2《祖父的園子》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

2《祖父的園子》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材《祖父的園子》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞文章的主題、情感、寫作手法等核心要素進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，理解祖父的園子對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響。接著，通過(guò)分析文本中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。最后，以小組討論和寫作練習(xí)的方式，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)親情和自然的感悟，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)，旨在提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《祖父的園子》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，感受作者對(duì)祖父的園子的情感表達(dá)，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析課文中的寫作手法和情感表達(dá)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解文中蘊(yùn)含的家庭親情和自然情懷。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《祖父的園子》的主要內(nèi)容，把握文章的情感脈絡(luò)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)祖父的園子的情感表達(dá)。

③分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，提升文學(xué)鑒賞能力。

④培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，聯(lián)系個(gè)人生活體驗(yàn)，進(jìn)行情感表達(dá)和寫作實(shí)踐。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解文中對(duì)祖父的園子的描繪，體會(huì)作者對(duì)自然和親情的獨(dú)特情感。

②掌握課文中的修辭手法，并能運(yùn)用到自己的寫作中，提高表達(dá)效果。

③在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人體驗(yàn)，進(jìn)行有深度的交流和思考。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、分析、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，使其能夠在課后自主進(jìn)行類似文本的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《祖父的園子》相關(guān)的背景資料，包括作者的簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等，以及課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的PPT展示。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，如園子的風(fēng)景、植物生長(zhǎng)過(guò)程等，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以便學(xué)生進(jìn)行討論和寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《祖父的園子》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注課文情感表達(dá)和修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文描繪了祖父的園子中的哪些景物？”，“作者對(duì)祖父的園子有何情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行思考并記錄答案，準(zhǔn)備課堂討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至微信群，供教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和理解能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示園子的圖片，引出課題《祖父的園子》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的情感表達(dá)和修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討課文中的情感和修辭手法對(duì)表達(dá)的作用。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)課文情感和修辭手法的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文情感和修辭手法，寫一篇關(guān)于自己家園的短文。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的文學(xué)作品，如其他描寫自然的文章，供學(xué)生閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)其改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫作實(shí)踐。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀提供的拓展資源，拓寬對(duì)自然描寫的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)和閱讀體驗(yàn)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《祖父的園子》作者蕭紅的其他作品，如《呼蘭河傳》，讓學(xué)生了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-其他描寫自然和親情的文學(xué)作品，例如朱自清的《背影》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

-關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)待自然的態(tài)度和親情的表達(dá)的相關(guān)書籍，如《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中對(duì)這些主題的探討。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一本描寫自然的書籍或文章，閱讀并寫出自己的讀后感，分享對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下自己的觀察心得，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描述。

-讓學(xué)生采訪自己的家人或親戚，了解家族中關(guān)于親情的故事，將這些故事整理成文字，與同學(xué)分享。

-組織一次以“我眼中的自然”為主題的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用文字表達(dá)對(duì)自然的熱愛和思考。

-創(chuàng)辦班級(jí)文學(xué)刊物，收錄學(xué)生的優(yōu)秀作文和讀后感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和文學(xué)創(chuàng)作能力的提升。

-定期舉辦文學(xué)講座，邀請(qǐng)學(xué)校圖書館或當(dāng)?shù)匚膶W(xué)愛好者來(lái)講解文學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

-利用周末或假期，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓珗@、博物館或文化遺址，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)地體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)和感悟親情的價(jià)值和意義，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《祖父的園子》的主題思想：對(duì)祖父的懷念、對(duì)自然的熱愛。

②課文中的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

③課文中的情感表達(dá)：通過(guò)景物描寫抒發(fā)對(duì)祖父的情感。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)

①“祖父的園子”：象征溫馨的家園和美好的回憶。

②“澆水、拔草、施肥”：描繪祖父在園子中的活動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)自然的關(guān)愛。

③“綠草如茵、花開似錦”：形象描繪園子的美景，傳達(dá)對(duì)自然的贊美。

3.重點(diǎn)句子

①“祖父的園