4 《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

4《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊設計意圖本節(jié)課旨在引導學生深入理解《修辭立其誠》與《憐憫是人的天性》兩篇文章的核心觀點和修辭手法，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過分析課文中的修辭技巧，讓學生感受作者如何運用修辭手法傳達真摯的情感和深刻的道理，同時結合學生的實際生活，引發(fā)學生對人性、情感和社會現(xiàn)象的思考，提高學生的語文素養(yǎng)和批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠準確把握課文中的修辭手法及其效果，學會在寫作和口語表達中運用適當?shù)男揶o技巧，增強語言的表現(xiàn)力和感染力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度分析問題，對《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》中的觀點進行獨立思考和深度挖掘。

3.文化傳承與理解：通過理解課文內(nèi)容，感受中華文化的豐富內(nèi)涵，增強文化自信，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升審美能力，學會欣賞文學作品中的美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個人風格的作品。學情分析本節(jié)課面對的是高中選擇性必修中冊的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識，對修辭手法有初步的認識，但在深入理解和靈活運用方面可能還存在不足。在知識層面，學生已掌握基本的文學常識和修辭概念，能夠識別常見的修辭手法，但對其內(nèi)在邏輯和創(chuàng)作意圖的理解不夠深入。在能力層面，學生的分析能力、批判性思維能力正在發(fā)展，需要通過具體文本的學習來提升。在素質(zhì)方面，學生具有一定的審美意識和人文素養(yǎng)，但還需進一步培養(yǎng)其對文學作品的鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

學生的行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但也有部分學生可能因為興趣不濃、學習方法不當?shù)仍?，表現(xiàn)出一定的被動學習狀態(tài)。此外，現(xiàn)代媒體環(huán)境的包圍可能使得學生在閱讀文學作品時注意力分散，影響了他們對文本的深入閱讀和思考。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動討論、案例分析等方式，提高他們對修辭手法運用的理解和應用能力，同時引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊電子教材、修辭手法相關資料

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、作文練習教學過程一、導入新課

同學們好，今天我們將學習《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》兩篇文章。在開始之前，我想請大家先回顧一下我們之前學過的修辭手法，比如比喻、擬人、排比等。請大家舉例說明這些修辭手法在文章中是如何運用的。

二、課文閱讀與初步感知

1.請同學們先自主閱讀《修辭立其誠》，注意理解文章的主旨和修辭手法的運用。閱讀過程中可以做一些筆記，標記出你覺得精彩或者難以理解的地方。

2.閱讀完畢后，我將邀請幾位同學分享他們的閱讀感受和發(fā)現(xiàn)。請準備好自己的觀點，稍后進行討論。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.我們先來探討《修辭立其誠》這篇文章。作者在文章中提出了“修辭立其誠”的觀點，請大家思考一下，這里的“誠”具體指的是什么？

2.請同學們結合文章內(nèi)容，分析作者是如何通過修辭手法來表現(xiàn)“誠”的。可以舉例說明。

3.現(xiàn)在，我想請大家以小組為單位，討論一下：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾芜\用修辭手法來表達自己的真誠？

四、修辭手法深入分析

1.接下來，我們轉向《憐憫是人的天性》這篇文章。請大家閱讀課文，并注意作者在文中使用了哪些修辭手法。

2.請同學們嘗試分析這些修辭手法在文中的作用，它們是如何增強文章的表現(xiàn)力和感染力的？

3.現(xiàn)在，我想請大家用幾分鐘的時間，寫一段關于“憐憫”的短文，盡量運用我們今天學到的修辭手法。

五、課堂討論與互動

1.現(xiàn)在，請各小組代表分享你們對兩篇文章修辭手法的理解和分析。其他同學注意傾聽，準備提出自己的看法或問題。

2.我們將針對同學們的分享進行討論，如果有不同的意見或者疑問，請在討論環(huán)節(jié)提出，我們一起探討。

3.在討論過程中，我會適時進行點評和指導，幫助大家更好地理解修辭手法的運用。

六、課文側重點講解

1.經(jīng)過討論，我們來總結一下兩篇文章的側重點?！缎揶o立其誠》強調(diào)修辭的真實性和有效性，而《憐憫是人的天性》則探討了人性中的憐憫情感。

2.我將針對這兩篇文章的重點內(nèi)容進行講解，幫助大家更深入地理解文章的主旨和修辭手法的運用。

七、寫作實踐

1.現(xiàn)在，我想請大家以“修辭立其誠”或“憐憫是人的天性”為主題，寫一篇短文。要求運用至少三種修辭手法，字數(shù)不少于300字。

2.寫作過程中，可以參考我們今天討論的內(nèi)容，也可以結合自己的實際經(jīng)驗和感受。

八、課堂小結

1.在今天的學習中，我們深入探討了《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》兩篇文章，理解了作者的觀點和修辭手法的運用。

2.請大家回顧一下今天的課堂內(nèi)容，分享一下你的收獲和感悟。

3.最后，我想提醒大家，修辭手法是文學創(chuàng)作中的重要工具，希望大家在今后的寫作中能夠靈活運用，提升自己的表達能力。

九、作業(yè)布置

1.請同學們將今天寫的短文進行修改和完善，明天交給我。

2.課外閱讀《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》的相關評論文章，進一步加深對這兩篇文章的理解。知識點梳理1.《修辭立其誠》知識點

-文章主旨：探討修辭的真實性和有效性，強調(diào)修辭應立足于真誠，以達到溝通和表達的目的。

-修辭手法：包括比喻、擬人、夸張、反問等，分析每種修辭手法在文中的具體運用和效果。

-修辭目的：理解作者如何通過修辭手法來強化觀點，說服讀者，提升文章的表現(xiàn)力。

-修辭與真誠的關系：探討修辭如何服務于真誠的表達，以及過度修辭可能帶來的負面影響。

2.《憐憫是人的天性》知識點

-文章主旨：闡述憐憫是人類固有的一種情感，分析其在社會生活中的作用和意義。

-修辭手法：包括對比、排比、設問等，分析每種修辭手法如何幫助表達文章的主題。

-情感表達：理解作者如何通過修辭手法來表達對憐憫情感的深刻理解和認同。

-憐憫的實踐：探討在現(xiàn)實生活中如何培養(yǎng)和踐行憐憫這一人類天性。

3.修辭手法詳細解析

-比喻：通過將兩個不同的事物進行對比，以增強語言的表現(xiàn)力。例如，《修辭立其誠》中的“修辭如舟，真誠如帆”。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使描述更加生動形象。如《憐憫是人的天性》中的“悲傷在心中低語”。

-夸張：對事物進行夸大的描述，以突出其特征或效果。例如，《修辭立其誠》中的“修辭之妙，如畫龍點睛”。

-反問：用問句的形式表達肯定或否定的意思，增強語氣。如《憐憫是人的天性》中的“難道我們不是都應該憐憫那些受苦的人嗎？”

-對比：將兩個相對的事物進行對照，以突出它們之間的差異。例如，《修辭立其誠》中的“真誠與虛偽，修辭與欺騙”。

-排比：將同類事物進行排列，形成強烈的節(jié)奏感和視覺效果。如《憐憫是人的天性》中的“憐憫是溫柔的眼神，是溫暖的握手，是深深的眷戀”。

4.課文結構與邏輯分析

-《修辭立其誠》的結構：文章首先提出修辭的概念，然后分析修辭的各種手法，最后強調(diào)修辭應立足于真誠的重要性。

-《憐憫是人的天性》的結構：文章從憐憫的定義入手，分析憐憫在人類生活中的表現(xiàn)，最后強調(diào)憐憫對于社會和諧的重要性。

5.課文語言特色與風格

-《修辭立其誠》的語言特色：文章語言嚴謹，邏輯性強，通過豐富的修辭手法展示了修辭的魅力。

-《憐憫是人的天性》的語言風格：文章語言溫馨，情感豐富，通過細膩的描繪和深刻的感悟展現(xiàn)了憐憫的價值。

6.課文文化內(nèi)涵與人文精神

-《修辭立其誠》的文化內(nèi)涵：文章不僅討論了修辭技巧，還涉及了中華傳統(tǒng)文化中對真誠的重視。

-《憐憫是人的天性》的人文精神：文章通過對憐憫的探討，傳遞了人間的溫情和對他人的關愛。

7.課文與實際生活的聯(lián)系

-《修辭立其誠》與實際生活：在日常生活中，我們經(jīng)常需要運用修辭技巧來溝通和表達，文章提供了實用的指導。

-《憐憫是人的天性》與實際生活：在現(xiàn)代社會，憐憫心對于建立和諧人際關系和社會穩(wěn)定具有重要意義，文章給予了深刻的啟示。內(nèi)容邏輯關系①《修辭立其誠》重點知識點與詞句

-知識點：修辭的定義、修辭手法、修辭的真實性、修辭與真誠的關系

-詞：修辭、真誠、溝通、表達

-句：“修辭立其誠，方能感人至深”、“修辭如舟，真誠如帆”

②《憐憫是人的天性》重點知識點與詞句

-知識點：憐憫的定義、憐憫的表現(xiàn)、憐憫的社會作用、憐憫與人文精神

-詞：憐憫、人性、情感、社會和諧

-句：“憐憫是人的天性，如同花朵需要陽光”、“憐憫是溫柔的眼神，是溫暖的握手”

③修辭手法與課文內(nèi)容的邏輯關系

-知識點：比喻、擬人、夸張、反問、對比、排比等修辭手法在課文中的運用

-詞：比喻、擬人、夸張、反問、對比、排比

-句：“悲傷在心中低語”（擬人）、“修辭之妙，如畫龍點睛”（夸張）、“真誠與虛偽，修辭與欺騙”（對比）、“憐憫是溫柔的眼神，是溫暖的握手”（排比）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《修辭立其誠》和《憐憫是人的天性》的教學中，我嘗試引入了跨學科的教學方法，將修辭手法與心理學、社會學等學科相結合，幫助學生從多角度理解修辭的作用和意義。

2.為了增強學生的參與感，我設計了一系列互動討論和小組活動，讓學生在實踐中學習和運用修辭手法，同時培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

3.我還嘗試將現(xiàn)代信息技術融入教學，利用多媒體資源展示修辭手法的實際應用，使課堂更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為他們對修辭手法的理解不夠深入，或者是對討論主題不夠感興趣。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴課堂講解，而忽視了學生的個性化學習需求，導致部分學生難以跟上教學進度。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，尤其是對于創(chuàng)造性思維和口頭表達能力的評價。

（三）改進措施