Module 1 Unit 1 We lived in a small house.（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Welivedinasmallhouse.（Module1Unit1）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Module1Unit1，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并能運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型描述過(guò)去的生活場(chǎng)景。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)和相關(guān)詞匯，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過(guò)去的生活場(chǎng)景，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同時(shí)代的生活變化，增強(qiáng)文化意識(shí)。在課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和總結(jié)的能力，提升思維品質(zhì)。此外，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了外研版英語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用有一定的了解。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)一些描述過(guò)去生活的詞匯和句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)了解不同時(shí)代的生活方式表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意通過(guò)故事和情境來(lái)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠跟隨課堂節(jié)奏完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論和角色扮演中練習(xí)英語(yǔ)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法感到混淆，需要大量的練習(xí)來(lái)鞏固。

-學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)，需要明確區(qū)分過(guò)去時(shí)和其他時(shí)態(tài)。

-由于詞匯量有限，學(xué)生在嘗試描述過(guò)去生活細(xì)節(jié)時(shí)可能會(huì)遇到困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的過(guò)去生活情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中自然運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，分享各自對(duì)過(guò)去生活的理解和記憶，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示過(guò)去的生活場(chǎng)景圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線填空、匹配等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和翻譯工具，以輔助學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，你們知道過(guò)去的生活是什么樣的嗎？有沒(méi)有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)爺爺奶奶小時(shí)候的故事呢？

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下我們小時(shí)候的生活。那時(shí)候，我們住在什么樣的房子里？我們是如何度過(guò)一天的？

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下你們想象的過(guò)去生活場(chǎng)景。

2.學(xué)習(xí)新課內(nèi)容

-接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于過(guò)去生活的故事。請(qǐng)大家看課本上的圖片，你們看到了什么？

-現(xiàn)在，我將為大家朗讀這個(gè)故事，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，注意故事中的過(guò)去時(shí)態(tài)和描述過(guò)去生活的詞匯。

-（老師朗讀故事，學(xué)生聽(tīng)并關(guān)注時(shí)態(tài)和詞匯）

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起來(lái)回顧這個(gè)故事。誰(shuí)能告訴我故事里發(fā)生了什么？

3.課文主旨內(nèi)容探究

-同學(xué)們，這篇故事的主題是關(guān)于過(guò)去的生活?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分組討論，分享一下你們認(rèn)為的過(guò)去生活的特點(diǎn)和與現(xiàn)在生活的不同之處。

-（學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)）

-現(xiàn)在，請(qǐng)每組派一個(gè)代表來(lái)分享一下你們的討論成果。

4.詞匯和句型學(xué)習(xí)

-接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)一些描述過(guò)去生活的詞匯和句型。請(qǐng)大家看課本上的詞匯表，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些單詞。

-（老師講解單詞的發(fā)音和意思，學(xué)生跟讀并記憶）

-現(xiàn)在，我們要用這些單詞來(lái)構(gòu)造一些句子。請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，寫(xiě)下以下句子：

-"Welivedinasmallhouse."

-"Wedidn'thaveaTV."

-"Wewalkedtoschool."

-（老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)句子，糾正錯(cuò)誤）

5.情境練習(xí)

-現(xiàn)在，我們要進(jìn)行一些情境練習(xí)，來(lái)鞏固我們學(xué)到的知識(shí)。請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)過(guò)去的生活場(chǎng)景，用我們學(xué)到的詞匯和句型來(lái)描述。

-（學(xué)生分組進(jìn)行情境練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)）

-現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)展示你們的情境練習(xí)。

6.互動(dòng)討論

-同學(xué)們，你們覺(jué)得過(guò)去的生活和現(xiàn)在的生活哪個(gè)更好？為什么？

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由討論這個(gè)問(wèn)題，分享你們的看法。

-（學(xué)生自由討論，老師參與討論并引導(dǎo)）

7.總結(jié)與作業(yè)布置

-現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)，用詞匯描述過(guò)去的生活，還進(jìn)行了情境練習(xí)和互動(dòng)討論。

-同學(xué)們，你們今天做得非常棒！為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：寫(xiě)一篇小作文，描述一下你的家人或祖先在過(guò)去的生活中的一個(gè)小故事。記得使用我們今天學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)和詞匯哦。

-作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不少于100字，故事內(nèi)容要真實(shí)有趣，下節(jié)課我們會(huì)進(jìn)行分享。

8.結(jié)束語(yǔ)

-好的，同學(xué)們，今天我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠通過(guò)今天的課程，更好地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，也能夠更加珍惜我們現(xiàn)在的生活。下課！

1.導(dǎo)入新課

-通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去生活的興趣和好奇心。

2.學(xué)習(xí)新課內(nèi)容

-通過(guò)朗讀故事，讓學(xué)生初步接觸和理解過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)境。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-通過(guò)分組討論，讓學(xué)生主動(dòng)探索過(guò)去生活的特點(diǎn)和差異，培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。

4.詞匯和句型學(xué)習(xí)

-通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握描述過(guò)去生活所需的詞匯和句型。

5.情境練習(xí)

-通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.互動(dòng)討論

-通過(guò)自由討論，讓學(xué)生分享個(gè)人看法，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。

7.總結(jié)與作業(yè)布置

-通過(guò)總結(jié)和布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

8.結(jié)束語(yǔ)

-通過(guò)結(jié)束語(yǔ)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定，并提醒他們珍惜現(xiàn)在的生活。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則：一般情況下，動(dòng)詞的過(guò)去式是在詞尾加上-ed；對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，需要單獨(dú)記憶其過(guò)去式形式。

-特殊情況下的過(guò)去式構(gòu)成：以e結(jié)尾的動(dòng)詞加-d；以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞變y為ied；以ic結(jié)尾的動(dòng)詞加ck等。

2.描述過(guò)去生活的詞匯

-住所相關(guān)詞匯：smallhouse,bigfamily,thatchedroof等。

-生活用品詞匯：radio,blackandwhiteTV,gramophone等。

-交通工具詞匯：bicycle,horseandcart,steamtrain等。

-學(xué)校生活詞匯：one-roomschoolhouse,chalkboard,slate等。

3.常用句型

-Therewas/were...：用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)地方或情境中存在的人或物。

-We/They/He/Shedidn'thave...：用來(lái)描述過(guò)去沒(méi)有某種事物或經(jīng)歷。

-We/They/He/Sheusedto...：用來(lái)描述過(guò)去習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。

4.語(yǔ)法點(diǎn)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情、存在的狀態(tài)或習(xí)慣。

-區(qū)分過(guò)去時(shí)和其他時(shí)態(tài)：注意與現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)、進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)的區(qū)別。

5.文化背景知識(shí)

-了解過(guò)去的生活方式：通過(guò)故事中的描述，了解過(guò)去的生活環(huán)境、生活習(xí)慣等。

-對(duì)比現(xiàn)在和過(guò)去的生活：思考現(xiàn)在生活與過(guò)去生活的不同之處，以及社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的變化。

6.語(yǔ)言運(yùn)用技巧

-利用過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷：鼓勵(lì)學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的家人或朋友過(guò)去的故事。

-創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)：讓學(xué)生在模擬的過(guò)去生活情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過(guò)故事學(xué)習(xí)：利用故事情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和情境練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.作業(yè)布置

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于家人或朋友過(guò)去生活的短文，運(yùn)用所學(xué)過(guò)去時(shí)態(tài)和詞匯。

-口語(yǔ)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去的生活，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了關(guān)于過(guò)去生活的故事，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助他們理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。現(xiàn)在，我想反思一下這節(jié)課的教學(xué)效果，以及接下來(lái)可以如何改進(jìn)。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我試圖通過(guò)情境教學(xué)法和互動(dòng)討論法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谀M的語(yǔ)境中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)過(guò)去的生活表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與了課堂討論和角色扮演。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)方法在一定程度上是成功的。

然而，我也注意到一些地方需要改進(jìn)。例如，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在記憶單詞上遇到了困難。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的記憶策略或者重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。未來(lái)，我計(jì)劃在詞匯教學(xué)中加入更多的互動(dòng)游戲和記憶技巧，比如使用閃卡、詞匯接龍等，以幫助學(xué)生更好地記憶單詞。

此外，在語(yǔ)法點(diǎn)的講解上，我覺(jué)得可能沒(méi)有講得足夠清晰，導(dǎo)致一些學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)仍然感到困惑。我應(yīng)該在課堂上花更多的時(shí)間來(lái)講解和練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，特別是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，我可以設(shè)計(jì)一些專(zhuān)門(mén)的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的掌握。

關(guān)于作業(yè)布置，我意識(shí)到我可能給了學(xué)生太多的寫(xiě)作任務(wù)，而沒(méi)有提供足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。未來(lái)，我打算調(diào)整作業(yè)內(nèi)容，增加一些口語(yǔ)練習(xí)的任務(wù)，比如讓學(xué)生錄制自己講述過(guò)去故事的音頻，這樣既能提高他們的口語(yǔ)能力，也能讓我更好地評(píng)估他們的語(yǔ)言運(yùn)用情況。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)容易分