19古詩二首 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

19古詩二首說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《19古詩二首說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版》

本課選自統(tǒng)編版二年級上冊語文教材第19課，包括《靜夜思》和《望廬山瀑布》兩首古詩。這兩首詩均為唐代詩人李白所作，內(nèi)容富有詩意，描繪了自然景色和詩人情感。本節(jié)課旨在讓學生感受古詩的韻味，培養(yǎng)他們對古典文學的初步認識和欣賞能力，同時通過詩歌學習，提高學生的語言表達和審美能力。教學內(nèi)容與二年級學生的認知水平相符，注重培養(yǎng)基礎(chǔ)文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學習《靜夜思》和《望廬山瀑布》，學生將提高對古典詩詞的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)審美情感；同時，通過解析詩句，發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力；在學習過程中，引導學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

-詩句的理解與背誦：學生需要準確理解《靜夜思》和《望廬山瀑布》中的每個詩句的含義，如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，以及《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象。

-詩意的感知與欣賞：培養(yǎng)學生對古詩節(jié)奏、韻律和情感表達的感受能力，例如通過朗讀和吟誦，讓學生體驗古詩的音樂性和情感魅力。

-詩歌背景的了解：介紹李白及其創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

2.教學難點

-古漢語詞匯的理解：古詩中的一些詞匯和表達方式與現(xiàn)代漢語有所不同，如“疑”在《靜夜思》中的用法，需要教師通過舉例解釋，幫助學生理解其意。

-詩句意象的聯(lián)想與想象：如《望廬山瀑布》中的“銀河落九天”，學生可能難以想象這一景象，教師可以通過多媒體展示瀑布的圖片或視頻，幫助學生形成直觀印象。

-情感體驗與表達：古詩中的情感往往含蓄而深刻，學生可能難以完全體會到詩人的情感。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，如模擬夜晚的環(huán)境，讓學生在特定情境中感受《靜夜思》中的孤寂與思鄉(xiāng)之情。四、教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版二年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備《靜夜思》和《望廬山瀑布》的朗讀音頻、詩意圖畫圖片、廬山瀑布的實景視頻；制作PPT展示詩句和詩意場景。

3.教學工具：電子白板、投影儀、音響設(shè)備。

4.教室布置：確保教室環(huán)境整潔，座位排列便于學生觀看屏幕和參與討論。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《靜夜思》的朗讀音頻，讓學生閉上眼睛聆聽，感受詩句中的夜晚寧靜。

-提出問題：請學生分享他們聽到的內(nèi)容和感受，引導他們思考詩中描繪的景象和情感。

-鏈接到課：介紹本節(jié)課將學習《靜夜思》和《望廬山瀑布》兩首古詩，讓學生對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-詩句解析：

-《靜夜思》：逐句講解詩句含義，如“床前明月光，疑是地上霜”，引導學生理解詩人在夜晚的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

-《望廬山瀑布》：逐句解析詩句，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓學生感受詩中瀑布的壯觀和詩人的豪情。

-詩意圖畫展示：展示與詩句對應(yīng)的詩意畫，幫助學生形象地理解詩句中的景象。

-詩人背景介紹：簡要介紹李白及其創(chuàng)作背景，加深學生對詩人情感的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-朗讀練習：讓學生齊讀兩首詩，注意節(jié)奏和韻律，感受古詩的音樂美。

-討論交流：分組討論詩句中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

-課堂提問：針對詩句中的關(guān)鍵詞和意象進行提問，如“靜夜思”中“疑”字的用法，“望廬山瀑布”中“銀河落九天”的聯(lián)想。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：模擬夜晚環(huán)境，讓學生在情境中感受《靜夜思》的情感。

-角色扮演：學生分角色扮演詩人李白，嘗試用自己的語言表達詩句中的情感。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作簡單的古詩，表達自己的情感和想象。

-問答互動：教師提問，學生回答，針對詩句中的難點和重點進行深入探討。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：讓學生選擇一首詩進行背誦，并用自己的語言解釋詩句的含義。

整個教學過程注重師生互動，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，確保學生對古詩的理解和欣賞能力的提升。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對古詩的理解和背誦：學生能夠準確地理解《靜夜思》和《望廬山瀑布》中每句詩的含義，并能夠流暢地背誦這兩首詩。

2.詩意感知與欣賞：學生通過朗讀、吟誦和情境體驗，能夠感知古詩的節(jié)奏、韻律和情感，對古詩有了初步的審美體驗。

3.語言表達與思維發(fā)展：學生在課堂討論和角色扮演中，提高了語言表達能力和創(chuàng)造性思維，能夠用自己的語言解釋詩句中的意象和情感。

4.文化理解與傳承：學生對李白的生平和創(chuàng)作背景有了初步的了解，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

5.情感體驗與共鳴：學生在模擬情境和創(chuàng)作練習中，能夠體驗到詩人的情感，對古詩中的意境產(chǎn)生了共鳴。

6.知識遷移與應(yīng)用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到其他古詩的學習中，運用所學的鑒賞方法和語言表達技巧，提高對古典文學的overall理解和欣賞能力。

7.自主學習與探究：學生在課后自主查找資料，深入學習李白的詩歌，擴展了學習領(lǐng)域，培養(yǎng)了自主學習和探究的能力。

8.團隊協(xié)作與交流：在小組討論中，學生學會了如何協(xié)作、傾聽他人意見，并通過交流分享自己的理解和感受。

9.問題解決與批判性思維：學生在回答問題和討論中，學會了如何分析問題、提出觀點，并能夠批判性地思考詩句背后的深層含義。

10.學習態(tài)度與習慣：學生在學習過程中養(yǎng)成了良好的學習習慣，如專注聽講、積極參與、主動復習等，這些習慣將對他們的終身學習產(chǎn)生積極影響。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學創(chuàng)新：在講解《靜夜思》時，我嘗試模擬夜晚的環(huán)境，讓學生在更加真實的情境中感受詩人的孤獨與思鄉(xiāng)之情，這種方法提高了學生的學習興趣和情感體驗。

2.互動式學習創(chuàng)新：在課堂上，我鼓勵學生通過角色扮演的方式，扮演詩人李白，用自己的語言表達詩句中的情感，這種互動式學習不僅增強了學生的參與感，也提高了他們對詩句的理解和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學深度把握不足：在講解詩句時，我可能過于注重詩句的字面意義，而未能深入挖掘詩句背后的文化內(nèi)涵和深層情感。

2.學生個體差異關(guān)注不夠：在課堂互動中，我注意到不是所有學生都能積極參與討論，部分學生可能因為膽怯或理解困難而未能充分表達自己的觀點。

3.教學評價單一：在課程結(jié)束時，我主要依賴于學生的背誦和默寫成績來評價他們的學習效果，這種評價方式可能未能全面反映學生的實際水平和學習過程。

（三）改進措施

1.提高教學深度：在未來的教學中，我將更加注重詩句背后的文化內(nèi)涵和情感表達，通過引入更多的歷史背景和文化知識，幫助學生深入理解詩句。

2.關(guān)注學生個體差異：我會調(diào)整教學方法，通過小組討論、同伴互助等方式，鼓勵所有學生積極參與，同時也會關(guān)注到每個學生的個體需求，給予他們更多的個別指導。

3.多元化教學評