如何讓低年級(jí)學(xué)生趣味識(shí)字

淺談如何讓低年級(jí)學(xué)生趣味識(shí)字新課程要求培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)所需要的基本技能。識(shí)字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握識(shí)字方法，就是掌握終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本技能之一。低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識(shí)字。識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)好語文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)。

識(shí)字教學(xué)必須遵循素質(zhì)教育原則，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，采用靈活多樣的形式教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。只要識(shí)字教學(xué)搞好了，聽、說、讀、寫能力就會(huì)提高。根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，教師就要想辦法把一些抽象的符號(hào)具體形象化。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還會(huì)在一定程度上束縛其思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

一、充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，采用靈活多樣的方式記憶字形

在識(shí)字教學(xué)中，由于字的難易差異較大，有些筆畫較復(fù)雜的字需要在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行具體分析學(xué)生才能準(zhǔn)確記憶。教師要根據(jù)教材進(jìn)行識(shí)字記憶訓(xùn)練，讓學(xué)生做到會(huì)讀會(huì)寫各種筆畫和偏旁，嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫字。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教給學(xué)生分析記憶字形的方法。

（一）教學(xué)獨(dú)體字或簡(jiǎn)單的合體字時(shí)，我利用下面幾種方法幫助學(xué)生記憶

第一，會(huì)意字畫面展示，使其形音意結(jié)合。如在教學(xué)“口、耳、目”這一課時(shí)，我在開課初，就利用多媒體課件演示了幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的象形字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二，用猜謎語的方法幫助學(xué)生識(shí)字。如教學(xué)生讀寫“美”字時(shí)，教師讓學(xué)生猜：“王大娘頭上戴著兩朵花，是什么字？”學(xué)生一聽，感覺很好玩，不光記住了這個(gè)字，還記住了這個(gè)謎語。這樣學(xué)生記得高興，記得深刻。

第三，結(jié)合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，利用口訣或順口溜幫助記憶字形。如用順口溜幫助記憶“晚”字，“太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴?！?/p>

第四，用給熟字加一筆或減一筆的方法記憶生字。如教學(xué)生識(shí)字“王”、“目”和“烏”等字，教師指導(dǎo)學(xué)生說出“玉”減一點(diǎn)是“王”、“自”減一撇是“目”、“鳥”減一點(diǎn)是“烏”。

（二）教學(xué)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，可以教學(xué)生用以下幾種方法記憶字形

第一，分析字形結(jié)構(gòu)識(shí)字形法。如“苗”是上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“田”字；

第二，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的部首時(shí)，用部首加字的方法記憶字形，也就是形聲字的方法記憶。如“村”字是木字旁右邊加上“寸”；

第三，用獨(dú)體字加部首的方法記憶字形。如“爸”字是“巴”字上加上父字頭；

第四，在教學(xué)和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字字形相近的生字時(shí)，可以用換部首的方法，或用對(duì)比、找同異的方法。如教學(xué)“她”和“他”這兩個(gè)字時(shí)，可以讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的“地”為基礎(chǔ)，說出“地”字左邊換成單人旁是“他”；左邊換成女字旁是“她”。這樣不僅讓學(xué)生記住了生字的讀音和字形，還把相關(guān)的形近字分辨清楚了。

第五，教學(xué)組合字時(shí)利用字的合成編口訣記憶生字。如木子李，羊女姜，弓長(zhǎng)張。

二、充分利用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中愉快地識(shí)字

由于年齡比較小，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自控能力差，能集中注意力聽講的時(shí)間很短暫。因此，教師可以通過各種游戲，使學(xué)生在自主實(shí)踐中饒有興趣地認(rèn)識(shí)、鞏固和運(yùn)用漢字。教師可以設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的認(rèn)字游戲，讓學(xué)生在游戲中充分享受“玩”的歡樂，在課堂上經(jīng)常設(shè)置一些“講故事”、“編口訣”、“互猜謎語”、“看表演識(shí)字”和“找朋友”等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)的生字，變枯燥乏味為有趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使教學(xué)更加生動(dòng)。在教學(xué)中，通過穿插各種識(shí)字游戲，使學(xué)