17《古詩三首》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

17《古詩三首》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古詩三首》的第一課時(shí)，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》三首古詩。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這三首古詩的基本內(nèi)容、生字詞和詩句的朗讀與背誦。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩均來自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材，與學(xué)生在二年級(jí)時(shí)所學(xué)的古詩有緊密的銜接。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的古詩，掌握了基本的古詩閱讀方法和技巧，對(duì)古詩的韻律和意境有了一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容將鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提高他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。教材中的《靜夜思》和《望廬山瀑布》分別描繪了自然景觀和人物情感，與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的關(guān)聯(lián)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞的能力，提高朗讀和背誦古詩的水平，增強(qiáng)對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古典詩詞的背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩美的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》三首古詩的基本內(nèi)容，能夠正確朗讀和背誦。

②學(xué)習(xí)并理解三首古詩中的生字詞，能夠運(yùn)用到實(shí)際的語言環(huán)境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解詩句中的意象和情感，把握詩人的思想感情。

-如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

-如何讓學(xué)生感受《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。

-如何幫助學(xué)生理解《贈(zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情厚意。

②學(xué)會(huì)通過詩句進(jìn)行聯(lián)想和想象，培養(yǎng)審美和創(chuàng)造力。

-如何啟發(fā)學(xué)生通過詩句描繪的情景，進(jìn)行自己的聯(lián)想和想象，創(chuàng)作出類似的詩句。

-如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)古詩與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提升對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解古詩的背景和意義，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的思維活躍度。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人身份，創(chuàng)作自己的詩句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示古詩所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩句之美。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討詩句的深層含義，促進(jìn)互動(dòng)交流，提升合作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《古詩三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？知道這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)哪三首古詩嗎？”

-展示《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹三首古詩的基本情況和作者背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《古詩三首》的基本概念、文學(xué)特色和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

-講解《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》的創(chuàng)作背景，包括作者、年代和創(chuàng)作環(huán)境。

-詳細(xì)介紹三首古詩的主要內(nèi)容、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，使用PPT或板書幫助學(xué)生理解。

-通過解讀關(guān)鍵詩句，讓學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《古詩三首》的文學(xué)價(jià)值和審美特征。

過程：

-選擇《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象進(jìn)行深入分析。

-分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。

-探討《贈(zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情厚意。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩中的情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該詩的意象、情感和藝術(shù)特色。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《古詩三首》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩句的意象、情感和藝術(shù)特色。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩的主要內(nèi)容、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化和提升審美素養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首古詩，進(jìn)行詩句解析和情感表達(dá)的寫作練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《古詩三首》作為統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材的重要內(nèi)容，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-古詩背景資料：介紹《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平、創(chuàng)作年代以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀李白、杜甫、王維等唐代著名詩人的其他詩作，以加深對(duì)中國(guó)古典詩詞的理解和欣賞。

-歷史文化知識(shí)：介紹唐代的文化、風(fēng)俗和服飾等，幫助學(xué)生更好地理解詩人創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-詩歌鑒賞方法：講解如何欣賞古詩，包括理解意象、把握情感、分析藝術(shù)手法等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的古詩，特別是唐代詩歌，如《全唐詩》等經(jīng)典選本，以增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，模仿《古詩三首》的格式和風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-情景體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址或自然風(fēng)光，讓他們身臨其境地感受古詩中的意境，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生研究唐代的歷史、文化、藝術(shù)等，通過深入了解詩人生活的時(shí)代，更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-交流分享：組織詩歌朗誦會(huì)或詩歌欣賞小組，讓學(xué)生在交流中分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌主題的研究性學(xué)習(xí)，如研究李白詩歌中的自然意象，或探討唐代詩歌中的友情主題。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)論壇等，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上獲取信息和交流學(xué)習(xí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩歌比賽、文學(xué)社團(tuán)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了角色扮演的方法，讓學(xué)生模擬詩人身份，創(chuàng)作自己的詩句，這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過展示古詩所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩句之美，這種直觀的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)候討論環(huán)節(jié)過于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法按時(shí)完成。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的詩意表達(dá)，學(xué)生可能難以理解，需要更多的引導(dǎo)和解釋。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂時(shí)間，我計(jì)劃在課前制定詳細(xì)的課堂活動(dòng)時(shí)間表，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)進(jìn)行，同時(shí)也要靈活調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。

2.針對(duì)抽象的詩意表達(dá)，我將采用更多直觀的教學(xué)手段，如實(shí)物展示、情景模擬等，幫助學(xué)生形象地理解詩句中的意象和情感。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，以鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維。

4.我還會(huì)繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

5.另外，我將加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，更多地傾聽他們的想法和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使之更貼近學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)實(shí)際情況。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩之美。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《靜夜思》的教學(xué)重點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：理解“床前明月光，疑是地上霜”的意象，感受詩人在夜晚的孤獨(dú)與思念。

-詞：明月、地上霜、思鄉(xiāng)。

-句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”表達(dá)了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。

②《望廬山瀑布》的教學(xué)重點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：領(lǐng)略“飛流直