21古詩(shī)三首《出塞》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首《出塞》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：21古詩(shī)三首《出塞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)《出塞》三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。學(xué)生將通過(guò)欣賞古典詩(shī)詞，感受戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的家國(guó)情懷，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀、品味語(yǔ)言，提升審美情趣和審美能力，增強(qiáng)文化自信。此外，通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)相關(guān)背景：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和背誦。然而，對(duì)于《出塞》這樣具有歷史背景和深刻內(nèi)涵的古詩(shī)，他們可能對(duì)詩(shī)中的典故和戰(zhàn)爭(zhēng)背景了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言感知能力和記憶力，能夠通過(guò)朗讀和背誦來(lái)記憶詩(shī)句。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩(shī)意境和作者情感方面可能存在困難，尤其是在解讀戰(zhàn)爭(zhēng)背景和英雄人物形象時(shí)，他們可能難以將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生可能在把握詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯和文言文特點(diǎn)時(shí)遇到障礙，如對(duì)“塞”、“烽火”等詞語(yǔ)的理解不夠深入。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式，如歷史故事、繪畫等，輔助理解古詩(shī)內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)《出塞》的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的整體理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)中的情感，加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示《出塞》的歷史畫面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，提升學(xué)生的朗讀技巧。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《出塞》的背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介和詩(shī)歌譯文，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《出塞》三首，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中表達(dá)了怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)景象？”、“詩(shī)人通過(guò)哪些手法表達(dá)了對(duì)和平的渴望？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解《出塞》的歷史背景和詩(shī)歌特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史影像，引出《出塞》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的寫作背景、詩(shī)人情感以及詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)中的角色。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌中的意象和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，感受詩(shī)歌的意境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的解讀方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的詩(shī)歌，模仿《出塞》的風(fēng)格。

提供拓展資源：推薦與戰(zhàn)爭(zhēng)歷史相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作詩(shī)歌，反思自己的創(chuàng)作過(guò)程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自己的創(chuàng)作能力和歷史理解。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)《出塞》的學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《出塞》作為中國(guó)古典詩(shī)詞的經(jīng)典之作，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵十分豐富。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《史記》中的《衛(wèi)將軍驃騎列傳》：通過(guò)閱讀這段歷史記載，學(xué)生可以更深入地了解李廣的生平事跡，以及他在《出塞》中所表現(xiàn)的英雄形象。

-《漢書》中的《李廣傳》：此篇傳記詳細(xì)記載了李廣的生平，包括他的戰(zhàn)功和悲劇結(jié)局，有助于學(xué)生理解《出塞》中的情感表達(dá)。

-《古詩(shī)十九首》中的其他戰(zhàn)爭(zhēng)題材詩(shī)歌：如《長(zhǎng)歌行》、《燕歌行》等，這些詩(shī)歌同樣反映了古代戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，可以作為對(duì)比閱讀的材料。

-中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史的相關(guān)書籍：如《三國(guó)志》、《晉書》等，這些書籍中記載了許多著名的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，可以作為輔助閱讀的材料。

2.拓展建議：

-**歷史背景探究**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》或《漢書》中的相關(guān)傳記，了解李廣的歷史形象，對(duì)比《出塞》中的描繪，探討作者如何通過(guò)詩(shī)歌塑造英雄形象。

-**文學(xué)風(fēng)格分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析《出塞》的文學(xué)風(fēng)格，如詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象、情感等，比較其與其他戰(zhàn)爭(zhēng)題材詩(shī)歌的不同之處。

-**戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題**：討論《出塞》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-**詩(shī)歌朗誦與表演**：組織學(xué)生進(jìn)行《出塞》的朗誦和表演，通過(guò)聲音和動(dòng)作傳達(dá)詩(shī)歌的情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-**繪畫與創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《出塞》的內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，用視覺(jué)藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-**小組討論與分享**：將學(xué)生分成小組，就《出塞》中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，然后進(jìn)行小組分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-**詩(shī)歌創(chuàng)作**：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的詩(shī)歌，模仿《出塞》的風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-**影視作品觀看**：推薦與《出塞》相關(guān)的影視作品，如歷史劇、戰(zhàn)爭(zhēng)片等，通過(guò)視覺(jué)媒介加深對(duì)歷史和詩(shī)歌的理解。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《出塞》三首詩(shī)歌的主題和情感

-詩(shī)歌中的意象和修辭手法

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的家國(guó)情懷

②關(guān)鍵詞句：

-“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！?/p>

-“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《出塞》三首

-作者：王昌齡

-詩(shī)歌主題：家國(guó)情懷、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

-意象：明月、長(zhǎng)城、胡馬、陰山

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)偶

-情感：愛國(guó)、思鄉(xiāng)、悲壯、豪邁八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理上都有一些值得總結(jié)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)講述李廣的故事，引入了《出塞》的背景，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的情感，這種互動(dòng)式教學(xué)收到了很好的效果。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的意象和修辭手法時(shí)，我可能沒(méi)有做到足夠深入，一些學(xué)生對(duì)于這些文學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解還不夠透徹。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)文學(xué)術(shù)語(yǔ)的講解和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。

在策略上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生們有了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得不那么積極，可能是由于他們對(duì)某些話題不感興趣或者是不擅長(zhǎng)表達(dá)。因此，我需要思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

管理方面，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)。我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠在課堂上自由地思考和表達(dá)。但是，我也注意到，在課堂管理上，我可能還需要更加嚴(yán)格一些，特別是在課堂紀(jì)律方面，要確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力聽講。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)《出塞》的內(nèi)容有了更深的理解；在技能上，他們的朗讀和背誦能力有了明顯的提高；在情感態(tài)度上，他們對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了更大的興趣，對(duì)家國(guó)情懷有了更深的體會(huì)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在理解詩(shī)歌情感時(shí)，還是顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于詩(shī)歌情感的表達(dá)和傳達(dá)上，還需要更加細(xì)膩和深入。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不