14 杠桿（說課稿）2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版.五四制

14杠桿（說課稿）2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版.五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《14杠桿》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)，五四制

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞杠桿的原理和應(yīng)用進(jìn)行講解，使學(xué)生了解杠桿的定義、分類和作用，培養(yǎng)他們觀察和分析生活中杠桿現(xiàn)象的能力。課程內(nèi)容與青島版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)杠桿的原理，學(xué)生將提升觀察現(xiàn)象、提出問題的能力，同時(shí)鍛煉邏輯思維和科學(xué)探究的能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過動(dòng)手操作，加深對(duì)杠桿原理的理解，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杠桿在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)以致用的興趣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析本班學(xué)生為五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的科學(xué)概念，并具有一定的觀察和分析能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)力的概念有初步的認(rèn)識(shí)，但關(guān)于杠桿的深入理解尚顯不足。在能力層面，學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新思維。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的學(xué)習(xí)熱情。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，但有時(shí)缺乏耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們對(duì)杠桿原理的深入理解。

學(xué)生對(duì)科學(xué)課程充滿好奇，但對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)可能存在一定的恐懼和不確定感。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)他們積極探究科學(xué)的習(xí)慣，為課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法和實(shí)驗(yàn)法。首先通過講授法介紹杠桿的基本概念和原理，為學(xué)生提供系統(tǒng)知識(shí)；隨后通過討論法引導(dǎo)學(xué)生分享生活中遇到的杠桿現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣；最后通過實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)杠桿的作用，加深理解。

2.教學(xué)手段：教學(xué)中將充分利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解杠桿原理；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性；同時(shí)，通過實(shí)物模型和實(shí)驗(yàn)器材的展示，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握杠桿的使用和特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一些日常生活中的杠桿現(xiàn)象，如秋千、翹板、剪刀等，并提問：“你們能找出這些物品的共同點(diǎn)嗎？”

-學(xué)生思考并回答后，教師總結(jié)：“這些都是杠桿的應(yīng)用，今天我們就來學(xué)習(xí)杠桿的原理?！?/p>

-提出問題：“你們知道杠桿是什么嗎？它有什么作用？”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解杠桿的定義：杠桿是一種剛體，在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)單機(jī)械。

-通過圖示和實(shí)例講解杠桿的分類：一、二、三類杠桿。

-介紹杠桿的五個(gè)要素：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。

-講解杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。

-通過實(shí)驗(yàn)演示驗(yàn)證杠桿的平衡條件，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己發(fā)現(xiàn)的杠桿現(xiàn)象，并討論其分類和平衡條件。

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及杠桿的分類、平衡條件的應(yīng)用等。

-講解答案：教師逐題講解，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-提問：“誰能舉例說明杠桿在生活中的應(yīng)用？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“杠桿的應(yīng)用非常廣泛，了解杠桿的原理能幫助我們更好地理解和利用這些工具?！?/p>

5.拓展與創(chuàng)新（用時(shí)5分鐘）

-提問：“如果我們要設(shè)計(jì)一個(gè)杠桿秤，應(yīng)該考慮哪些因素？”

-學(xué)生思考并回答后，教師引導(dǎo)：“我們需要考慮杠桿的平衡條件，以及動(dòng)力臂和阻力臂的比例?！?/p>

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杠桿的定義、分類、平衡條件和應(yīng)用。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

7.作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察身邊的杠桿現(xiàn)象，并嘗試分析其分類和平衡條件。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)和核心素養(yǎng)能力的拓展，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握杠桿的原理和應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)物理學(xué)家的介紹：介紹阿基米德等對(duì)杠桿原理有重要貢獻(xiàn)的物理學(xué)家，讓學(xué)生了解杠桿原理的發(fā)展歷程。

-杠桿原理在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用：例如吊車、杠桿秤、剪刀、鉗子等工具中的杠桿原理，以及在天平、杠桿秤等測(cè)量工具中的應(yīng)用。

-力學(xué)實(shí)驗(yàn)：介紹一些簡(jiǎn)單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作杠桿秤、探究杠桿平衡條件等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深化對(duì)杠桿原理的理解。

-相關(guān)科學(xué)探究方法：介紹科學(xué)探究的基本步驟，如觀察、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究杠桿原理。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生收集生活中的杠桿應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)行分類整理，并分析其平衡條件，增強(qiáng)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的杠桿模型，如杠桿秤、吊車等，通過實(shí)際操作體驗(yàn)杠桿原理，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討杠桿原理在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)一個(gè)杠桿系統(tǒng)來提升重物等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《力的故事》、《杠桿原理在生活中的應(yīng)用》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或科技活動(dòng)，如科技創(chuàng)新大賽、力學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-定期組織科學(xué)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)物理學(xué)家或工程師分享杠桿原理在實(shí)際應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)和成果，讓學(xué)生了解杠杠原理在現(xiàn)代科技中的重要性。

-提供在線學(xué)習(xí)資源，如科學(xué)視頻、在線課程等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和深入探究杠桿原理及相關(guān)科學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過生活實(shí)例來引入杠桿原理，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钆c實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在探究杠桿平衡條件時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也促進(jìn)了他們批判性思維和問題解決能力的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械阶约涸谶@個(gè)過程中的角色不夠明確或者任務(wù)分配不均。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與度不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)杠桿原理的深入理解和記憶。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過練習(xí)題和課堂回答來評(píng)估學(xué)生的掌握情況，這可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在評(píng)價(jià)中表現(xiàn)不佳，而實(shí)際上他們對(duì)知識(shí)的理解并不差。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組合作的效率，我將在未來的課程中更加明確每個(gè)小組成員的角色和責(zé)任，并確保任務(wù)分配的公平性，以此來提高每個(gè)學(xué)生的參與度。

2.我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組