名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選 》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《名著導(dǎo)讀<艾青詩(shī)選>》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀艾青的詩(shī)歌，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過(guò)展示艾青的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力，引發(fā)學(xué)生對(duì)艾青詩(shī)歌的好奇心。

2.簡(jiǎn)介艾青及其詩(shī)歌特點(diǎn)：介紹艾青的生平、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌特點(diǎn)，為深入解讀詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。

3.精讀詩(shī)歌，品味意蘊(yùn)：挑選具有代表性的詩(shī)歌進(jìn)行精讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的意象、情感和表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

4.比較閱讀，拓展思維：將艾青的詩(shī)歌與其他詩(shī)人的作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞詩(shī)歌，提高審美能力。

5.總結(jié)提升，布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《艾青詩(shī)選》，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、表達(dá)思想的能力，培養(yǎng)其品味詩(shī)歌語(yǔ)言、感知詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的敏感性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感，發(fā)展批判性思維，提升邏輯推理和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)艾青的詩(shī)歌，加深學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，使其能夠在欣賞艾青詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解艾青詩(shī)歌的主題思想和情感表達(dá)。

2.掌握艾青詩(shī)歌中的象征手法和意象運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.深入解讀詩(shī)歌中的隱喻和象征意義。

2.分析詩(shī)歌中的情感變化和藝術(shù)特色。

解決辦法：

1.對(duì)主題思想和情感表達(dá)的理解，通過(guò)小組討論和分享感悟的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入探討詩(shī)歌內(nèi)涵，教師適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生抓住詩(shī)歌的主旨。

2.對(duì)象征手法和意象的掌握，通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片和背景資料，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌中的象征意義，同時(shí)結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解艾青的創(chuàng)作意圖。

3.針對(duì)詩(shī)歌中的隱喻和象征意義，采用案例分析和比較閱讀的方法，讓學(xué)生在具體詩(shī)歌中尋找并解讀隱喻，通過(guò)對(duì)比不同詩(shī)歌中的象征手法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

4.對(duì)詩(shī)歌的情感變化和藝術(shù)特色的分析，通過(guò)分角色朗讀、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)和講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞艾青詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹艾青的生平和詩(shī)歌背景，為學(xué)生提供必要的文學(xué)常識(shí)。

2.運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作場(chǎng)景，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程。

4.利用案例研究，深入分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

5.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示艾青詩(shī)歌的相關(guān)影像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

6.安排項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究艾青詩(shī)歌的主題，制作詩(shī)歌解讀報(bào)告。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于艾青詩(shī)歌風(fēng)格和生平的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解艾青的創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“艾青的詩(shī)歌反映了哪些社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”和“你從艾青的詩(shī)歌中感受到了哪些情感？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋和課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《艾青詩(shī)選》中的精選篇目，初步了解艾青的詩(shī)歌風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)朗誦艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》來(lái)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)艾青詩(shī)歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解艾青詩(shī)歌中的象征和隱喻手法，結(jié)合具體詩(shī)句分析其藝術(shù)效果。

組織課堂活動(dòng)：分組討論艾青詩(shī)歌中的意象，每組選取一首詩(shī)歌進(jìn)行解讀，分享給全班。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)艾青詩(shī)歌的藝術(shù)手法進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，對(duì)詩(shī)歌意象進(jìn)行深入解讀。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生選取一首艾青的詩(shī)歌，分析其主題思想和情感表達(dá)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和艾青詩(shī)歌的背景資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成詩(shī)歌分析作業(yè)，深入探討詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)一步了解艾青的詩(shī)歌和其創(chuàng)作背景。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握艾青詩(shī)歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的象征和隱喻手法，對(duì)艾青的生平和創(chuàng)作背景有深入的了解。通過(guò)課堂講解和小組討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀《我愛(ài)這土地》等詩(shī)歌中的意象和情感，把握詩(shī)歌的主題思想。

2.分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升了文學(xué)鑒賞和分析能力。通過(guò)對(duì)艾青詩(shī)歌的深入解讀，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等多個(gè)角度分析詩(shī)歌，能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌的情感變化和藝術(shù)特色。

3.表達(dá)與交流：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。通過(guò)角色扮演和詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，增強(qiáng)了自信心。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)獨(dú)立閱讀詩(shī)歌和查找相關(guān)資料，學(xué)生能夠主動(dòng)探索艾青詩(shī)歌的深層含義，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

5.創(chuàng)造性思維：在分析艾青詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，運(yùn)用所學(xué)的象征和隱喻手法，表達(dá)自己的情感和思想。這種創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

6.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)艾青的詩(shī)歌，學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的理解，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌在傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，對(duì)中華民族的文學(xué)成就有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

7.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)艾青詩(shī)歌的過(guò)程中，感受到了詩(shī)歌中的情感力量。他們能夠通過(guò)詩(shī)歌體驗(yàn)到作者對(duì)土地、人民和生活的熱愛(ài)，這種情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升有著積極的影響。

8.價(jià)值觀塑造：艾青的詩(shī)歌充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)的關(guān)懷，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到了正確的價(jià)值觀的熏陶。他們學(xué)會(huì)了關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和人格塑造具有重要意義。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌主題：

-“我愛(ài)這土地”（板書(shū)關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)情懷）

-“北方”（板書(shū)關(guān)鍵詞：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀）

②藝術(shù)手法：

-象征（板書(shū)關(guān)鍵詞：意象、象征意義）

-隱喻（板書(shū)關(guān)鍵詞：隱喻手法、深層含義）

③情感表達(dá)：

-熱愛(ài)（板書(shū)關(guān)鍵詞：情感真摯、熱愛(ài)土地）

-憂傷（板書(shū)關(guān)鍵詞：憂傷情緒、時(shí)代背景）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將艾青詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的情感與社會(huì)背景的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌。

2.我采用了多元化的教學(xué)手段，如詩(shī)歌朗誦、角色扮演等，這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，雖然我采用了多種教學(xué)手段，但有時(shí)候未能很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課前和課后增加與學(xué)生的一對(duì)一交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.我將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，確保