25 少年閏土（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25少年閏土（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《少年閏土》一文為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，幫助學(xué)生理解魯迅筆下的閏土形象，感受作者對家鄉(xiāng)、童年的懷念之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠把握文章的中心思想，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些魯迅的生平簡介及其它作品，對魯迅有一定的了解。

-學(xué)生掌握了基本的文學(xué)常識，如小說的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）。

-學(xué)生能夠通過閱讀理解文章的主要內(nèi)容和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對具有故事性的文學(xué)作品感興趣，喜歡通過故事來了解歷史和文化。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠概括文章大意。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對魯迅筆下的語言風(fēng)格感到陌生，難以理解其中深刻的寓意。

-學(xué)生可能對小說中的地方方言和文化背景不熟悉，影響對文本的理解。

-學(xué)生在分析人物性格和情感時(shí)可能缺乏深入思考和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文六年級上冊教材

-《少年閏土》課文朗讀音頻

-課文背景資料文檔

-投影儀或智能平板

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-多媒體教學(xué)軟件

-互動(dòng)討論小組劃分表

-評價(jià)反饋表教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《少年閏土》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、生詞表和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)關(guān)于人物形象、故事情節(jié)和主題思想的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解故事背景和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至微信群，以便教師評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述魯迅的生平故事，引出《少年閏土》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《少年閏土》的人物描寫、情節(jié)安排和主題表達(dá)，突出重點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，深入理解人物性格。

-提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重點(diǎn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文學(xué)魅力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《少年閏土》相關(guān)的寫作或閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供魯迅其他作品的閱讀鏈接，供學(xué)生拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作或閱讀深化對課文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更廣泛的文學(xué)學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的文學(xué)知識儲(chǔ)備。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅散文集》：提供魯迅的其他散文作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《魯迅日記》：魯迅的日記記錄了他的生活點(diǎn)滴和思想變化，有助于學(xué)生理解魯迅的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是魯迅在文學(xué)史上的地位和影響。

-《鄉(xiāng)土中國》：費(fèi)孝通的這部作品從社會(huì)學(xué)角度分析了中國鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)，與《少年閏土》中的鄉(xiāng)土背景相呼應(yīng)。

-《中國傳統(tǒng)文化常識》：介紹中國傳統(tǒng)文化的常識，如節(jié)日習(xí)俗、民間故事等，幫助學(xué)生理解《少年閏土》中的文化背景。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀魯迅的其他作品，如短篇小說集《吶喊》、《彷徨》等，以更深入地理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-觀看魯迅紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片，如《魯迅先生》、《魯迅的足跡》等，通過影像資料了解魯迅的生平和創(chuàng)作。

-開展文學(xué)討論會(huì)：組織學(xué)生開展文學(xué)討論會(huì)，就《少年閏土》的人物形象、故事情節(jié)、主題思想等進(jìn)行深入探討。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《少年閏土》為題材，進(jìn)行寫作練習(xí)，如續(xù)寫故事、改編故事等，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或魯迅故居，了解魯迅的生活環(huán)境和文化背景，增強(qiáng)對文本的理解。

-**文學(xué)比較閱讀**：

-讓學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《祝?！?、《孔乙己》等，比較這些作品與《少年閏土》在人物刻畫、情節(jié)設(shè)置和主題表達(dá)上的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀同時(shí)期其他作家的作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，分析不同作家對鄉(xiāng)土社會(huì)的不同描寫。

-**文化背景探究**：

-提供關(guān)于中國封建社會(huì)末期及民國時(shí)期的歷史資料，幫助學(xué)生了解《少年閏土》所反映的社會(huì)背景。

-探討《少年閏土》中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗等文化元素，如端午節(jié)、祭祖等，讓學(xué)生了解這些習(xí)俗的歷史淵源和文化意義。

-**人物分析深度挖掘**：

-分析《少年閏土》中的人物關(guān)系，如閏土與“我”的關(guān)系，探討這種關(guān)系背后的社會(huì)意義。

-探討閏土的形象變化，從童年時(shí)期的純真善良到成年后的世俗化，分析這種變化背后的社會(huì)因素。

-**寫作技巧學(xué)習(xí)**：

-分析魯迅在《少年閏土》中的寫作技巧，如視角選擇、對話描寫等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿這些技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以第一人稱或第三人稱視角寫作，體驗(yàn)不同的敘事效果。

-**創(chuàng)意表達(dá)練習(xí)**：

-讓學(xué)生嘗試將《少年閏土》改編成戲劇或電影劇本，通過創(chuàng)意表達(dá)加深對文本的理解。

-設(shè)計(jì)繪畫或手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生以圖文并茂的形式表達(dá)對《少年閏土》的理解。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-結(jié)合歷史課程，探討《少年閏土》所反映的歷史時(shí)期的特點(diǎn)。

-結(jié)合社會(huì)學(xué)課程，分析《少年閏土》中的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《少年閏土》的主題思想：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：對童年記憶的懷念、對家鄉(xiāng)變化的感慨。

-重點(diǎn)詞語：懷念、感慨、變化、鄉(xiāng)土。

②《少年閏土》的人物形象：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：閏土的形象塑造、與“我”的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞語：純真、善良、變遷、友誼。

③《少年閏土》的藝術(shù)特色：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：第一人稱敘述視角、鄉(xiāng)土語言的使用、情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞語：敘述視角、鄉(xiāng)土語言、情感渲染、意境營造。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我深感《少年閏土》這篇文章帶給學(xué)生的不僅僅是文學(xué)上的享受，更是一次深刻的人生體驗(yàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我發(fā)布了相關(guān)的預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，旨在讓學(xué)生在課前對課文有一個(gè)基本的了解。從學(xué)生的反饋來看，他們確實(shí)對課文有了初步的認(rèn)識，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解預(yù)習(xí)問題上存在一定的困難。這讓我意識到，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際水平。

在課堂教學(xué)中，我通過講述魯迅的生平故事來導(dǎo)入新課，這一環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在講解知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于魯迅筆下的鄉(xiāng)土社會(huì)和人物關(guān)系理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗δ莻€(gè)時(shí)代的社會(huì)背景缺乏足夠的了解。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更多地補(bǔ)充相關(guān)的歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中角色的情感。這一環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們在活動(dòng)中積極參與，對人物性格有了更深刻的理解。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)上還存在障礙，可能是因?yàn)樗麄儗τ谖膶W(xué)作品的感知和表達(dá)能力還不夠強(qiáng)。未來，我打算增加更多的寫作練習(xí)，來提高學(xué)生的表達(dá)能力。

在課后拓展方面，我提供了魯迅的其他作品