如何確定一節(jié)課的教學目標

如何確定一節(jié)課的教學目標一、通讀教材，了解教材及本單元的教學目標及層次確立一節(jié)課的教學目標，首先必須以了解課程總目標和本冊教材及本單元教學目標為前提，確定課的課型（新授課、復習課、練習課等），然后根據(jù)課型針對性地確立本課時教學目標.二、科學合理確定好“三維目標”:新課程中提到教學目標應該圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標進行設計確立,教學目標要體現(xiàn)“三維目標”，這就要求教師既要重視學生知識的傳授、能力的培養(yǎng)，也要求教師對學生學習方法進行指導,而且要求教師關注學生的精神狀態(tài),做到以人為本，突出對學生精神、心理的關懷。這三個目標互成能動關系，促進學生和諧全面發(fā)展。因此,教師備課時不僅要備知識點，還要備知識背后蘊藏著的能力、情感態(tài)度與價值觀。三、分析學生、學習內(nèi)容與課程資源:新課程強調(diào)“教”服務于“學”，把學生置與教學的出發(fā)點和核心地位。教師必須研究學生的需要，了解學生現(xiàn)有的知識水平與情感，根據(jù)不同學生的個性特點和認知水平進行分層教學。從而實現(xiàn)學生全面發(fā)展,提高教學整體效果。四、正確處理好教學目標與教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)之間的關系:教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)是教學目標的具體化.因此首先要根據(jù)教學目標，分析教學的設計是否能夠達到教學目標，特別是能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標。其次要根據(jù)教學目標對教材進行合理刪減與整合，以教材為載體，充分挖掘課程資源，做到貼，近學生生活,由易入難。

以六上英語第三單元Unit3Myweekendplan第一課時Let'stalk為例，這是一節(jié)聽說課，整體思路：首先通過復習短語來激活學生的記憶，然后通過Let'stry來導入主題：I'mgoingto...再播放Let'stalk的視頻讓學生整體感知課文內(nèi)容，再讓學生通過仿讀來達到正音的目的。接下來通過扮演角色表演、自編對話、和制定自己的周末計劃來達到鞏固和延伸。教學目標:1.學生能夠聽、說、認讀句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I'mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.2.學生能夠運用句型討論自己的活動計劃：Whatareyougoingtodotomorrow?I'mgoingto...3.學生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。4.學生能夠合理計劃自己的活動。教學過程：StepOne:Warmingupandrevision.Freetalks:T:Whatdayisittoday?s:Ss:It'sFriday.T:DoyoulikeFriday?Why?S:IlikeFriday.BecausethereisaPEclass.S:IlikeFriday.BecauseT:IlikeFriday,too.Becausetheweekendiscoming.Icandomanythingsontheweekend.Pleaselookandguess:WhatcanIdo?【設計意圖】通過sharpeyes的游戲，靈活復習了學生學過的動詞短語，有效地喚醒了學生的詞匯盤點，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，同時感知句型T:Andthisweekend,Iamgoingtoseeafilm.Whatareyougoingtodoontheweekend?S:I'mgoingtoStepTwo:PresentationLet'stryT:NowIknowsomethingaboutyourweekendplan.HowaboutSarahandMike?Nowpleaseturntopage24,let'stry.Listenandcircle.Let'slookatthequestions.T:Let'schecktheanswer.T:Hereislet'stry.Canyoureadtogether?T:Whenisit?S:It'sSaturday.T:It'sSaturday.SarahasksMiketogoswimming.CanMikegoswimming?S:No,hecan't.T:Why?S:Becausehehastodohomeworkinthemorning.Andhehastogofishingintheafternoon.SoMikecan'tgoswimmingwithSarahonSaturday.CantheygoswimmingonSunday?Nowlet'swatchthecartoon.[設計思路]Let'stry先行，通過聽音任務呈現(xiàn)對話情景，通過聽音做題表格呈現(xiàn)引導學生更深入地關注聽力內(nèi)容的整體理解，為接下來Let'stalk的學習做好鋪墊。3.Let'stalk1)lookatthequestions:Q1:WhatisMikegoingtodo?Q2:WhatisSarahgoingtodo?2).Checktheanswers.3)Listenandrepeat.教師播放課文錄像，示范如何為課文錄音，接著分角色為錄像配音，再分小組練習，最后請同學表演。StepThree:Consolidationandextension1)Dubthecartoon.2)A