23 海底世界 說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

23海底世界說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：語文三年級下冊《海底世界》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀《海底世界》這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會捕捉文章中的關(guān)鍵信息，理解作者對海底生物的生動描繪。

2.提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己心中的海底世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述事物。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認(rèn)識到海洋生物的生存環(huán)境，激發(fā)他們關(guān)愛海洋、保護(hù)海洋生物的行動。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對自然界充滿好奇，對未知的事物充滿探索欲望。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的課文，對字詞有一定的理解能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在閱讀理解、詞匯積累和語言表達(dá)方面還存在一定的局限性。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力有待提高。他們對課文中的生動描繪和豐富想象可能難以完全理解，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生在寫作時，往往缺乏創(chuàng)意和細(xì)節(jié)描繪，需要通過課堂練習(xí)和指導(dǎo)來逐步提升。

從素質(zhì)角度來看，三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識正在形成，但自律性和專注力還有待加強(qiáng)。在課堂上，他們可能會表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高等行為習(xí)慣。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。其次，教師在講解課文時，應(yīng)適當(dāng)降低難度，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。再次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，通過小組合作等方式提升學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《海底世界》課文，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：海底生物圖片、海洋生態(tài)環(huán)境視頻、相關(guān)科普圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：海洋生物模型或圖片，用于課堂互動和觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備海洋主題的黑板背景，營造海底探險的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持海洋主題圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“沒錯，這是美麗的海底世界。今天，我們就一起走進(jìn)《海底世界》，探索這個神秘的世界。”

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和節(jié)奏。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提問：“課文主要介紹了哪些海底生物？它們有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文介紹了珊瑚、海參、梭子蟹、章魚、海豚等多種海底生物，它們形態(tài)各異，生活習(xí)性獨(dú)特?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者為什么選擇這些海底生物進(jìn)行介紹？”

學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“作者選擇這些海底生物，是為了展示海底世界的奇妙和豐富。”

3.老師提問：“課文中哪些語句讓你印象深刻？為什么？”

學(xué)生分享后，老師總結(jié)：“如‘珊瑚像彩色的花’，‘海參像一條條軟綿綿的蛇’，這些語句生動形象，讓我們仿佛置身于海底世界?！?/p>

四、深入探究，品味語言

1.老師提問：“課文中的‘海底的動物真多’這句話有什么作用？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這句話起到總領(lǐng)全文的作用，引出下文對海底生物的介紹?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“課文中的‘海參’部分，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如‘海參像一條條軟綿綿的蛇’，生動形象地描繪了海參的形態(tài)?！?/p>

3.老師提問：“課文中哪些語句體現(xiàn)了作者對海底生物的喜愛之情？”

學(xué)生分享后，老師總結(jié)：“如‘珊瑚像彩色的花’，‘梭子蟹的鉗子像一把鋒利的刀’，這些語句表達(dá)了作者對海底生物的喜愛?！?/p>

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會去海底探險，你最想看到哪種海底生物？為什么？”

學(xué)生分享后，老師總結(jié)：“激發(fā)學(xué)生對海底生物的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何保護(hù)我們美麗的海洋環(huán)境？”

學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“我們要珍惜海洋資源，保護(hù)海洋生物，共同守護(hù)我們的藍(lán)色家園?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《海底世界》，了解了海底生物的豐富多樣，感受到了作者對海底世界的熱愛?！?/p>

2.老師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅增長了知識，還提高了閱讀理解能力和表達(dá)能力。希望大家課后繼續(xù)閱讀，拓展自己的視野?！?/p>

七、作業(yè)布置

1.朗讀課文，熟讀成誦。

2.按照課文內(nèi)容，畫一幅海底世界的手抄報。

3.調(diào)查一種你感興趣的海底生物，了解它的生活習(xí)性，下節(jié)課與同學(xué)們分享。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：**

-《海洋的秘密》：這本書詳細(xì)介紹了海洋的生態(tài)系統(tǒng)、海洋生物的多樣性以及海洋資源的保護(hù)，適合學(xué)生進(jìn)一步了解海洋知識。

-《海底兩萬里》：儒勒·凡爾納的這部科幻小說描繪了一個充滿奇幻色彩的海底世界，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，同時介紹了一些真實(shí)的海洋生物和海洋現(xiàn)象。

-《海洋生物圖鑒》：這是一本圖文并茂的海洋生物圖鑒，包含了豐富的海洋生物圖片和簡要的介紹，適合學(xué)生直觀地認(rèn)識各種海洋生物。

2.**鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：**

-**海洋生物的適應(yīng)性研究**：學(xué)生可以選擇一種他們感興趣的海底生物，研究這種生物是如何適應(yīng)海底環(huán)境的。例如，可以調(diào)查鯊魚的流線型身體是如何幫助它們在水中快速游動的。

-**海洋環(huán)境保護(hù)行動**：學(xué)生可以參與或組織一次海洋清潔活動，通過實(shí)際行動來保護(hù)海洋環(huán)境，同時了解海洋污染對生物的影響。

-**海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡**：學(xué)生可以研究海洋生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，了解不同生物之間的關(guān)系，以及人類活動如何影響海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

3.**實(shí)踐活動設(shè)計(jì)：**

-**海洋生物模型制作**：學(xué)生可以嘗試用紙盒、塑料瓶等材料制作簡單的海洋生物模型，通過動手操作加深對海洋生物形態(tài)的理解。

-**海洋知識競賽**：組織一場海洋知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)海洋知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-**海洋主題繪畫比賽**：鼓勵學(xué)生以“海底世界”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)的方式表達(dá)他們對海洋的理解和想象。

4.**網(wǎng)絡(luò)資源推薦：**

-**國家海洋局官方網(wǎng)站**：提供權(quán)威的海洋信息和數(shù)據(jù)，適合學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

-**海洋生物在線數(shù)據(jù)庫**：提供豐富的海洋生物圖片和資料，幫助學(xué)生識別和學(xué)習(xí)不同種類的海洋生物。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-海底世界概述

-海底生物種類及特點(diǎn)

-海洋生態(tài)環(huán)境的重要性

②關(guān)鍵詞：

-海底世界

-海底生物

-珊瑚

-海參

-梭子蟹

-章魚

-海豚

-海洋生態(tài)環(huán)境

③重點(diǎn)句子：

-“海底的動物真多?。　?/p>

-“海參像一條條軟綿綿的蛇?！?/p>

-“梭子蟹的鉗子像一把鋒利的刀。”

-“珊瑚像彩色的花?！?/p>

-“海豚是海底的‘醫(yī)生’?！?/p>

-“海洋是生命的搖籃?！?/p>

④板書布局：

-頂部：標(biāo)題《海底世界》

-中心：海底生物種類及特點(diǎn)

-珊瑚：形態(tài)、顏色、生長環(huán)境

-海參：形態(tài)、生活習(xí)性、適應(yīng)性

-梭子蟹：形態(tài)、生活習(xí)性、捕食方式

-章魚：形態(tài)、智力、捕食方式

-海豚：形態(tài)、生活習(xí)性、生態(tài)角色

-下方：海洋生態(tài)環(huán)境的重要性

-生物多樣性

-生態(tài)系統(tǒng)平衡

-保護(hù)海洋環(huán)境

⑤教學(xué)步驟：

-課堂導(dǎo)入時，展示海底世界圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子。

-分析課文，板書重點(diǎn)知識點(diǎn)和關(guān)鍵詞。

-結(jié)合圖片和視頻，展示海底生物的特點(diǎn)和海洋生態(tài)環(huán)境的重要性。

-總結(jié)板書內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海洋生物多樣性和保護(hù)海洋環(huán)境的重要性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《海底世界》這篇課文，讓我有了不少收獲，也讓我意識到自己在教學(xué)過程中的一些不足。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了海洋主題圖片，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此并不感興趣，反應(yīng)平平。反思后，我意識到應(yīng)該更加貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出一些與海洋相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我對課文內(nèi)容的講解還不夠深入。在分析課文時，我主要關(guān)注了海底生物的種類和特點(diǎn)，但對于一些深層次的內(nèi)容，如海洋生態(tài)環(huán)境的重要性，我沒有進(jìn)行充分的講解。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對學(xué)生進(jìn)行知識拓展，引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

再者，我在課堂互動環(huán)節(jié)做得不夠。雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，回答問題時也比較拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的了解，同時，在課堂上多給予他們鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我在教學(xué)過程中對學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，我需要更加細(xì)致地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、興趣高的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，讓他們有更多的挑戰(zhàn)；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則要耐心引導(dǎo)，幫助他們克服困難。

針對以上問題