湖南省長沙市瀏陽市2021-2022學(xué)年八年級下學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測語文試題答案

2021下學(xué)期八年級語文期中質(zhì)量監(jiān)測參考答案1、C2、D3、A4、B5.C第4小題解析第③句是對整個語段內(nèi)容的概括，指出智能玩具的使用需要引導(dǎo)，故放在首位。（2）第⑤句整體概括文具的功能，引出“拖后腿”，故放在第二位。（3）第④句縮小范圍到“智能玩具”，用“娛樂功能”承接第⑤句的“拖后腿”，故放在第三位。（4）第①句的“文具的娛樂功能”承接第④句的“娛樂功能”，指出面對智能玩具的娛樂功能，孩子們的表現(xiàn)，故放在第四位。（5）第②句用“所以”承接第①句，第②句是第①句的“果”，指出家長面對第①句的情況要如何做，故放在第五位。故選B。（共4分，每空1分，寫錯1字即不給分）急湍甚箭②但感別經(jīng)時③大漠孤煙直④長河落日圓（1）D（2）（名言1分，出處1分，沒有唯一答案）參考示例：輕諾必寡信---老子；志不強者，智不達。言不信者，行不果?！?；人而無信，不知其可也——孔子（3）（2分，談?wù)\信1分，仿照句式1分）參考示例：誠信好像是一把心靈的鑰匙,打開了人與人之間的枷鎖；誠信是寒冬中的火把，溫暖著每一個人。8．C【分析】四十二歲的辛棄疾，因臺臣王藺的彈劾，被免掉了職務(wù)，作者不得不回到在上饒靈山之隈建成不久的帶湖新居過退隱的生活。作者不僅沒有因被迫閑居而苦惱，反倒有擺脫官場紛擾的愉悅。因此，在閑居期間，他創(chuàng)作了大量贊美帶湖風(fēng)光、歌唱村居生活的詞篇，并沒有透出因被迫閑居的苦惱，《清平樂·檢校山園書所見》便是其中之一。9.第一問2分。翻譯詩句只給1分，發(fā)揮想象，描繪詩句景象恰當2分。參考示例一：西風(fēng)起了，山園里的梨、棗等果實都成熟了。一群嘴饞貪吃的小孩子，手握著長長的竹竿，偷偷地撲打著樹上的梨和棗。（2分）參考示例二：秋風(fēng)來了，山園里碩果累累，黃黃的梨，紅紅的棗，高掛在枝頭炫耀著豐收。孩子們看著樹上的果實垂涎欲滴，偷偷地溜到山園里，舉著長長的竹竿輕輕地撲打著果子，生怕被主人發(fā)現(xiàn)。（2分）第二問2分。參考示例一：“偷”字極有趣味,寫出了饞嘴兒童手握長竹竿,一邊撲打梨棗一邊張望隨時準備逃跑的場景,表現(xiàn)了孩子們的頑皮、天真、可愛,也表達了詞人對孩子們的喜愛之情。（2分）參考示例二：“偷”指孩子斂聲屏氣、躡手躡腳、東張西望撲打棗、梨的情態(tài)，形象地寫出了孩子們的天真、可愛。也表達了詞人對天真、可愛的孩子們的喜愛之情。（2分）10.A解析：A．斷絕/極；B、都是“即使”的意思；C．都是助詞“的”；D．都是連詞，表修飾關(guān)系；C此題考查的是文言句子的斷句。解答此類試題時，首先要疏通文意，然后結(jié)合意思進行斷句。“初猶自強至憊甚乃縛跨其背”意思是“開始時還想強撐著自己走，等到疲勞不堪時，就綁縛在‘海馬’的背上”，據(jù)此斷句為：初猶自強/至憊甚/乃縛跨其背。故選C。(1)（和尚）便帶了五六個健壯的人來，人人手里都拿著幾丈布。（引，俱是采分點）①引：拉，領(lǐng)；俱：都；手：在這里是名詞作動詞，意思是“用手拿著”

13．（意對即可，山的特點2分，寫出2點即給2分；結(jié)合相關(guān)語句分析2分，2處均結(jié)合了恰當?shù)南嚓P(guān)語句并進行分析即給2分。共4分）“山”之特點：①山路狹窄危險，容不下兜籠，說明山之險峻；②萬座山峰直刺蒼穹，說明山之高聳、雄奇；③游人難以登山，需要依靠“海馬”，說明山之高聳陡峭。此題考查的是對文章的理解。文中寫了作者游黃山的經(jīng)歷，通過“山徑仄險，雖兜籠不能容（意思是山路狹窄危險，即使兜籠也容不下）”可以看出這座山山路狹窄，而且險峻陡峭；游人登山需要依靠“海馬”助力，側(cè)面襯托出山的高聳陡峭；“萬峰刺天（意思是萬座山峰直刺蒼穹）”運用了夸張的手法，表現(xiàn)了山的高峻挺拔。譯文：卯四月二日，我游覽了白岳峰后，就沐浴了黃山的溫泉。泉水甜美而清冽，在懸崖的下面。晚上在慈光寺住宿。第二天早上，和尚告訴我說：“從這里開始，山路狹窄危險，即使兜籠也容不下。你自己步行太辛苦，幸虧當?shù)赜斜硲T了游客的人，叫做‘海馬’，可以雇傭。”便領(lǐng)了五六個健壯的人來，人人手里拿著幾丈布。我自覺好笑，難道瘦弱的老人又重新做了襁褓中的嬰兒了嗎？開始時還想強撐著自己走，等到疲勞不堪時，就綁縛在“海馬”的背上，這樣一半自己走一半靠人背著攀登。走到云巢路斷了，只有踩著木梯子上去。只見萬座山峰直刺蒼穹，慈光寺已經(jīng)落在鍋底了。當晚到達文殊院，住了下來。14.B根據(jù)文中第②段的描述，西方國家選用的mRNA疫苗路線，是為“癌癥病人研究的疫苗”。如果對健康人注射，則安全問題很難排除。而且mRNA穩(wěn)定性弱，疫苗進入細胞技術(shù)難度大，長期存在細胞內(nèi)的潛在風(fēng)險尚不清楚?！耙呙缏肪€技術(shù)難度大”和“潛在風(fēng)險也大”與原文的表述并不相符。故選B。C。時間順序”和依次說的內(nèi)容表述有誤，依次說明的是“采用滅活疫苗的原因、新冠滅活疫苗的原理、研發(fā)步驟、安全性和接種情況”是由原因到原理，由研發(fā)步驟到接種情況。故選C。16．（共4分。判斷爺爺?shù)南敕ㄕ_與否1分；理由3分）爺爺?shù)南敕ú徽_。（1分）①新冠疫苗剛上市時主要針對部分重點人群，包括冷鏈物流人員、海關(guān)邊檢人員、醫(yī)療疾控人員、公共交通人員，以及農(nóng)貿(mào)市場、海鮮市場等一些感染風(fēng)險相對比較高的人群。爺爺不是這一類，還未能接種。（1分）②任何疫苗的保護效果都不能達到100%，有的人可能不產(chǎn)生保護力，所以即使接種了疫苗，也仍然需要做好個人防護措施，包括戴口罩、保持社交距離、勤洗手等好習(xí)慣。（2分）答題時要先表態(tài)，再據(jù)此整理答案即可。17．（共4分，每空1分，意對即可）①潘老師罰我寫檢查。②親近③潘老師冒雨趕來上課，衣服濕了仍堅持講課④感念18．（共4分）示例：運用了比喻的修辭手法（1分），把潘老師的笑容比作是晴空（1分），寫出了我有了進步后潘老師由衷地喜悅（1分），表達了我對潘老師的感謝之情（1分）。19．第一問2分，任選角度答標題的作用均可：參考示例一：標題運用比喻的手法，把潘老師比作是擦星星的人，蘊含了作者對潘老師奉獻精神的贊美之情，令人印象深刻。（標題把學(xué)生比作“星星”，把潘老師比作“擦星星的人”，贊美了潘老師一心為學(xué)生的成長奉獻的精神，生動形象）（2分）參考示例二：標題新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣。（2分）第二問4分，結(jié)合文章談句子的理解2分，感悟2分：參考示例一：我認為這句話的意思是每個孩子都是有閃光點的，即使很渺小，即使目前并不出色，但依然能綻放自己的美麗。這句話表現(xiàn)了潘老師對學(xué)生的熱愛。文中的潘老師沒有放棄“我”這個差生，批評我的逃課行為，不辭辛勞給我補課、講題，由衷地為我的進步開心，渾身濕透也堅持把課上完等感人的行為都源于老師對學(xué)生的熱愛、對每個孩子都會綻放屬于自己的光彩的堅信堅守。生活中，我們也要堅信再平凡的人也能創(chuàng)造出屬于自己的輝煌，不要害怕自己的渺小，也不能輕視別人的渺小。（4分）20.D21.（共4分，1點1分，意對即可）示例：①紅軍具有為民族解放而前赴后繼的勇氣和犧牲奉獻的精神(或“紅軍戰(zhàn)士在危機關(guān)頭敢于挺身而出，面對危險不怕犧牲”)。②紅軍受群眾擁護，有堅實的群眾基礎(chǔ)；③紅軍為國家的希望而奮斗，充滿革命樂觀主義精神；④紅軍領(lǐng)袖（共產(chǎn)黨人）以身作則，生活簡樸，全心全意工作，不重視個人安危。22.（6分）扣點給分。點面結(jié)合描寫記2分；（2）條理清晰記2分；（3）符合情境記1分；（4）字數(shù)符合要求記1分。23.（50分）評分標準（一）分等評分：第一等：寫作范圍符合寫作材料的要求，寫作意圖明確，感情真摯，思想健康，內(nèi)容充實，中心明確，能表達自己的獨特感受和真切體驗，有較強的感染力或說服力；語言生動形象，邏輯性強，富有文采；書寫工整，卷面整潔，可評45分以上直至滿分。第二等：寫作范圍符合寫作材料的要求，寫作意圖明確，思想健康，內(nèi)容具體，中心明確，能表達自己的感受和體驗；語言流暢，條理清楚；書寫工整，卷面整潔，可以評38分至44分。第三等：寫作范圍基本符合寫作材料的要求，寫作意圖比較明確，文章有中心，材料較具體，語言基本通順，條理基本清楚；書寫比較工整，卷面比較整潔，可以評30分至37分。第四等：有下列情況之一者，可以評30分以下：1．寫作范圍不符合要求，完全脫離材料要求；2．有明顯的觀點錯誤；3．文理不通；4．結(jié)構(gòu)混亂。說明：1．兩個錯別字扣1分，重現(xiàn)不計，扣至3分為止。2．雖有文采，但內(nèi)容空洞，沒有表達自己的真情實感或者自己的觀點，不能在第一等計分。3．未寫標題或者標題與內(nèi)容無關(guān)的，扣1-2分。補充評分建議：

1.只寫標題，無內(nèi)容

2分

2.抄襲

（1）確認全文照抄試卷上的閱讀文段的，只給標題分2分；

（2）抄襲試卷上的閱讀文段超過50%的，評20分以下；

（3）抄襲試卷上的閱讀文段不超過50%的，從得分中酌情扣6-16分；特殊情況：引用閱讀文段少量內(nèi)容（一般不超過10%），且引用恰當，不認定為抄襲。

（4）作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言文字絕大部分與他人之作雷同。且閱卷教師拿原文來比對證實后，判為“抄襲”。一般5分，最高10分。

（5）借鑒他人文章的部分材料、結(jié)構(gòu)形式、寫法等，但文章大部分內(nèi)容是自己寫的，則不認定為“抄襲”。模仿痕跡過重，