Unit 3 Section A 2a~2f 第二課時說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit3SectionA2a~2f第二課時說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年人教版英語七年級上冊Unit3SectionA2a~2f的第二課時。本節(jié)課主要圍繞“Whereishe/she?Howishe/she?”這一主題展開。教學內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：學習表示方位的介詞（如：in,on,under,behind等）及形容詞（如：happy,sad,tired等）；

2.句型操練：掌握詢問某人位置和狀態(tài)的句型，如：“Whereishe/she?He/Sheisin/on/under/behind...Howishe/she?He/Sheishappy/sad/tired...”；

3.對話練習：通過聽力練習和角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的詞匯和句型，提高學生運用英語進行實際交流的能力，特別是詢問和描述人物位置與狀態(tài)的能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解在不同文化背景下，人們對于方位和情感表達的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，通過聽力練習和角色扮演，激發(fā)學生的想象力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過課堂互動，使學生學會分享和交流，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的英語問候語和簡單的日常交流用語，對英語字母和基本語法有了初步的了解。此外，他們可能已經(jīng)學習過一些表示方位的詞匯，如“in”,“on”,“under”等，以及描述人物狀態(tài)的形容詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學習有一定的興趣。他們的學習能力在逐漸提高，但個體差異較大。在學習風格上，學生可能偏好互動式和情境化的學習方式，對于游戲、歌曲和角色扮演等教學活動較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯記憶：新詞匯的學習和記憶可能對部分學生來說較為困難。

-語法運用：正確使用介詞和形容詞來描述方位和狀態(tài)可能會讓學生感到困惑。

-聽力理解：聽力練習中，學生可能難以準確理解和捕捉關鍵信息。

-口語表達：在實際口語交流中，學生可能會因為緊張或缺乏自信而難以流暢表達。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動相結合的教學方法，以及以下具體策略：

1.使用情景教學法，通過設置真實場景，如校園尋人游戲，讓學生在實際情境中學習并運用新詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬對話，提高口語表達能力和交際能力。

3.運用多媒體輔助教學，如播放相關聽力材料，增強學生的聽力理解能力。

4.利用游戲和競賽，如單詞接龍和小組競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的詞匯列表和句型示例，要求學生提前熟悉。

-設計預習問題：提出如“你能用今天學的詞匯描述一個人的位置嗎？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習提交情況，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀詞匯和句型資料，提前了解本節(jié)課的內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用新學的詞匯和句型進行描述。

-提交預習成果：學生將預習時制作的詞匯卡片或句型練習提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個校園尋人的小故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的詞匯和句型，通過身體語言和實物演示幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中使用本節(jié)課的詞匯和句型。

-解答疑問：在學生練習過程中，及時解答他們的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用英語描述人物的位置和狀態(tài)。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

重難點呈現(xiàn)與舉例：

-重難點：正確使用介詞描述方位。

-舉例：通過角色扮演，學生需要在不同的場景中描述人物的位置，如：“Sheisbehindthedoor.”

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關的練習題，要求學生在現(xiàn)實生活中描述家人或朋友的位置和狀態(tài)。

-提供拓展資源：提供與課題相關的英語學習網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，完成課后作業(yè)，嘗試在真實環(huán)境中使用所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

重難點呈現(xiàn)與舉例：

-重難點：在實際環(huán)境中準確使用英語描述方位和狀態(tài)。

-舉例：學生在家庭作業(yè)中描述家庭成員的位置，如：“Mybrotherisunderthetable,andmysisterisonthesofa.”六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握方面：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的表示方位的介詞（如in,on,under,behind等）及形容詞（如happy,sad,tired等），并在實際情境中正確運用這些詞匯。

2.句型運用方面：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的句型“Whereishe/she?Howishe/she?”進行詢問和描述。在課后作業(yè)和課堂活動中，學生能夠自然地使用這些句型，表達清晰、準確。

3.聽力理解方面：通過本節(jié)課的聽力練習，學生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠準確捕捉關鍵信息，如人物的位置和狀態(tài)，并能根據(jù)聽力內(nèi)容進行簡單的推理和判斷。

4.口語表達方面：學生在課堂上的角色扮演和課后作業(yè)中，能夠流利地用英語描述人物的位置和狀態(tài)。他們的口語表達能力得到了鍛煉，發(fā)音和語調(diào)更加自然。

5.交際能力方面：通過本節(jié)課的學習，學生在與他人交流時更加自信。他們能夠主動發(fā)起對話，就人物的位置和狀態(tài)進行詢問和描述，并在交流中注意使用禮貌用語。

6.自主學習能力方面：學生在課前預習、課堂活動和課后作業(yè)中，都表現(xiàn)出了較強的自主學習能力。他們能夠按照老師的要求，獨立完成學習任務，并在學習過程中積極思考、提問。

7.文化意識方面：學生在學習過程中，對中西方文化中描述方位和情感表達的差異有了更深入的了解。他們在實際交流中，能夠尊重不同文化的表達習慣，展現(xiàn)出了跨文化交際的意識。

8.思維品質(zhì)方面：通過本節(jié)課的學習，學生的觀察、分析、推理能力得到了提升。他們在描述人物位置和狀態(tài)時，能夠從多個角度進行思考，提高了解決問題的能力。

9.學習習慣方面：學生在本節(jié)課的學習中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，主動尋求幫助，形成了良好的學習氛圍。

10.團隊合作能力方面：在課堂活動和課后作業(yè)中，學生能夠與同伴積極合作，共同完成任務。他們在合作中學會了傾聽、溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力。七、教學反思與改進這節(jié)課結束后，我針對教學內(nèi)容、教學方法、學生學習效果等方面進行了深入反思。以下是我的反思和改進措施：

1.教學內(nèi)容方面：

我發(fā)現(xiàn)學生在學習表示方位的介詞和形容詞時，對于一些抽象的詞匯理解起來有些困難。例如，“behind”和“infrontof”這兩個詞匯在實際場景中容易混淆。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些實物演示和場景模擬，幫助學生更直觀地理解這些詞匯。

2.教學方法方面：

雖然我采用了多種教學方法，如角色扮演、討論等，但我覺得在課堂活動中，學生的參與度還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.學生學習效果方面：

從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們在本節(jié)課中學到了不少知識。但我也注意到，部分學生在實際運用時，還是存在一些問題，如發(fā)音不準確、語調(diào)不自然等。為此，我計劃在課后增加一些口語練習的機會，如組織英語角、讓學生進行口語錄音等，幫助他們提高口語表達能力。

-針對教學內(nèi)容，我將在課堂上增加實物演示和場景模擬，幫助學生更好地理解抽象的詞匯。同時，我還會設計一些練習題，讓學生在課堂上進行實際操作，加深對知識點的理解。

-針對教學方法，我計劃在課堂上引入更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等。這些活動既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高他們的參與度。此外，我還會鼓勵學生主動發(fā)起討論，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-針對學生學習效果，我會在課后增加口語練習的機會。例如，組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習口語；鼓勵學生進行口語錄音，讓他們聽到自己的發(fā)音，從而進行調(diào)整和改進。