Unit 2 Ability Part A（說課稿）-2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級下冊

Unit2AbilityPartA（說課稿）-2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit2AbilityPartA（說課稿）-2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級下冊”本節(jié)課主要圍繞“能力”這一主題展開。本部分以情景對話的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)自己能做什么、不能做什么，以及如何詢問他人能否做某事。內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的詞匯和句型，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的能力和需求。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對于能力的認(rèn)知和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和推斷的能力，能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語、簡單的日常用語和一些基本動詞的使用。他們對于基本的英語結(jié)構(gòu)和簡單句型有了初步的認(rèn)識，也具備了一定的聽力理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動學(xué)習(xí)。他們在語言學(xué)習(xí)方面具有一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏足夠的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺輸入，還有的傾向于通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，正確使用情態(tài)動詞can來表達(dá)能力可能對他們來說是一個挑戰(zhàn)；其次，理解和使用一些抽象的動詞（如dance,swim等）可能需要額外的解釋和演示；此外，將所學(xué)句型應(yīng)用于實(shí)際情境中可能會讓學(xué)生感到困惑，需要大量的實(shí)踐和指導(dǎo)。教學(xué)資源-閩教版英語三年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板或智能平板

-彩色教學(xué)卡片

-教學(xué)掛圖

-英語歌曲和故事CD

-視頻教學(xué)材料

-課堂活動游戲材料

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一名新來的學(xué)生，向同學(xué)們介紹自己，并用can/can't句型表達(dá)自己能和不能做的事情。

-提出問題：教師提問學(xué)生，“Canyoudothesethings?”并讓學(xué)生用Yes,Ican./No,Ican't.回答。

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材內(nèi)容：展示Unit2AbilityPartA的情景對話，讓學(xué)生聽并理解對話內(nèi)容。

-關(guān)鍵點(diǎn)講解：講解can/can't的使用規(guī)則，以及如何詢問和使用Canyou...?句型。

-互動練習(xí)：教師邀請幾名學(xué)生上臺，用can/can't句型進(jìn)行角色扮演，如：“Canyouswim?Yes,Ican.No,Ican't.”。

-用時(shí)：每部分約5分鐘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分為小組，相互詢問對方的能力，并用can/can't句型回答。

-游戲活動：進(jìn)行“能力猜猜樂”游戲，一個學(xué)生描述一個能力，其他學(xué)生猜測是誰。

-教師巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與并正確使用句型。

-用時(shí)：每部分約5分鐘。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，如“Canyoudraw?Canyoujump?”等，學(xué)生用can/can't句型回答。

-開放式討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“Whatareyougoodat?Whatdoyouwanttolearn?”等話題，鼓勵學(xué)生分享自己的興趣和能力。

-教師通過積極反饋和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與度。

-用時(shí)：每部分約5分鐘。

5.情境模擬與核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-情境模擬：教師設(shè)計(jì)一個場景，如“學(xué)校運(yùn)動會”，讓學(xué)生用所學(xué)句型討論誰能參加哪些項(xiàng)目。

-核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何通過學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

-用時(shí)：每部分約2.5分鐘。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)can/can't句型的正確使用。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用can/can't句型寫一篇關(guān)于自己能力的短文。

-用時(shí)：每部分約2.5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些涉及能力主題的英語繪本，如《TheAbilitytoFly》等，讓學(xué)生通過閱讀提高語言理解能力和詞匯量。

-英語歌曲：選取幾首關(guān)于能力的英文歌曲，如《ICan》等，通過歌曲學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的聽力和發(fā)音能力。

-英語動畫：播放一些與能力相關(guān)的英語動畫片段，如《DoratheExplorer》中的相關(guān)集數(shù)，提高學(xué)生的視聽理解能力。

-在線互動游戲：利用在線平臺，如Starfall或ABCmouse，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固can/can't句型。

-英語小故事：編寫或收集一些簡短的小故事，讓學(xué)生在故事中尋找can/can't的用法，并討論角色的能力。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家長一起制作一本“能力手冊”，記錄家人和朋友的能力，并用英語描述。

-課外活動：組織英語角活動，讓學(xué)生在課外時(shí)間練習(xí)使用can/can't句型，與他人交流自己的能力和夢想。

-角色扮演：讓學(xué)生在班級中扮演不同的角色，如運(yùn)動員、藝術(shù)家等，用英語介紹自己的能力和成就。

-小組項(xiàng)目：分組讓學(xué)生合作制作一個關(guān)于能力的視頻或海報(bào)，介紹組內(nèi)成員的能力和如何提升這些能力。

-閱讀理解：提供一些與能力相關(guān)的英文文章，讓學(xué)生閱讀后回答問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-語音練習(xí)：利用語音識別軟件，如GoogleTranslate，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，并糾正自己的發(fā)音錯誤。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合體育、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域中使用英語描述自己的能力和成就。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在家中自主查找關(guān)于能力的英文資料，如能力發(fā)展的小貼士，然后在班級分享。

-文化探索：讓學(xué)生研究不同文化中人們?nèi)绾伪磉_(dá)能力和才華，增進(jìn)對多元文化的理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“Unit2AbilityPartA”進(jìn)行教學(xué)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我來反思和總結(jié)一下整個教學(xué)過程。

教學(xué)方法方面，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在情境中學(xué)習(xí)更加積極，對于can/can't句型的掌握也更加自然。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)自信心不足，可能需要更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個體差異，盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。我鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)，并及時(shí)給予反饋，這對提高他們的語言能力很有幫助。不過，我也注意到，對于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能需要更多的時(shí)間來個別輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上進(jìn)度。

課堂管理方面，我盡量維持一個輕松而有序的課堂氛圍。我觀察到學(xué)生們在自由討論時(shí)很活躍，但在小組活動時(shí)，有些小組的互動并不充分。這可能是因?yàn)樗麄儗π〗M合作的概念還不夠熟悉，或者是組織合作活動時(shí)的時(shí)間分配不夠合理。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們對can/can't句型的掌握有了明顯的提高，他們能夠在不同的情境中正確使用這個句型。我也看到了他們在自信心和語言表達(dá)能力上的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新詞匯時(shí)還是有些困難，這提示我需要在詞匯教學(xué)上多下功夫。

針對存在的問題和不足，我認(rèn)為我可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

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