Module5 Unit 2 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Module5Unit2說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Module5Unit2"Doyouremember?"

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)，八年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞Module5Unit2的核心內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生掌握本單元的關(guān)鍵詞匯、句型和語(yǔ)法，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的詞匯和句型描述過(guò)去的經(jīng)歷，正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解和尊重，通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的記憶和經(jīng)歷，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對(duì)過(guò)去事件的分析和總結(jié)能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠有效地獲取、處理和運(yùn)用語(yǔ)言信息。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一些基本的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。然而，在語(yǔ)言運(yùn)用方面，尤其是過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用和復(fù)雜句型的構(gòu)建上，還存在一定的困難。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力相對(duì)較弱，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)熱情，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，例如在自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固等方面。

此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣較為積極，但有時(shí)注意力容易分散。他們對(duì)課程內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在面對(duì)難度較大的語(yǔ)法點(diǎn)和語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際的交流活動(dòng)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需求為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，但也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在模擬的交流環(huán)境中練習(xí)使用本單元的詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一系列任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。

3.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)小組合作和問(wèn)答互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT和教學(xué)視頻，直觀展示課程內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課伊始，教師通過(guò)播放一段關(guān)于回憶的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問(wèn)題：“Whatarememories?Whyaretheyimportanttous?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)回憶對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，并引出本節(jié)課的主題：“Doyouremember?”

2.講授新知（20分鐘）

教師首先呈現(xiàn)本節(jié)課的核心詞匯和句型，通過(guò)例句展示一般過(guò)去時(shí)的用法。接著，教師利用PPT展示幾個(gè)真實(shí)的過(guò)去經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生模仿并構(gòu)建自己的句子。在此過(guò)程中，教師通過(guò)問(wèn)答、翻譯練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法點(diǎn)。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，分享自己的過(guò)去經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。此外，教師還可以通過(guò)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的用法和關(guān)鍵詞匯。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂活動(dòng)中的收獲和感受，以及遇到的困難和解決方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-書(shū)寫(xiě)一篇短文，描述自己的一次難忘的過(guò)去經(jīng)歷，使用一般過(guò)去時(shí)。

-復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找并學(xué)習(xí)一首英文歌曲，歌詞中包含一般過(guò)去時(shí)的用法。

教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并在下節(jié)課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下一課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯：

-動(dòng)詞過(guò)去式：eat(ate),go(went),see(saw),do(did),have(had),play(played),read(read),write(wrote),listen(listened),speak(spoke)等。

-形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)：happy(happier,happiest),sad(sadder,saddest),good(better,best),bad(worse,worst),fast(faster,fastest),slow(slower,slowest)等。

2.句型：

-一般過(guò)去時(shí)的陳述句：Subject+verb(pasttense)+object.例如：Iwenttothemoviesyesterday.

-一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句：Did+subject+verb(baseform)+object?例如：Didyouwatchamovie?

-一般過(guò)去時(shí)的否定句：Subject+didnot(didn't)+verb(baseform)+object.例如：Ididn'tgotoschoolyesterday.

3.語(yǔ)法：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：動(dòng)詞的過(guò)去式。

-過(guò)去式的規(guī)則變化：一般情況下，在動(dòng)詞原形后加-ed；以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞，變y為i再加-ed；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，雙寫(xiě)結(jié)尾的輔音字母再加-ed；不規(guī)則變化的動(dòng)詞需要特別記憶。

-一般過(guò)去時(shí)的用法：表示過(guò)去某個(gè)具體時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，常與過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如yesterday,lastweek,in2005等。

4.交際用語(yǔ)：

-詢問(wèn)過(guò)去的經(jīng)歷：Haveyoueverbeento...?/Didyouever...?

-回答過(guò)去的經(jīng)歷：Yes,Ihave./No,Ihaven't./Yes,Idid./No,Ididn't.

-描述過(guò)去的經(jīng)歷：Irememberwhen.../Iforgotto.../Iusedto...

5.文化背景：

-了解不同文化背景下對(duì)回憶的態(tài)度和重視程度，如西方文化中常見(jiàn)的回憶錄和紀(jì)念活動(dòng)。

-探討回憶對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和身份認(rèn)同的影響。

6.語(yǔ)言技能：

-聽(tīng)力：能夠聽(tīng)懂并理解關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的簡(jiǎn)短對(duì)話和故事。

-口語(yǔ)：能夠用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的經(jīng)歷，并能參與簡(jiǎn)單的相關(guān)討論。

-閱讀：能夠閱讀并理解包含過(guò)去時(shí)態(tài)的短文，提取關(guān)鍵信息。

-寫(xiě)作：能夠書(shū)寫(xiě)關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷的短文，正確使用一般過(guò)去時(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)視頻和問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識(shí)到回憶的重要性。在講授新知環(huán)節(jié)，我使用了PPT和實(shí)物示例來(lái)展示一般過(guò)去時(shí)的用法，并通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過(guò)去式的構(gòu)成還是有些混淆，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，通過(guò)更多的例子和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中不太愿意開(kāi)口。我意識(shí)到我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，也許可以通過(guò)小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)提高他們的參與度。此外，我也注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能還沒(méi)有完全消化課堂內(nèi)容，我需要在下節(jié)課開(kāi)始前再次回顧一下重點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們能夠理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述過(guò)去的經(jīng)歷，他們對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度也很高。在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了一些關(guān)鍵詞匯和句型，能夠正確構(gòu)成一般過(guò)去時(shí)的句子。在技能方面，他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力得到了鍛煉，尤其是通過(guò)小組活動(dòng)，他們更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

然而，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則還不夠熟悉，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和復(fù)習(xí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，但他們對(duì)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的恐懼感仍然存在，我需要繼續(xù)營(yíng)造一個(gè)更加輕松和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

改進(jìn)措施和建議：

-對(duì)于過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則，我計(jì)劃在下一節(jié)課安排更多的練習(xí)，包括填空、改寫(xiě)句子和翻譯練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用。

-我將實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)那些在小組活動(dòng)中不太愿意開(kāi)口的學(xué)生積極參與，同時(shí)也讓他們感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。

-為了確保學(xué)生能夠充分消化課堂內(nèi)容，我會(huì)在下節(jié)課開(kāi)始前安排短暫的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，回顧上節(jié)課的重點(diǎn)。

-我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

-最后，我會(huì)繼續(xù)尋找更多的教學(xué)資源，如在線學(xué)習(xí)工具和互動(dòng)游戲，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的概念和用法

-動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的使用

②重點(diǎn)詞匯：

-與過(guò)去經(jīng)歷相關(guān)的動(dòng)詞（如：go,see,do,have,play,read,write,listen,speak等）

-形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)（如：happy,sad,good,bad,fast,slow等）

③重點(diǎn)句型：

-一般過(guò)去時(shí)的陳述句（如：Iwenttothemoviesyesterday.）

-一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句（如：Didyouwatchamovie?）

-一般過(guò)去時(shí)的否定句（如：Ididn'tgotoschoolyesterday.）

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系是圍繞一般過(guò)去時(shí)的用