24古人談讀書說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

24古人談讀書說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《24古人談讀書》

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的《24古人談讀書》為教學內(nèi)容，通過講述古人關(guān)于讀書的見解和故事，引導學生深刻理解讀書的重要性，激發(fā)學生熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在通過學習《24古人談讀書》，提升學生的語言運用能力，使其能夠理解并欣賞古人對讀書的獨到見解，培養(yǎng)思辨性閱讀習慣。同時，通過探討古人讀書的態(tài)度和方法，增強學生的文化理解與傳承意識，提高其審美鑒賞能力，為形成終身學習的能力奠定基礎(chǔ)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠理解簡單的古詩文內(nèi)容，對古代文化有一定的認識。在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了一些關(guān)于古代人物和故事的內(nèi)容，這將為理解《24古人談讀書》中的古人讀書觀念打下基礎(chǔ)。

2.五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣。他們在閱讀方面有一定的自我學習能力，喜歡通過故事來學習知識。學生的邏輯思維能力和分析能力正在發(fā)展，但個別學生可能更傾向于直觀和體驗式的學習風格。

3.學生在學習《24古人談讀書》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文的詞匯和句式不熟悉，導致理解上的困難；對古人讀書方法和觀念的理解可能存在時代差異，需要引導他們進行跨時代的思考；部分學生可能因為閱讀習慣不佳，對深度閱讀缺乏耐心和興趣。四、教學資源

-教材：《統(tǒng)編版五年級上冊語文》

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-古詩文閱讀資料

-讀書方法介紹視頻

-學生作品展示板

-課堂討論引導卡

-閱讀反饋表

-讀書筆記指導資料五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《24古人談讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道古人如何看待讀書嗎？讀書對我們今天的生活有什么意義？”

-展示一些古人讀書的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古人讀書的場景和氛圍。

-簡短介紹本節(jié)課的學習目標，即通過學習《24古人談讀書》來理解古人讀書的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《24古人談讀書》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標：讓學生了解《24古人談讀書》的基本內(nèi)容，理解古人讀書的觀點。

過程：

-講解《24古人談讀書》的作者、成書背景和主要內(nèi)容。

-詳細介紹文中提到的古人讀書的方法、態(tài)度和心得，使用課本中的原文段落幫助學生理解。

-通過對比古今讀書方法的不同，讓學生思考讀書的意義和目的。

3.《24古人談讀書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解古人讀書的特性和重要性。

過程：

-選擇文中幾個典型的古人讀書案例進行分析，如孔子的“學而時習之，不亦說乎？”等。

-詳細介紹每個案例的背景、古人讀書的方法和效果，讓學生全面了解古人讀書的多樣性。

-引導學生思考這些案例對現(xiàn)代讀書的啟示，以及如何在現(xiàn)代生活中借鑒古人的讀書智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和思考問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《24古人談讀書》中的一個觀點或案例進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該觀點或案例的當代意義，以及如何在現(xiàn)代生活中實踐。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《24古人談讀書》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括觀點的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古人讀書的觀點、方法和案例分析。

-強調(diào)讀書對個人成長和社會發(fā)展的重要性，鼓勵學生在日常生活中堅持閱讀。

-布置課后作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于讀書心得的短文。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練地朗讀并背誦《24古人談讀書》中的重點句子，理解文中古人關(guān)于讀書的見解和故事。他們掌握了古人讀書的基本方法，如“溫故而知新”、“學而時習之”等，并能將這些方法與自己的閱讀實踐相結(jié)合。學生對古代讀書人的學習態(tài)度有了更深刻的認識，能夠列舉出至少三種古人讀書的方法，并解釋其現(xiàn)代價值。

2.閱讀理解方面：

學生在閱讀《24古人談讀書》的過程中，提高了對文言文的理解能力。他們能夠分析文中古人讀書的動機和效果，理解讀書對于個人修養(yǎng)和社會責任的重要性。通過課堂上的討論和案例分析，學生能夠?qū)⒐湃说淖x書智慧與自己的學習生活聯(lián)系起來，形成了對讀書的深度思考。

3.思維發(fā)展方面：

學生在學習過程中，通過小組討論和課堂展示，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠?qū)湃俗x書的方法提出自己的見解，對現(xiàn)代讀書方式進行反思，并提出改進的建議。學生在討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點，并在交流中不斷完善自己的思考。

4.情感態(tài)度方面：

學生對讀書的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌Ｋ麄冋J識到讀書不僅是一種學習方式，更是一種生活態(tài)度和人生追求。學生在學習古人讀書故事的過程中，感受到了讀書帶來的樂趣和成就感，對閱讀產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

5.應用能力方面：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如制定個人的閱讀計劃，運用古人讀書的方法來提高自己的閱讀效率。他們在寫作和口頭表達中，能夠引用古人讀書的名言，使自己的表達更加生動有力。

6.社會實踐方面：

學生在學習《24古人談讀書》后，能夠?qū)⒆x書與個人的社會責任感結(jié)合起來，認識到讀書不僅是為了個人成長，更是為了服務(wù)社會、貢獻智慧。他們在課后積極分享讀書心得，參與讀書活動，推動了校園文化的建設(shè)。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試采用故事化的方式來吸引學生的注意力，通過講述古人讀書的趣事來引發(fā)學生對主題的興趣，這樣的方法讓學生感到新鮮，提高了他們的學習積極性。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了跨學科的元素，將古人讀書的方法與現(xiàn)代學習策略相結(jié)合，引導學生進行跨時代的思考，這種教學嘗試有助于拓寬學生的視野，增強他們的創(chuàng)新意識。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律在小組討論時有時會出現(xiàn)松散現(xiàn)象，學生討論的內(nèi)容與主題關(guān)聯(lián)度不夠，需要加強引導和監(jiān)督。

2.教學組織方面，課堂展示環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生展示不充分，影響了整體的教學效果。

3.教學評價方面，我意識到對學生的評價過于依賴考試成績，忽視了過程性評價，這可能導致學生只注重結(jié)果而忽視學習過程。

（三）改進措施

1.為了改善教學管理，我將在小組討論前明確討論目標和要求，并在討論過程中加強巡查，確保每個小組的討論都圍繞主題進行。同時，我會設(shè)立小組長來負責維持討論秩序，確保討論的有效性。

2.針對教學組織方面的問題，我會調(diào)整課堂展示環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有足夠的時間展示自己的成果。此外，我會提前準備一些引導性問題，幫助學生在展示時更好地表達自己的想法。

3.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以全面評估學生的學習效果。我還會定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學策略。八、板書設(shè)計

①古人讀書的名言：

-“學而時習之，不亦說乎？”

-“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

-“讀書破萬卷，下筆如有神。”

②古人讀