活，今后需要改進教學方法，使知識更易于學生接受。

3.教學評價方面：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。我需要改進評價方式，更加全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：在課堂討論時，我會設立討論小組長，引導小組內部討論，同時監(jiān)督課堂秩序。此外，我還會在討論前明確規(guī)則，讓學生了解如何更好地參與討論。

2.教學方法：為了提高學生對天文知識的理解，我計劃采用