《汽車電工電子技術(shù)》中職課程教學(xué)設(shè)計(jì)3600字

《實(shí)用汽車電工電子技術(shù)》中職課程教學(xué)設(shè)計(jì)目錄TOC\o"1-2"\h\u29480《實(shí)用汽車電工電子技術(shù)》中職課程教學(xué)設(shè)計(jì) 1198121.1案例一《磁的基本物理量》 1181461.教材分析 165312.學(xué)情分析 174923.教學(xué)目標(biāo) 2133814.教學(xué)重難點(diǎn) 222765.教學(xué)過程 2319586.課堂小結(jié) 3203517.課后作業(yè) 3541.2案例二《電流的磁效應(yīng)和磁路》 459941.教材分析 4111222.學(xué)情分析 485453.教學(xué)目標(biāo) 4114384.教學(xué)重難點(diǎn) 4312085.教學(xué)過程 4249726.課堂小結(jié) 598827.課后作業(yè) 6案例一《磁的基本物理量》教材分析本小節(jié)選用實(shí)用汽車電工電子技術(shù)（高教版）第2章第1節(jié)的內(nèi)容，書中介紹了磁場強(qiáng)弱和方向等物理概念，其中的內(nèi)容觸及廣泛，具有很好的科學(xué)普及性。磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量等新概念的引入，補(bǔ)充了學(xué)生在這方面知識的欠缺。利用初中知識的磁鐵聯(lián)系到磁場，通過對磁場的認(rèn)識，引入了相關(guān)的基本物理量。譬如，通過引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，學(xué)生明白了磁場具有強(qiáng)弱和方向，由此聯(lián)想到生活中的磁鐵吸引力大小的現(xiàn)象。通過引入磁通量的概念，使學(xué)生了解磁感應(yīng)強(qiáng)度在實(shí)際中的應(yīng)用。學(xué)情分析學(xué)生對磁現(xiàn)象有了一定的了解，也在初中知識中接觸了磁場，可以從磁鐵的應(yīng)用中作出許多猜想，但僅是在主觀上模糊地判斷此類現(xiàn)象，并不清楚磁現(xiàn)象內(nèi)在的工作原理。對此展開的教學(xué)活動要參照學(xué)生的接受度，試想學(xué)生是否理解本節(jié)課的內(nèi)容，要積極利用學(xué)生的主觀能動性。對于學(xué)生而言，抽象的內(nèi)容有些晦澀難懂，可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃課的行為。因此，加入思政教育的課程教學(xué)，其本身具備的科普性質(zhì)，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能擴(kuò)充學(xué)生的文化知識，還能積極培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)物理觀念：明白磁場的大小和方向的屬性，利用磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量進(jìn)行表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)的矢量概念的總結(jié)歸納。科學(xué)思維：利用聯(lián)想、類比、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生提出和分析處理問題的能力。科學(xué)品質(zhì)：通過列舉生活中的磁現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事物，實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解磁場的矢量表達(dá)，理解磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。教學(xué)難點(diǎn)：掌握磁感線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量的聯(lián)系。教學(xué)過程【新課引入】舉例生活中的磁鐵提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！舅颊腥朦c(diǎn)】（1）磁鐵滿足同性相互排斥、異性相互吸引的條件，說明事物的前提性和局限性，一切的研究發(fā)現(xiàn)都遵從了世界的客觀規(guī)律。（2）電磁鐵是利用電磁原理做成的一種裝置，說明事物之間存在類比性，與不同人之間都存在相同的社會性一樣，不同事物也可能具備相同的屬性，要善于利用科學(xué)的方法和細(xì)致的觀察去發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)。（3）電磁鐵是繼電器的重要組成部分，說明世間萬物之間都存在必然的聯(lián)系，對此要利用辯證思維冷靜地分析和判斷?！局v授新課】在學(xué)生熟悉磁鐵的特性后，介紹磁鐵的主要性能，并用磁鐵動畫演示引出磁場和磁感線以及磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量的概念，解釋磁鐵吸附金屬物質(zhì)和“同相吸異相斥”的現(xiàn)象，證明了存在此類現(xiàn)象的合理性。由此，讓學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，思考磁鐵可能應(yīng)用的范圍，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的發(fā)散思維。【思政切入點(diǎn)】（1）通過對磁鐵自然現(xiàn)象的研究，發(fā)現(xiàn)了磁場和磁感線，那么，加深對其的學(xué)習(xí)是否可以分辨出自然界中別的磁性物質(zhì)。為此，不僅需要學(xué)生具備敏銳的觀察力，還需要具備監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的約束力的思想覺悟。（2）學(xué)生在歸納總結(jié)過程中，養(yǎng)成自身的科學(xué)方法、邏輯思維。（3）舉例說明磁鐵在生活中的應(yīng)用，解答學(xué)生的疑惑，不僅深化了學(xué)生對本節(jié)知識內(nèi)容的理解，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重課外知識的積累，做事腳踏實(shí)地。（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)磁場和磁感線的概念時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識，適當(dāng)舉例生活中的磁現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從客觀的角度思考問題，不可片面地看待問題，從而形成良好的科學(xué)作風(fēng)。（5）學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度時(shí)，結(jié)合磁感線在磁場中的運(yùn)動進(jìn)行分析，通過演示磁感線的運(yùn)動軌跡，鍛煉學(xué)生大膽猜想、敢于實(shí)踐的科學(xué)觀念。課堂小結(jié)通過對此章節(jié)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生站在審視的角度去看待問題，包括以下幾個(gè)角度：（1）從生活實(shí)例中證實(shí)猜想，明白了研究應(yīng)該尊重客觀事實(shí)和實(shí)事求是。（2）從科學(xué)產(chǎn)物中的得到啟示，明白了科學(xué)研究進(jìn)行的第一步是要善于觀察各類事物。（3）從學(xué)習(xí)方法上看，要具有敢于猜想、實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì)。可見，教育要求學(xué)生要做到膽大心細(xì)、腳踏實(shí)地、敢想敢做。所以，不僅需要學(xué)生吸收消化課堂的知識，更要學(xué)生利用課外時(shí)間歸納整理知識點(diǎn)，總結(jié)實(shí)踐心中的想法。總之，要讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，接觸到更系統(tǒng)全面的知識內(nèi)容，深化自身對電磁場自然現(xiàn)象和一般規(guī)律的認(rèn)識，加強(qiáng)自身的民族認(rèn)同、道路自信、文化素養(yǎng)。課后作業(yè)查找收集章節(jié)內(nèi)容的相關(guān)科學(xué)家事跡和科學(xué)成就，分享閱讀心得體會。預(yù)習(xí)下一章節(jié)的內(nèi)容，收集相關(guān)知識點(diǎn)的物理歷史背景和科學(xué)意義。案例二《電流的磁效應(yīng)和磁路》教材分析本小節(jié)選用實(shí)用汽車電工電子技術(shù)（高教版）第2章第2節(jié)的內(nèi)容，通過介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”的現(xiàn)象，從而引入了電流的磁效應(yīng)的物理概念。利用“右手螺旋定則”對磁感線方向進(jìn)行判斷，透露了實(shí)踐是解決問題的靈感。通過分析“電生磁”的現(xiàn)象，將電路中的歐姆定律應(yīng)用到磁路中，說明了存在聯(lián)系的現(xiàn)象之間的規(guī)律性。結(jié)合觸電時(shí)產(chǎn)生吸引力的特點(diǎn)，使學(xué)生聯(lián)系磁現(xiàn)象的一般規(guī)律，幫助學(xué)生快速理解電流的磁效應(yīng)。學(xué)情分析通過學(xué)習(xí)了磁場的知識，結(jié)合學(xué)生初中電流知識的基礎(chǔ)，學(xué)生可以從電具有吸引力中得到啟示，大膽作出電產(chǎn)生磁的猜想，認(rèn)為兩者是共存的關(guān)系，電的使用離不開磁。針對本章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可利用趣味實(shí)驗(yàn)的方式，代替枯燥的講授，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，偏向?qū)嵺`性的教學(xué)引起學(xué)生關(guān)注，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的接受度更高。通過將思政教育融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅能加強(qiáng)學(xué)生理解學(xué)科知識的邏輯，還能啟發(fā)學(xué)生效仿科學(xué)家堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)物理觀念：了解磁效應(yīng)和磁路的特點(diǎn)，利用磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量進(jìn)行表達(dá)，深化學(xué)生同類現(xiàn)象的理解?？茖W(xué)思維：利用對比、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生分析和處理問題的能力?？茖W(xué)品質(zhì)：通過介紹物理學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、精益求精的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解磁場的矢量表達(dá)，理解磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。教學(xué)難點(diǎn)：掌握磁感線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量的聯(lián)系。教學(xué)過程【新課引入】播放人觸電了的動畫視頻，提出觸電時(shí)為什么不放手的的問題，引起學(xué)生思考?！舅颊腥朦c(diǎn)】（1）人在觸電時(shí)被吸引而無法脫身，說明了電具有吸引力，真理也存在于意外發(fā)現(xiàn)中，但別輕易以身犯險(xiǎn)去試探未知事物，可通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)去推敲真理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念。（2）學(xué)生通過聯(lián)想更多關(guān)于電具有吸引力的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)最初接觸的靜電吸附紙屑也符合這一條件，可以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，從而形成縝密的邏輯。【講授新課】在學(xué)生了解電具有吸引力的的特性后，引導(dǎo)學(xué)生思考電流與磁場的關(guān)系，并結(jié)合圖形分析電流的磁效應(yīng)現(xiàn)象，解釋磁場依附電流產(chǎn)生和磁場環(huán)繞電流周圍，提供了佐證存在此類現(xiàn)象的合理性的條件。總之，讓學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行羅列分析，猜想電流的磁效應(yīng)可能應(yīng)用的范圍，培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的發(fā)散思維?！舅颊腥朦c(diǎn)】（1）奧斯特堅(jiān)持各種力在客觀世界中是統(tǒng)一的，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了電流中存在磁效應(yīng)現(xiàn)象。對待真理，需要沉著冷靜的判斷和堅(jiān)持立場的決心。（2）教師通過講解“右手螺旋定則”判斷電流和磁場的方向，教會學(xué)生運(yùn)用工具輔助學(xué)習(xí)抽象知識，從而使學(xué)生領(lǐng)會做事要靈活多變，頭腦隨時(shí)保持清醒。（3）通過實(shí)際演示“右手螺旋定則”的內(nèi)容，使學(xué)生明白親身反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，可以幫助自己在不斷嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤行為。（4）分析對比通電直導(dǎo)體和線圈的磁場發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)體的導(dǎo)電性不隨形狀的變化而不同，因此，利用事物持有的本性可作為實(shí)驗(yàn)研究的參照物，可為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)中毫無頭緒的思考方向，通過熟悉研究流程來養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的思維模式。（5）結(jié)合電路部分的知識分析磁路的歐姆定律，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在一致的規(guī)律，說明了同一定則適用于滿足條件的不同事物，培養(yǎng)學(xué)生羅列條件的邏輯思維。（6）對比電路部分的知識，講解磁路的概念，讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識體系，證明事物之間存在特定條件下的一般規(guī)律。課堂小結(jié)通過對此章節(jié)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生站在審視的角度去看待問題，包括以下幾個(gè)角度：（1）從科學(xué)家的角度考慮問題，置身其中感受研究不易和他們的堅(jiān)韌品質(zhì)。（2）從科技成就的角度考慮問題，享受科技進(jìn)步帶給生活便利的同時(shí)激勵(lì)自己萌生投身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神。（3）從真理的角度考慮問題，要敢于質(zhì)疑，尋找突破點(diǎn)作出創(chuàng)新成就。而對知識點(diǎn)背景只言片語地介