《班級小主人：1 獨一無二的班名》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《班級小主人：1獨一無二的班名》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并確立獨一無二的班名，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平和滬科黔科版綜合實踐活動課程主要內(nèi)容，本節(jié)課的設(shè)計旨在讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)觀察、思考、表達和合作能力，同時增強班級凝聚力，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，通過設(shè)計班名活動，讓學(xué)生在創(chuàng)造性地解決問題中提升思維品質(zhì)。

2.增強學(xué)生的團隊協(xié)作與溝通能力，通過小組討論和班級分享，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會傾聽、理解與表達。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感，通過了解班級特色和班名寓意，讓學(xué)生對班級文化產(chǎn)生自豪感，增強集體榮譽感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并確立一個獨一無二的班名。重點在于：

-理解班名的獨特性和寓意：學(xué)生需要明白班名不僅是班級的標(biāo)識，更承載著班級的精神和特色。例如，通過講解歷史上著名班級的班名，讓學(xué)生感受班名的深刻內(nèi)涵。

-創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在班名設(shè)計過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造出新穎、有意義的班名。例如，可以展示一些創(chuàng)意班名的案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。

-團隊協(xié)作的實踐：學(xué)生在小組內(nèi)討論并共同決定班名，這個過程需要學(xué)生學(xué)會合作、溝通和妥協(xié)。例如，通過角色扮演或小組討論，讓學(xué)生體驗團隊合作的過程。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于：

-創(chuàng)新思維的激發(fā)：部分學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新意識，難以提出獨特的班名。教師需要通過多種教學(xué)手段，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生打開思路，例如，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)、歷史、科學(xué)等多個角度出發(fā)，尋找靈感。

-班級凝聚力的形成：在確立班名后，如何讓每個學(xué)生都認同并感到自豪，是教學(xué)中的一個難點。教師可以通過組織班級活動，如班名解釋大會，讓學(xué)生分享班名的意義，從而增強班級凝聚力。

-班級文化的傳承：學(xué)生可能不理解班名與文化傳承的關(guān)系，教師需要通過講解班級文化的歷史和意義，幫助學(xué)生理解班名在班級文化中的地位，例如，通過講述班級歷史上的重要事件，讓學(xué)生理解班名背后的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先通過講授介紹班名的意義、設(shè)計原則和案例，然后組織學(xué)生進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬班級會議，通過扮演不同角色，如設(shè)計師、評委等，促進學(xué)生之間的互動和溝通。

3.利用多媒體工具展示不同班級的班名和文化，增強視覺效果，同時使用思維導(dǎo)圖軟件輔助學(xué)生進行創(chuàng)意思考和班名設(shè)計。

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生從調(diào)研、設(shè)計到展示的全過程參與班名創(chuàng)作，通過實際操作深化理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一些有趣的班名案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出問題：“你們覺得一個好的班名應(yīng)該具備什么特點？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——《班級小主人：獨一無二的班名》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解班名的定義、作用和設(shè)計原則，讓學(xué)生了解班名的意義。接著，展示一些成功的班名案例，分析其獨特性和寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解班名設(shè)計的重要性。最后，介紹設(shè)計班名的方法和步驟，包括選題、創(chuàng)意思考、篩選和確定等。

具體步驟如下：

-展示班名案例，讓學(xué)生初步感受班名的獨特性；

-分析班名的寓意，讓學(xué)生理解班名與班級文化的關(guān)聯(lián)；

-講解設(shè)計班名的方法和步驟，為學(xué)生提供實際操作指導(dǎo)；

-通過互動討論，讓學(xué)生思考如何設(shè)計一個獨一無二的班名。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組討論，每個小組設(shè)計一個班名，并說明其寓意。學(xué)生在討論過程中，可以借鑒前面講授的方法和原則。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并給予建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾個小組分享他們的班名設(shè)計，并對每個設(shè)計進行簡要點評。同時，教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調(diào)班名設(shè)計的重要性和創(chuàng)新思維的價值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，為班級設(shè)計一個獨一無二的班名，并撰寫一份簡要的設(shè)計說明。同時，提醒學(xué)生下節(jié)課將進行班名展示和評選活動，鼓勵他們積極參與。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.創(chuàng)新思維能力的提升：通過設(shè)計獨一無二的班名，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意和寓意的班名。他們在這一過程中學(xué)會了如何從不同角度思考問題，提高了創(chuàng)新思維能力。

2.團隊協(xié)作與溝通能力的增強：在班名設(shè)計活動中，學(xué)生需要與小組成員共同討論、協(xié)商，最終達成共識。這一過程有助于學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人想法，提高團隊協(xié)作與溝通能力。

3.文化認同感的形成：學(xué)生在設(shè)計班名時，會深入了解班級的歷史和文化，從而增強對班級的認同感。他們會為自己的班級感到自豪，愿意為班級的發(fā)展貢獻自己的力量。

4.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在班名設(shè)計過程中，學(xué)生需要自行查找資料、進行調(diào)研，這一過程有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。他們會學(xué)會如何利用現(xiàn)有資源，獨立解決問題。

5.語言表達能力的提高：在課堂分享和班名展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要清晰地表達自己的設(shè)計思路和班名寓意。這一過程有助于提高學(xué)生的語言表達能力，使他們更加自信。

6.知識遷移與應(yīng)用能力的提升：學(xué)生在設(shè)計班名時，會運用到課堂所學(xué)的設(shè)計原則和方法。這一過程有助于學(xué)生將理論知識遷移到實際情境中，提高知識應(yīng)用能力。

7.班級凝聚力的增強：通過共同設(shè)計班名，學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，班級凝聚力得到增強。他們會更加珍惜班級這個大家庭，愿意為班級的和諧發(fā)展共同努力。

8.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在設(shè)計班名過程中，會不斷思考班級文化、團隊精神等價值觀念。這一過程有助于塑造學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀，使他們成為具有責(zé)任感和使命感的班級小主人。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)《班級小主人：獨一無二的班名》這一節(jié)課中，我深刻體會到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)活動的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計班名這一活動中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，力求激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊精神。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論和合作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但在創(chuàng)新思維方面仍有待提高。在教學(xué)方法上，我認為可以進一步優(yōu)化以下幾個方面：

1.在講授環(huán)節(jié)，我意識到應(yīng)該更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而不是單向灌輸知識。

2.在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為任務(wù)分配不均或小組內(nèi)部溝通不暢。我需要加強對小組合作過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

3.在教學(xué)管理方面，我認識到需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和需求適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在設(shè)計班名過程中，不僅掌握了班名設(shè)計的基本原則和方法，還鍛煉了團隊協(xié)作和溝通能力。以下是我對教學(xué)效果的一些具體總結(jié)：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解班名的意義和設(shè)計原則，并能運用這些知識創(chuàng)作出有特色的班名。

2.技能提升：學(xué)生在設(shè)計過程中，學(xué)會了如何進行創(chuàng)新思考和有效溝通，這些技能對他們未來的學(xué)習(xí)和生活都將有所幫助。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對班級的認同感和歸屬感得到了增強，他們更加珍惜班級這個集體，愿意為班級的發(fā)展貢獻自己的力量。

盡管教學(xué)效果總體良好，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在創(chuàng)新思維方面仍有局限，班級內(nèi)部的溝通和合作也存在一定問題。針對這些問