6 發(fā)展與合作2024-2025學年新教材七年級地理上冊同步說課稿(人教版2024)河北專版

6發(fā)展與合作2024-2025學年新教材七年級地理上冊同步說課稿(人教版2024)河北專版一、課程基本信息

1.課程名稱：《發(fā)展與合作》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生理解世界發(fā)展不平衡的地理現象。

2.增強學生分析國際合作的必要性和形式的能力。

3.培養(yǎng)學生樹立全球意識和國際視野。

4.提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.世界發(fā)展不平衡的地理現象及其原因。

2.國際合作的類型及其對國家發(fā)展的影響。

難點：

1.如何幫助學生理解復雜的世界發(fā)展格局。

2.如何引導學生分析國際合作的具體案例。

解決辦法：

1.通過地圖和實例，直觀展示世界發(fā)展不平衡的現象，引導學生思考原因。

2.結合歷史和現實案例，分析國際合作的案例，幫助學生理解其重要性。

3.組織小組討論，讓學生通過合作學習，共同探討解決難點問題。

4.運用多媒體教學，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣，突破難點。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合案例分析法，講解世界發(fā)展不平衡的地理現象和國際合作的基本概念。

2.設計小組討論活動，讓學生分析特定國家的合作案例，培養(yǎng)批判性思維。

3.通過角色扮演，讓學生模擬國際合作談判，提高溝通和協商能力。

4.利用多媒體資源，如視頻和地圖，增強學生對地理現象的直觀理解。

5.設置課堂游戲，如地理知識競賽，激發(fā)學生學習興趣，鞏固知識點。五、教學過程

（一）導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要一起探索一個非常重要的地理現象——世界發(fā)展不平衡，以及國際合作的必要性。請大家思考一下，你們認為為什么世界上會有一些國家非常發(fā)達，而有些國家卻很貧窮呢？

2.學生學習：同學們積極思考，分享自己的看法。

（二）新課講授

1.老師角色：首先，我們來了解一下世界發(fā)展不平衡的地理現象。請大家打開課本，找到相關章節(jié)，閱讀一下。

2.學生學習：學生閱讀課本，了解世界發(fā)展不平衡的地理現象及其原因。

3.老師角色：接下來，我們來看一下國際合作的基本概念。課本上有哪些類型的國際合作呢？

4.學生學習：學生閱讀課本，了解國際合作的類型及其對國家發(fā)展的影響。

5.老師角色：現在，請大家結合課本內容，思考一下，國際合作對發(fā)展中國家有什么好處？

6.學生學習：學生思考并回答問題。

7.老師角色：為了更好地理解這個問題，我們來看一個具體的案例。請大家看屏幕，這是一段關于中國與其他國家合作的視頻。

8.學生學習：學生觀看視頻，了解中國與其他國家的合作案例。

9.老師角色：通過這個案例，我們可以看到國際合作對發(fā)展中國家的積極作用。那么，國際合作有哪些挑戰(zhàn)呢？

10.學生學習：學生思考并回答問題。

（三）小組討論

1.老師角色：現在，我們將進行小組討論。請同學們分成小組，討論以下問題：

a.世界發(fā)展不平衡的原因有哪些？

b.國際合作對發(fā)展中國家有哪些好處和挑戰(zhàn)？

c.你認為如何促進國際合作，實現世界共同發(fā)展？

2.學生學習：學生分組討論，分享觀點。

（四）課堂展示

1.老師角色：請每個小組派一名代表，向全班展示你們的討論成果。

2.學生學習：學生代表展示小組討論成果。

（五）總結與反思

1.老師角色：同學們，通過今天的課程，我們了解了世界發(fā)展不平衡的地理現象和國際合作的必要性。那么，我們應該如何應對這些挑戰(zhàn)呢？

2.學生學習：學生分享自己的看法。

3.老師角色：今天我們學習了世界發(fā)展不平衡的地理現象、國際合作的類型及其對國家發(fā)展的影響。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，為促進世界共同發(fā)展貢獻自己的力量。

4.學生學習：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

（六）課后作業(yè)

1.老師角色：請大家完成以下作業(yè)：

a.寫一篇關于世界發(fā)展不平衡的短文，談談你的看法。

b.查找資料，了解一個國家的國際合作案例，并進行分析。

2.學生學習：學生根據作業(yè)要求，完成課后作業(yè)。

（七）教學評價

1.老師角色：在課后，我將通過觀察學生的課堂表現、小組討論參與度和作業(yè)完成情況，對學生的學習和掌握情況進行評價。

2.學生學習：學生認真參與課堂活動，努力完成課后作業(yè)，以便在評價中獲得好成績。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應用：介紹GIS在地理研究和國際合作中的應用，如通過GIS分析不同國家和地區(qū)的發(fā)展水平差異，展示世界地圖上的經濟合作區(qū)域。

-國際組織簡介：介紹聯合國、世界貿易組織（WTO）、世界銀行等國際組織在促進國際合作和解決全球性問題中的作用。

-發(fā)展中國家與發(fā)達國家案例研究：提供一些發(fā)展中國家和發(fā)達國家的案例研究，如巴西的農業(yè)發(fā)展與貿易合作，德國的工業(yè)革命對全球產業(yè)布局的影響。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數據庫查找關于世界地理分布和發(fā)展不平衡的資料，如《世界發(fā)展報告》等。

-觀看紀錄片或電影，如《地球脈動》系列，了解不同地區(qū)的自然環(huán)境和人類活動對發(fā)展的影響。

-組織模擬聯合國（ModelUnitedNations）活動，讓學生扮演不同國家的代表，討論國際合作的議題。

-利用網絡資源，如在線地理教育平臺，進行互動式學習，如模擬全球貿易游戲，讓學生體驗國際合作的過程。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務項目，如與當地非政府組織合作，了解國際合作在解決社會問題中的作用。

-邀請相關領域的專家或學者進行講座，分享他們對國際合作和發(fā)展不平衡的看法。

-學生可以創(chuàng)作小論文或報告，探討國際合作對特定地區(qū)或全球環(huán)境的影響，如氣候變化下的國際合作。

-組織辯論賽，讓學生就國際合作的重要性、挑戰(zhàn)和未來趨勢等議題進行辯論。

-探索國際合作的實際案例，如“一帶一路”倡議，分析其對沿線國家的影響和潛在合作機會。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解國際合作與發(fā)展不平衡時，我嘗試通過創(chuàng)設情境，讓學生代入不同國家的角色，體驗國際合作帶來的變化，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，也加深了他們對知識點的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示世界地圖、統(tǒng)計數據和視頻資料，使抽象的地理現象具體化，幫助學生更好地把握課程內容。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現部分學生對于討論和互動環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因為他們對課程內容缺乏興趣或對討論環(huán)節(jié)的參與感不強。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評價。

3.課程內容與實際聯系不夠緊密：有時候，課程內容與學生的實際生活聯系不夠緊密，導致學生對知識的理解和應用存在困難。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，增加小組合作學習的機會，讓學生在小組討論中發(fā)揮積極作用，同時，我會設計一些與生活實際相關的案例，激發(fā)學生的興趣。

2.豐富教學評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現和作業(yè)評價，我還將引入項目式學習，讓學生通過實際操作和項目展示來評價自己的學習成果，同時，我也會關注學生在課堂外的表現，如參與社區(qū)服務項目等。

3.加強課程與實際生活的聯系：為了使課程內容更貼近學生的生活，我會結合教材內容，引入更多的實際案例，如分析我國在“一帶一路”倡議中的角色和作用，讓學生了解國際合作與自身發(fā)展的關系。

4.鼓勵學生自主學習：我會引導學生利用圖書館、網絡等資源進行自主學習，培養(yǎng)他們的信息檢索能力和自主學習能力。

5.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果。八、板書設計

①世界發(fā)展不平衡的地理現象

-發(fā)達國家與發(fā)展中國家分布

-經濟發(fā)展水平差異

-人均收入和人均