2023-2024學(xué)年北京版（2013）小學(xué)信息技術(shù)第一冊 第三單元第17課 繪制簡單圖形（說課稿）

2023-2024學(xué)年北京版（2013）小學(xué)信息技術(shù)第一冊第三單元第17課繪制簡單圖形（說課稿）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“2023-2024學(xué)年北京版（2013）小學(xué)信息技術(shù)第一冊第三單元第17課繪制簡單圖形”是小學(xué)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，本節(jié)課主要教授學(xué)生使用電腦軟件繪制簡單的圖形，如直線、矩形、圓形等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本圖形的繪制方法，為后續(xù)復(fù)雜圖形的繪制和圖形編輯打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維、信息處理能力和信息安全意識。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對信息技術(shù)的敏感性，增強運用信息技術(shù)解決問題的能力；培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，通過繪制簡單圖形，鍛煉抽象思維和空間想象能力；掌握基本的圖形繪制技巧，提升信息處理能力；同時，在學(xué)習(xí)過程中，注重個人信息安全，培養(yǎng)良好的信息安全習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是小學(xué)信息技術(shù)課程的第一冊學(xué)生，他們大多數(shù)對電腦操作具有一定的興趣，但知識基礎(chǔ)和能力水平參差不齊。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過電腦的基本操作，如開關(guān)機、鼠標和鍵盤的使用，但對于繪圖軟件的使用可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和動手操作能力正在發(fā)展階段，需要通過具體的實踐活動來提升。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具備一定的觀察能力和模仿能力，但創(chuàng)新意識和問題解決能力有待加強。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、操作不規(guī)范等問題，這可能會影響課程的學(xué)習(xí)效果。

針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過簡單圖形的繪制，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握基本操作，同時培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能跟上課程進度，達到學(xué)習(xí)目標。教學(xué)資源準備1.教材：每人一本《北京版（2013）小學(xué)信息技術(shù)第一冊》教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)教學(xué)軟件，如簡易繪圖程序，以及教學(xué)過程中使用的PPT演示文稿。

3.實驗器材：確保電腦設(shè)備正常運行，每人一臺電腦，安裝好繪圖軟件。

4.教室布置：將學(xué)生分組，每組一臺電腦，方便學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一些生活中常見的簡單圖形，如交通標志、建筑圖案等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些圖形的特點。

-提出問題：教師提問學(xué)生，能否用電腦軟件繪制出這些圖形，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標：使學(xué)生掌握繪制直線、矩形、圓形等簡單圖形的基本操作。

-教學(xué)重點：繪制圖形的方法和步驟。

-講解內(nèi)容：教師通過PPT展示繪圖軟件界面，講解工具欄中繪制圖形的按鈕和功能，以及繪制圖形的基本步驟。

-示范操作：教師現(xiàn)場示范繪制直線、矩形、圓形等圖形，并解釋每一步的操作。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)任務(wù)：學(xué)生按照教師的要求，獨立或分組完成繪制直線、矩形、圓形等圖形的練習(xí)。

-討論交流：學(xué)生在練習(xí)過程中，可以相互討論遇到的問題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-互動活動：教師選取幾名學(xué)生上臺展示他們繪制的圖形，并讓其他學(xué)生評價。

-教學(xué)創(chuàng)新：教師設(shè)置一個小游戲，如“圖形接龍”，要求學(xué)生使用剛學(xué)到的圖形繪制技巧，繪制出一個連續(xù)的圖形鏈。

-核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將繪制的圖形應(yīng)用于實際生活，如設(shè)計自己的名片、制作海報等。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問內(nèi)容：教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出一些問題，如“繪制圖形的步驟有哪些？”、“如何在軟件中找到繪制圓形的工具？”等，檢驗學(xué)生對新知識的掌握情況。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生反思自己在課堂中的表現(xiàn)，提出改進措施。

整個教學(xué)過程注重雙邊互動，教師通過引導(dǎo)、示范、提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識。同時，通過練習(xí)、討論、游戲等環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握繪制直線、矩形、圓形等簡單圖形的基本操作，理解并應(yīng)用繪圖軟件中的工具欄和功能按鈕。

2.技能提升：通過實際操作，學(xué)生的電腦操作技能得到提升，能夠獨立完成圖形繪制任務(wù)，并在練習(xí)中逐步提高繪制速度和精度。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在繪制圖形的過程中，空間想象能力和邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解和運用幾何圖形知識。

4.創(chuàng)新能力：在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與游戲和設(shè)計活動，激發(fā)創(chuàng)新意識，嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，創(chuàng)作出具有個性化的作品。

5.信息素養(yǎng)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)的應(yīng)用能力，能夠利用電腦軟件解決實際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的信息技術(shù)知識打下基礎(chǔ)。

6.團隊合作：在練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后主動探索更多的繪圖技巧和軟件功能。

8.安全意識：在學(xué)習(xí)和實踐過程中，學(xué)生增強了個人信息安全意識，了解并遵守網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則。內(nèi)容邏輯關(guān)系①繪制簡單圖形的知識點

-重點知識點：直線、矩形、圓形的繪制方法。

-重點詞匯：工具欄、選擇工具、繪制工具、圖形屬性。

②繪圖軟件的操作技巧