Unit 5 語法課說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit5語法課說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊一、教學內容

本節(jié)課的教學內容為人教版英語七年級上冊Unit5的語法部分，主要包括一般現(xiàn)在時（SimplePresentTense）的用法。具體內容包括：

1.確定主語為第三人稱單數(shù)時，動詞的變化規(guī)則；

2.確定主語為非第三人稱單數(shù)時，動詞的不變性；

3.一般現(xiàn)在時的句型結構：主語+動詞(s/es)+其他；

4.常用一般現(xiàn)在時描述習慣、狀態(tài)和普遍真理等。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、思維品質和學習能力三個方面。在語言能力方面，學生將能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述日常生活中的習慣和狀態(tài)，掌握第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則，提高語法運用的準確性。在思維品質方面，學生通過觀察和分析例句，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，能夠識別并糾正語法錯誤。在學習能力方面，學生將學會使用詞典和語法參考書，獨立解決學習中遇到的問題，培養(yǎng)自主學習的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是一般現(xiàn)在時的用法及其動詞變化規(guī)則。具體包括以下幾個方面：

-動詞在一般現(xiàn)在時中的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則，如：Hegoestoschooleveryday.（他每天去學校。）

-動詞在一般現(xiàn)在時中的不變性，如：Weplayfootballonweekends.（我們周末踢足球。）

-一般現(xiàn)在時的句型結構，例如：Shelikesapples.（她喜歡蘋果。）

-使用一般現(xiàn)在時描述習慣、狀態(tài)和普遍真理，例如：Thesunrisesintheeast.（太陽從東方升起。）

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要集中在以下幾個方面：

-第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則的掌握，學生容易混淆或遺漏-s/es，例如：Shegotothemovies.（錯誤）應改為：Shegoestothemovies.（正確）

-對于不規(guī)則動詞的變化形式，如：have/has，do/does等，學生可能難以記憶和應用，例如：Hehasacat.（他有只貓。）和Hedoeshishomeworkeveryday.（他每天做作業(yè)。）

-在實際語境中正確使用一般現(xiàn)在時，學生可能會錯誤地使用過去式或將來時，例如：Iameatingbreakfast.（錯誤，應為Ieatbreakfast.）或Iwillgotoschool.（錯誤，應為Igotoschool.）

-區(qū)分一般現(xiàn)在時和其他時態(tài)的用法，特別是在描述不同時間概念的句子中，如：Sheiseatingbreakfastrightnow.（她現(xiàn)在正在吃早餐。）與Sheeatsbreakfasteverymorning.（她每天早上吃早餐。）四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板、黑板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、教學視頻、在線語法練習軟件

-教學手段：互動式教學、小組討論、實物展示、情境模擬五、教學過程

一、導入新課

1.我將通過一個簡單的日常對話來引入本節(jié)課的主題，讓學生在實際語境中感受一般現(xiàn)在時。

-我問學生：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”（你們放學后通常做什么？）

-學生回答后，我引導他們使用一般現(xiàn)在時表達，如：“Iusuallyplaybasketball.”

二、呈現(xiàn)新知

1.我將展示一些包含一般現(xiàn)在時態(tài)的例句，讓學生觀察并找出句子中的動詞變化規(guī)律。

-例如：“Hegoestothelibraryeveryweekend.”（他每個周末都去圖書館。）

-學生觀察并發(fā)現(xiàn)，當主語是第三人稱單數(shù)時，動詞后面加上-s或-es。

2.我將總結并板書一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則，強調第三人稱單數(shù)的特殊變化。

-我說：“當主語是he,she,it時，動詞后面要加-s或-es?！?/p>

三、互動實踐

1.我將組織學生進行小組活動，讓他們根據(jù)所給的主語和動詞，編寫一般現(xiàn)在時的句子。

-例如，我給出主語“Tom”和動詞“watch”，學生編寫句子：“TomwatchesTVeveryevening.”

-學生在小組內分享并討論他們的句子。

2.我會邀請幾組學生上臺展示他們的句子，并讓其他學生判斷句子是否正確。

四、課文主旨內容探究

1.我將引導學生閱讀課文，找出使用一般現(xiàn)在時的句子，并討論其含義。

-例如：“Moststudentsgotoschoolbybus.”（大多數(shù)學生乘公交車上學。）

-我問學生：“這句話告訴我們什么？它描述的是什么？”

-學生回答后，我解釋這是一般現(xiàn)在時用來描述普遍現(xiàn)象。

2.我將讓學生在課文中找出描述習慣和狀態(tài)的句子，并分析其結構。

-例如：“Igetupat6:30everymorning.”（我每天早上6點半起床。）

-我引導學生分析句子結構，并指出主語、動詞和時態(tài)。

五、重點難點講解

1.我將針對學生在小組活動中出現(xiàn)的錯誤，詳細講解一般現(xiàn)在時的難點，如不規(guī)則動詞的變化。

-例如：“have”和“has”，“do”和“does”的區(qū)別。

-我會給出幾個例子，讓學生練習并鞏固這些規(guī)則。

2.我會通過情境模擬，讓學生在實際語境中練習使用一般現(xiàn)在時。

-例如，我模擬一個場景：“IfIamateacher,whatdoIusuallydoinclass?”（如果我是一名老師，我通常在課堂上做什么？）

-學生回答后，我引導他們使用正確的時態(tài)和動詞變化。

六、鞏固練習

1.我會發(fā)放一些練習題，讓學生獨立完成，以鞏固他們對一般現(xiàn)在時的掌握。

-練習題包括填空、改寫句子和翻譯等類型。

2.學生完成練習后，我會在課堂上進行講評，指出常見的錯誤并給出正確答案。

七、課堂小結

1.我會總結本節(jié)課的重點內容，強調一般現(xiàn)在時的用法和動詞變化規(guī)則。

-我說：“今天我們學習了如何使用一般現(xiàn)在時來描述習慣、狀態(tài)和普遍真理。記住，當主語是第三人稱單數(shù)時，動詞要加-s或-es。”

2.我會鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并提醒他們復習課文中的例句。

八、作業(yè)布置

1.我會布置一些作業(yè)，讓學生進一步鞏固一般現(xiàn)在時的用法。

-作業(yè)包括編寫短文、翻譯句子和完成練習冊中的相關題目。

2.我會告訴學生作業(yè)的截止時間，并提醒他們按時完成。

九、課堂延伸

1.如果時間允許，我會讓學生進行角色扮演，模擬日常生活中的對話，使用一般現(xiàn)在時。

-例如，學生模擬在餐館點餐的場景，使用一般現(xiàn)在時描述他們通常點的食物。

2.我會鼓勵學生分享他們在角色扮演中使用一般現(xiàn)在時的經驗，并討論他們遇到的困難。六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課后顯著提升，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確識別并運用一般現(xiàn)在時來描述習慣、狀態(tài)和普遍真理。通過課堂上的互動實踐和練習，他們能夠獨立構造句子，如：“Shereadsabookeverynightbeforeshegoestobed.”（她每天晚上睡覺前都會讀一本書。）

2.學生掌握了第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則，并能準確地在句子中應用。他們在填寫練習題時，能夠正確寫出如“Heplaysfootballonweekends.”（他周末踢足球。）這樣的句子，而不會忘記加-s或-es。

3.學生通過課文主旨內容探究，理解了一般現(xiàn)在時在描述日常生活中的普遍現(xiàn)象和習慣時的用法。他們能夠識別課文中的相關句子，并能夠解釋句子的含義，如：“Moststudentsatourschoolgotothelibrarytostudy.”（我們學校的大多數(shù)學生都去圖書館學習。）

4.在重點難點講解環(huán)節(jié)，學生能夠理解并記憶不規(guī)則動詞的變化形式，如“have/has”，“do/does”等。他們在課堂練習和作業(yè)中能夠正確使用這些動詞，減少了語法錯誤。

5.學生通過鞏固練習，加深了對一般現(xiàn)在時用法的理解。他們在完成填空、改寫句子和翻譯練習時，能夠準確地選擇正確的動詞形式和時態(tài)。

6.在課堂延伸活動中，學生能夠將一般現(xiàn)在時應用到實際對話中，提高了他們的語言運用能力。他們在角色扮演中自然地使用一般現(xiàn)在時，如：“Weoftengoswimminginthesummer.”（我們夏天經常去游泳。）

7.學生在課堂小結中能夠復述和總結一般現(xiàn)在時的關鍵點，表明他們已經內化了課堂上學到的知識。他們能夠自主地復習和鞏固所學內容，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。

8.作業(yè)的完成情況也顯示了學生的學習效果。他們能夠在作業(yè)中正確使用一般現(xiàn)在時，編寫的短文和翻譯的句子語法正確，表達清晰。七、教學反思與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解一般現(xiàn)在時的用法方面做得很好，但在實際應用中，尤其是涉及不規(guī)則動詞的變化時，他們仍然會遇到困難。在課堂上，我注意到一些學生在編寫句子時忘記了在第三人稱單數(shù)后加上-s或-es。這提示我需要在未來的教學中加強對這部分規(guī)則的復習和練習。

為了改進這一點，我計劃在下一節(jié)課開始時，安排一個快速復習環(huán)節(jié)，回顧一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則，并通過一些簡單的填空練習來鞏固學生的記憶。此外，我還會設計一些互動游戲，如“找錯誤”游戲，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)并糾正動詞變化錯誤，這樣既能提高他們的學習興趣，又能加強記憶。

其次，我在課堂上使用了小組活動來促進學生的互動學習，但我觀察到并不是所有學生都能積極參與其中。有些學生可能因為害羞或者不自信，不愿意在小組中發(fā)言。

針對這個問題，我打算調整小組活動的形式，確保每個學生都有機會參與。例如，我可以指定每個小組中的“發(fā)言人”，確保每個學生至少有一次機會在小組中表達自己的觀點。同時，我還會在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的環(huán)境，鼓勵所有學生大膽發(fā)言。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生在將一般現(xiàn)在時應用到實際對話中時，仍然存在一些障礙。他們可能在理解語法規(guī)則方面沒有問題，但在實際對話中使用時，會感到不自然。

為了幫助學生克服這個障礙，我計劃在未來的課程中增加更多的口語練習。我會設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬的日常情境中使用一般現(xiàn)在時進行對話。這樣，他們可以在實踐中逐漸習慣使用這個時態(tài)，并提高口語交流的流暢性。

最后，我認為作業(yè)的布置和批改也是一個重要的環(huán)節(jié)。在本次課后，我收到了一些作業(yè)，發(fā)現(xiàn)部分學生在翻譯和編寫短文時，仍然存在語法錯誤。

為了提高作業(yè)的質量，我計劃在布置作業(yè)時提供更多的指導。我會給出一些示例句子，并強調在編寫短文時要特別注意時態(tài)的一致性。同時，我會增加作業(yè)批改后的反饋環(huán)節(jié)，針對每個學生的作業(yè)提供個性化的反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。八、板書設計

①重點知識點

-一般現(xiàn)在時的定義和用法

-第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則

-常見不規(guī)則動詞的變化形式

②重點詞匯

-常用動詞