2024-2025學(xué)年初高中英語銜接音標(biāo)說課稿

2024-2025學(xué)年初高中英語銜接音標(biāo)說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路結(jié)合學(xué)生從初中到高中的英語學(xué)習(xí)過渡，本節(jié)課以《人教版高中英語》第一冊Unit1的音標(biāo)教學(xué)為核心，重點講解48個國際音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則及常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。通過趣味性強的互動游戲、情境創(chuàng)設(shè)及小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握音標(biāo)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性，為后續(xù)高中英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫48個國際音標(biāo)，識別并準(zhǔn)確發(fā)音常見字母組合，提升英語口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：學(xué)生通過音標(biāo)學(xué)習(xí)，了解英語發(fā)音規(guī)則，增強對英語國家文化的理解。

3.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：通過小組合作探討發(fā)音規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析面對初高中銜接的學(xué)生群體，他們在知識層面上已初步掌握了基本的英語語法和詞匯，但對國際音標(biāo)系統(tǒng)尚缺乏系統(tǒng)認識，發(fā)音準(zhǔn)確性有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力參差不齊，部分學(xué)生由于缺乏正確的發(fā)音指導(dǎo)，影響了聽說能力的提升。素質(zhì)上，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)積極性，但自主學(xué)習(xí)能力尚需培養(yǎng)。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣了初中階段的被動學(xué)習(xí)，需要逐步引導(dǎo)至主動探究和合作學(xué)習(xí)。這些特點意味著在音標(biāo)教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用互動和實踐活動，幫助他們建立正確的發(fā)音習(xí)慣，同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，為高中英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解音標(biāo)發(fā)音規(guī)則，確保學(xué)生理解理論知識。

-情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體場景，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)音標(biāo)發(fā)音。

-互動討論法：組織小組討論，促進學(xué)生之間的互動和發(fā)音經(jīng)驗的分享。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示音標(biāo)和發(fā)音示例，增強直觀性。

-教學(xué)軟件：利用語音識別軟件幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用在線音標(biāo)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在英語學(xué)習(xí)中遇到過發(fā)音不準(zhǔn)確的問題嗎？你們知道音標(biāo)是什么嗎？”

-展示一些英語單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音視頻，讓學(xué)生初步感受音標(biāo)的重要性。

-簡短介紹音標(biāo)的基本概念和它在英語學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.音標(biāo)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解音標(biāo)的基本概念、組成部分和發(fā)音原理。

過程：

-講解音標(biāo)的定義，包括國際音標(biāo)系統(tǒng)的組成。

-詳細介紹48個國際音標(biāo)的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

-使用PPT展示音標(biāo)圖表，幫助學(xué)生直觀理解各個音標(biāo)的發(fā)音特點。

3.音標(biāo)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體單詞和句子的發(fā)音案例，讓學(xué)生深入了解音標(biāo)的重要性和實用性。

過程：

-選擇幾個含有易錯音標(biāo)的單詞和句子進行分析。

-詳細介紹每個案例的發(fā)音要點，讓學(xué)生通過模仿和練習(xí)掌握正確的發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生思考音標(biāo)學(xué)習(xí)在日常英語交流中的實際應(yīng)用，如何通過音標(biāo)提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和通過音標(biāo)解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個音標(biāo)相關(guān)的主題，如“易混淆音標(biāo)的區(qū)分”進行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的難點和解決方法，分享學(xué)習(xí)心得。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對音標(biāo)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的難點、解決方法和學(xué)習(xí)心得。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括音標(biāo)的基本概念、發(fā)音原理和案例分析。

-強調(diào)音標(biāo)在英語發(fā)音學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中運用音標(biāo)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇幾個含有本節(jié)課學(xué)習(xí)音標(biāo)的單詞，錄制發(fā)音視頻，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并拼讀48個國際音標(biāo)，掌握了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則。

-學(xué)生學(xué)會了常見字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高了單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生理解了音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，能夠運用音標(biāo)知識輔助記憶單詞。

2.技能提升方面：

-學(xué)生的聽力和口語能力得到了加強，能夠更好地理解和參與英語口語交流。

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提高了表達自己和傾聽他人的能力。

-學(xué)生在發(fā)音練習(xí)中，能夠自我糾錯，逐漸形成正確的發(fā)音習(xí)慣。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，通過小組討論培養(yǎng)了解決問題的能力和團隊精神。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生逐漸形成了主動查找資料、總結(jié)學(xué)習(xí)筆記的良好習(xí)慣。

-學(xué)生能夠在課后積極復(fù)習(xí)和練習(xí)音標(biāo)，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生在發(fā)音練習(xí)中，逐漸摒棄了依賴教師糾正發(fā)音的被動學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)而主動糾錯和改進。

5.實際應(yīng)用方面：

-學(xué)生在日常英語交流中，能夠運用音標(biāo)知識正確發(fā)音，提高了交流效果。

-學(xué)生在記憶單詞時，能夠利用音標(biāo)輔助記憶，提高了單詞記憶效率。

-學(xué)生在英語聽力和閱讀理解練習(xí)中，能夠更好地識別和理解標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提高了理解準(zhǔn)確度。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在音標(biāo)教學(xué)中，我嘗試引入了情境教學(xué)法，通過模擬真實語境，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)音標(biāo)發(fā)音，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得發(fā)音練習(xí)更加生動有趣。

2.我利用多媒體教學(xué)手段，如動畫和音頻，來展示音標(biāo)的發(fā)音過程，這樣的視覺和聽覺結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地理解音標(biāo)的發(fā)音原理。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對音標(biāo)學(xué)習(xí)不夠重視，或者是討論主題設(shè)置不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體演示，而忽略了學(xué)生實際操作和發(fā)音練習(xí)的重要性，導(dǎo)致一些學(xué)生在實際應(yīng)用中發(fā)音仍然不準(zhǔn)確。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己可能過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，這可能會讓學(xué)生感到壓力，而不是享受學(xué)習(xí)過程。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織問題，我計劃調(diào)整小組討論的主題，使之更貼近學(xué)生的實際需求，同時加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

2.為了改善教學(xué)方法，我將增加學(xué)生實際操作的機會，比如通過角色扮演、口語練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握音標(biāo)發(fā)音。

3.在教學(xué)評價上，我會更多地采用形成性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步，鼓勵學(xué)生自我評價和反思，以及同學(xué)之間的互評，以促進他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.我還會定期與同事交流教學(xué)經(jīng)驗，參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷更新教學(xué)理念和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠在音標(biāo)學(xué)習(xí)中取得更好的效果。板書設(shè)計①音標(biāo)重點知識點：

-國際音標(biāo)系統(tǒng)介紹

-48個基本音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則

-常見字母組合的發(fā)音規(guī)律

②重點詞匯：

-元音音標(biāo)：/i?/、/?/、/e/、/?/、/ɑ?/、/?/、/??/、/?/、/u?/、/?/、/?/、/?/、/e?/、/a?/、/??/、/??/、/a?/

-輔音音標(biāo)：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/d?/、/k/、/l/、/m/、/n/、/?/、/p/、/r/、/s/、/?/、/t/、/t?/、/tr/、/v/、/w/、/z/、/?/、/ts/、/dz/

-常見字母組合：th、sh、ch、ng、