Module 4 Unit 10 Wind (說課稿)-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用） 英語五年級上冊

Module4Unit10Wind(說課稿)-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《Module4Unit10Wind》選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊。本節(jié)課主要圍繞“風”這一主題，通過學習與風相關的詞匯和句型，讓學生了解風的特點及影響，培養(yǎng)他們運用英語進行描述和表達的能力。本節(jié)課內容與實際生活緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習與風相關的詞匯和句型，學生能夠準確描述和表達風的特點及影響，提高語言運用能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的興趣，增強對環(huán)境保護的認識，理解人與自然和諧共生的關系。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察、分析和討論，發(fā)展批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略：引導學生運用合作學習和探究式學習，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的重點詞匯包括“windy”、“blow”、“strong”等與風相關的詞匯。學生需要準確掌握這些詞匯，以便在描述風時能夠運用恰當?shù)谋磉_。

-句型運用：例如，“Thewindisblowingstrongly.”和“Howstrongisthewind?”等句型。教師需要強調這些句型的正確使用，確保學生在描述風的強度和影響時能夠準確表達。

2.教學難點

-風級描述：學生對風級的描述可能存在困難，如區(qū)分“gentlewind”、“moderatewind”和“strongwind”等。教師可以通過實際例子來幫助學生理解，如使用圖片展示不同風速下的景象，讓學生通過觀察來辨別風力等級。

-句型結構理解：學生在構建復雜句型時可能會遇到困難，如“Althoughitissunny,thewindisstrongenoughtomaketheleavesfall.”教師可以分解句型結構，通過實際情境讓學生模擬造句，如模擬在公園中觀察風的影響，幫助學生理解并掌握這一句型。

-詞匯搭配：學生可能會對詞匯搭配感到困惑，如“blow”后跟何種名詞。教師可以通過例句展示正確的搭配，如“blowleaves”和“blowawaypapers”，讓學生在實踐中學會正確使用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與風相關的圖片、視頻片段，以及展示不同風力等級的圖表，用于直觀教學和增強學生的感官體驗。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但準備一些簡單的物品，如紙張、樹葉等，用于模擬風力的影響。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，便于學生進行小組活動和互動討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括與“Wind”主題相關的詞匯列表和簡單句型示例。

-設計預習問題：設計問題如“Canyoudescribethewindindifferentseasons?”引導學生思考風的特點。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習提交情況，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，嘗試理解風的相關詞匯和句型。

-思考預習問題：學生根據問題思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主探究的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放風的聲音片段，引導學生進入主題。

-講解知識點：詳細講解與風相關的詞匯和句型，如“strongwind”和“Howstrongisthewind?”。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述不同風級的影響。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述風的強度。

-提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生掌握核心詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組討論讓學生在實踐中運用英語。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與風相關的寫作任務，如寫一篇關于風的短文。

-提供拓展資源：提供與風相關的網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-風的自然科學：介紹風的形成原理，包括地球自轉、氣壓差異等因素，以及風在不同地區(qū)的表現(xiàn)和影響。

-風力能源：講解風力能源的利用，如風力發(fā)電的原理、風力發(fā)電場的布局和風力能源的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。

-風的文學作品：分享一些關于風的詩歌、故事或散文，讓學生感受風在不同文學作品中的藝術表現(xiàn)。

-風的天氣現(xiàn)象：介紹與風相關的天氣現(xiàn)象，如臺風、龍卷風等，以及它們的形成原因和防范措施。

-風的測量工具：介紹風速計、風向標等測量風的專業(yè)工具，讓學生了解風是如何被科學家測量的。

2.拓展建議

-科學探究活動：鼓勵學生進行簡單的科學實驗，如制作一個簡易的風力發(fā)電機，通過實踐了解風力能源的轉換過程。

-觀察日記：讓學生記錄一周內每天的風速和風向，分析風的變化規(guī)律，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生以“風”為主題，創(chuàng)作一首詩或一篇短文，通過藝術創(chuàng)作加深對風的理解。

-天氣播報員：讓學生模擬天氣播報員，用英語描述當前的天氣情況，包括風力等級、風向等信息。

-制作風力模型：學生可以嘗試制作風力的模型，如風車或風力發(fā)電機模型，通過動手操作加深對風能的理解。

-風的地理分布：介紹全球不同地區(qū)的風力分布特點，如中國的風能資源豐富的地區(qū)。

-風與氣候的關系：講解風對氣候的影響，如季風對亞洲氣候的影響，以及風在氣候變化中的作用。

-風的文化意義：介紹不同文化中風的象征意義，如在中國文化中，風常常象征著變化和靈動。

-風的成語和諺語：分享一些與風相關的成語和諺語，如“風和日麗”、“風起云涌”，讓學生了解風在語言中的運用。

-風的環(huán)保意義：探討風能在環(huán)保方面的作用，如何減少對化石燃料的依賴，降低溫室氣體排放。七、板書設計①重點知識點：

-風的英文表達：wind

-風級描述：gentlewind,moderatewind,strongwind

-風力描述詞匯：blow,breeze,gale

②重點詞匯：

-形容詞：strong,gentle,moderate

-動詞：blow,affect,cause

-名詞：w