15《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

15《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《金色的魚(yú)鉤》是2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文講述了長(zhǎng)征途中，一位紅軍炊事班長(zhǎng)為了照顧傷員，用魚(yú)鉤釣魚(yú)給傷員改善伙食的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文語(yǔ)言流暢，情感真摯，富有感染力，適合六年級(jí)學(xué)生閱讀。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解革命歷史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，同時(shí)提高閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》，使學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征的歷史背景，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)和革命精神，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀分析課文中的關(guān)鍵詞句，理解文章的主題思想和情感表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的道德觀念和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，感受課文的文學(xué)魅力，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了多篇革命題材的課文，對(duì)紅軍長(zhǎng)征等歷史事件有了一定的了解，掌握了一定的文學(xué)鑒賞和閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事充滿好奇心，對(duì)英勇人物的故事有較高的興趣。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)關(guān)鍵詞句把握文章大意。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《金色的魚(yú)鉤》這篇課文中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)紅軍長(zhǎng)征的歷史背景理解不深，對(duì)文中的抽象詞匯和表達(dá)方式感到陌生。同時(shí)，理解課文中的深刻情感和道德觀念也可能成為他們的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：電子課本、課文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、思維導(dǎo)圖教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《金色的魚(yú)鉤》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，在一個(gè)艱苦的環(huán)境里，一位紅軍戰(zhàn)士為了傷員的健康，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持用魚(yú)鉤釣魚(yú)的場(chǎng)景?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

2.課文朗讀與初步感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？

（3）同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文，我們知道這個(gè)故事講述了一位紅軍炊事班長(zhǎng)為了照顧傷員，用魚(yú)鉤釣魚(yú)的故事。那么，這位班長(zhǎng)具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出班長(zhǎng)釣魚(yú)過(guò)程中表現(xiàn)出的關(guān)鍵詞句。

（2）同學(xué)們，我們找到了以下關(guān)鍵詞句：

-“班長(zhǎng)為了讓傷員吃上魚(yú)，不顧自己的身體，連續(xù)幾天幾夜不合眼。”

-“他耐心地守在河邊，等待著魚(yú)兒上鉤?！?/p>

-“當(dāng)魚(yú)兒終于上鉤時(shí)，他臉上露出了欣慰的笑容?！?/p>

（3）通過(guò)這些關(guān)鍵詞句，我們可以看到班長(zhǎng)具有以下品質(zhì)：

-忠誠(chéng)于革命事業(yè)，舍己為人

-勇敢、堅(jiān)定、不怕困難

-耐心、細(xì)心、關(guān)愛(ài)傷員

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

（1）同學(xué)們，班長(zhǎng)在釣魚(yú)過(guò)程中，面臨了許多困難和挑戰(zhàn)，但他始終堅(jiān)定信念，為傷員服務(wù)。那么，我們?nèi)绾卧谏钪袑W(xué)習(xí)班長(zhǎng)的這些品質(zhì)呢？

（2）分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，討論如何學(xué)習(xí)班長(zhǎng)的品質(zhì)。

（3）小組代表發(fā)言：請(qǐng)各小組代表分享討論成果，大家共同交流、學(xué)習(xí)。

5.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（1）寫(xiě)作訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們以“學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，做新時(shí)代好少年”為主題，寫(xiě)一篇短文，要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

（2）口語(yǔ)表達(dá)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的寫(xiě)作，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，分享自己的感悟。

（3）課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己學(xué)到了哪些知識(shí)和品質(zhì)。

6.課堂延伸與作業(yè)布置

（1）同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的魚(yú)鉤》，感受到了班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事，下節(jié)課我們一起分享。

（2）作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于班長(zhǎng)事跡的讀后感，字?jǐn)?shù)在500字左右。

（3）結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《金色的魚(yú)鉤》，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)班長(zhǎng)的品質(zhì)，勇敢面對(duì)困難，為新時(shí)代的美好生活努力奮斗！下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《長(zhǎng)征》書(shū)籍節(jié)選：介紹紅軍長(zhǎng)征的背景、過(guò)程和意義，幫助學(xué)生更深入地理解長(zhǎng)征精神。

-《紅色故事》書(shū)籍節(jié)選：收錄了多個(gè)革命先烈的感人故事，讓學(xué)生感受革命先輩的英勇事跡。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：如《紅軍長(zhǎng)征日記》、《長(zhǎng)征組歌》等，讓學(xué)生從不同角度了解長(zhǎng)征歷史。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以自主查找有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、視頻資料，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式更直觀地感受長(zhǎng)征的艱苦歷程。

（2）學(xué)生可以嘗試采訪身邊的長(zhǎng)征親歷者或其后代，聆聽(tīng)他們的親身經(jīng)歷，了解長(zhǎng)征故事背后的真實(shí)情感。

（3）學(xué)生可以閱讀更多關(guān)于長(zhǎng)征的書(shū)籍和文章，深入了解長(zhǎng)征的歷史背景、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)以及長(zhǎng)征途中的感人故事。

（4）學(xué)生可以組織小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)交流互動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)征精神的理解和認(rèn)識(shí)。

（5）學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)征的短文或讀后感，將自己的所學(xué)所感表達(dá)出來(lái)，提升寫(xiě)作能力。

（6）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的紀(jì)念長(zhǎng)征活動(dòng)，如主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽等，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（7）學(xué)生可以關(guān)注長(zhǎng)征題材的電影、電視劇、紀(jì)錄片等，通過(guò)藝術(shù)作品感受長(zhǎng)征的壯麗場(chǎng)景和英雄人物的精神風(fēng)貌。

（8）學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，思考長(zhǎng)征精神在新時(shí)代的意義，如何將長(zhǎng)征精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的《金色的魚(yú)鉤》這篇課文的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇精神。現(xiàn)在，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了朗讀、討論、寫(xiě)作等多種形式，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。通過(guò)讓學(xué)生自由朗讀、集體朗讀、角色扮演等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過(guò)程中能夠更好地理解課文情感，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)情感表達(dá)不夠到位，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文背景理解不深，或者是對(duì)紅軍戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)不夠。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生們對(duì)于班長(zhǎng)的品質(zhì)和故事情節(jié)有較為深刻的理解，但在深入挖掘課文內(nèi)涵和聯(lián)系實(shí)際生活方面，部分學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)討論時(shí)，沒(méi)有很好地把握問(wèn)題的深度和廣度。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加身臨其境地感受課文內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在情境模擬時(shí)，表現(xiàn)不夠自然，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)紅軍生活的體驗(yàn)較為陌生。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。我在課堂上的提醒和引導(dǎo)可能還不夠及時(shí)和有效。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)紅軍長(zhǎng)征的歷史有了更深刻的了解，對(duì)班長(zhǎng)這一人物形象有了更鮮明的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力也有所提升，他們能夠用自己的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，表達(dá)對(duì)課文情感的理解。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生，他們能夠從故事中汲取到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神力量。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在課前，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生背景知識(shí)的鋪墊，通