3 古詩三首 迢迢牽牛星（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首迢迢牽牛星（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《古詩三首迢迢牽牛星》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊的課文。本課選取了三首經典古詩，包括《迢迢牽牛星》、《長恨歌》和《夜泊牛渚懷古》。這些詩歌具有濃厚的文化底蘊，展現了古代文人對自然、人生和社會的深刻感悟。教學過程中，我們將引導學生通過品味詩歌的語言，體會作者的情感，提升審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過學習《迢迢牽牛星》等古詩，學生能夠感受古詩詞的韻律美和意境美，提升語言文字運用能力；同時，引導學生體會詩人對自然、人生和社會的深刻思考，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀；此外，通過學習古代文化，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩的意境和情感。

2.掌握古詩的韻律和表達技巧。

難點：

1.古詩中抽象的情感表達和意境理解。

2.古詩韻律的把握和現代語言的轉換。

解決辦法：

1.通過朗讀、吟誦和小組討論，幫助學生感受古詩的韻律和意境。

2.結合注釋和背景資料，幫助學生理解古詩中的抽象情感和意境。

3.設計對比閱讀活動，讓學生在對比中體會古詩與現代語言的差異，提高語言轉換能力。

4.運用多媒體輔助教學，直觀展示古詩中的意象，幫助學生更好地理解古詩內容。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：古代詩詞數據庫、詩歌朗誦音頻、古詩詞動畫解讀視頻

-教學手段：古詩朗誦比賽、小組合作學習、課堂討論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪牛郎織女相會的圖片，引導學生回憶相關神話故事。

-提問：同學們，你們知道牛郎織女的故事嗎？他們相會時會發(fā)生什么有趣的事情呢？

-學生分享故事，教師總結并引出今天要學習的古詩《迢迢牽牛星》。

2.講授新知（20分鐘）

-初讀古詩，學生自由朗讀，教師巡視指導。

-學生齊讀古詩，教師點評朗讀效果。

-教師講解古詩的背景和作者，引導學生了解詩人的生平和創(chuàng)作風格。

-分析古詩的結構，講解詩句的韻律和修辭手法。

-引導學生理解詩句中的意象，如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”等，感受古詩的意境。

-小組討論：如何將古詩中的意境用現代語言表達出來？

-學生展示討論成果，教師點評并總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習一：填空題。根據詩句內容，填寫缺失的字詞。

-練習二：翻譯題。將詩句翻譯成現代漢語。

-練習三：改寫題。將詩句改寫成散文。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩的韻律美和意境美。

-學生分享學習心得，教師點評并鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《長恨歌》和《夜泊牛渚懷古》兩首古詩，思考它們與《迢迢牽牛星》之間的聯(lián)系。

-準備一次關于古詩朗誦的比賽，選取自己喜歡的古詩進行朗誦。

-撰寫一篇關于古詩《迢迢牽牛星》的讀后感，分享自己的感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代天文知識：介紹古代關于天文學的知識，如恒星、行星、銀河系等，幫助學生更好地理解古詩中的天文意象。

-牛郎織女傳說：搜集與牛郎織女傳說相關的民間故事、神話傳說，豐富學生對這一文化現象的認識。

-古代詩歌鑒賞：介紹古代詩歌的基本鑒賞方法，如意象分析、情感分析、結構分析等，提高學生的詩歌鑒賞能力。

-古代服飾文化：介紹古代服飾的特點，如織女穿著的云錦，讓學生了解古代服飾文化。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《史記》中的《天官書》，了解古代對天文的觀測和認識。

-組織學生觀看與牛郎織女傳說相關的影視作品或動畫片，加深對這一神話故事的理解。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的詩詞朗誦活動，提升自己的朗誦技巧和表達能力。

-引導學生利用圖書館或網絡資源，查閱古代詩歌鑒賞的相關資料，進行自主學習。

-設計一個關于古代服飾文化的主題展覽，讓學生通過實物和圖片了解古代服飾的變遷。

-開展小組合作項目，讓學生分組研究古代詩歌中的意象，并制作成海報或小冊子，進行成果展示。

-組織學生參加古代文學知識競賽，通過競賽的形式激發(fā)學生對古代文學的興趣。

-鼓勵學生撰寫古代詩歌的讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟。

-設計一次以古代詩歌為主題的作文比賽，讓學生通過寫作表達自己對古詩的理解和感受。教學反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現和學生的反應進行了反思。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。通過展示牛郎織女的圖片和提問，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對即將學習的古詩產生了好奇心。我發(fā)現，當學生的興趣被調動起來后，他們的參與度和學習效果都會有所提高。

在教學過程中，我注重了學生對古詩韻律和意境的理解。我引導學生通過朗讀、吟誦和小組討論來感受古詩的美，這種方法收到了很好的效果。學生在討論中積極發(fā)言，對古詩的意象和情感有了更深的體會。但是，我也注意到，有些學生在理解古詩的抽象情感時還是有一定困難。因此，我打算在今后的教學中，更多地結合具體的生活情境，幫助學生將古詩中的情感與自己的生活經驗相聯(lián)系。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空題、翻譯題和改寫題，旨在提高學生的古詩理解和表達能力。學生們在完成練習時，表現出了較高的積極性。然而，我也發(fā)現，部分學生在翻譯古詩時，對一些生僻字詞的理解不夠準確。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，加強對生僻字詞的講解和練習，幫助學生克服這一難點。

課堂小結時，我總結了本節(jié)課的學習內容，并鼓勵學生分享自己的學習心得。這個環(huán)節(jié)讓學生有了展示自己的機會，同時也讓他們更加深刻地理解了古詩的魅力。不過，我也意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生進行個性化表達，讓他們在學習中找到自己的興趣點。

在布置作業(yè)時，我設計了課后閱讀、朗誦比賽和讀后感寫作等任務，旨在讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識，并提高他們的文學素養(yǎng)。但是，我也注意到，有些學生可能因為家庭條件或其他原因，無法很好地完成這些作業(yè)。因此，我打算在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供更多的個性化學習支持。板書設計①迢迢牽牛星

-詩句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

-意象：牛郎織女、銀河、星辰

-情感：相思、哀愁、期盼

②古詩韻律

-韻腳：迢迢、皎皎、河漢女

-詩體：古體詩

-韻律特點：平仄、對仗

③詩歌意象分析