分米的認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

分米的認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《分米的認(rèn)識》——2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課選自人教版三年級上冊第二單元《長度單位》中的第二節(jié)《分米的認(rèn)識》。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.認(rèn)識長度單位“分米”，理解1分米等于10厘米，能熟練地進行分米與厘米之間的換算。

2.通過觀察、操作活動，學(xué)會用分米為單位進行物體長度的測量，并能夠用分米為單位描述物體的長度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對分米的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生理解長度單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

2.通過測量活動，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在實際測量中感受長度單位的應(yīng)用。

3.在課堂討論與交流中，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和數(shù)據(jù)分析觀念，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米作為長度單位，能夠使用直尺測量物體的長度，并對長度單位有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作和實踐活動。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備了一定的邏輯思維能力和空間想象力，但注意力集中時間有限，需要通過有趣的活動來吸引他們的注意力。學(xué)生可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對抽象概念的理解需要通過具體的實例來輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解分米與厘米之間的換算關(guān)系時遇到困難，需要通過實際操作和直觀演示來加強理解。此外，使用分米為單位進行測量時，可能會因為讀數(shù)不準(zhǔn)確或者對測量工具的使用不熟練而出現(xiàn)誤差。學(xué)生還可能對如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中感到困惑，需要通過生活中的實例來幫助其理解。教學(xué)資源-教科書《人教版三年級上冊數(shù)學(xué)》

-直尺（每個學(xué)生一把）

-分米和厘米的模型或教具

-實物測量物品（如鉛筆、書本、課桌等）

-白板和黑板

-投影儀或智能教學(xué)設(shè)備

-互動式教學(xué)軟件或應(yīng)用

-測量活動工作表

-教學(xué)PPT或教學(xué)課件教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于長度單位換算的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解分米與厘米的關(guān)系。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“1分米等于多少厘米？你能找到生活中哪些物體的長度可以用分米表示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保每個學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT，記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試用自己的話解釋分米與厘米的關(guān)系。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同長度的物體，引出分米的概念。

講解知識點：詳細(xì)講解分米與厘米的關(guān)系，并通過實物展示加深理解。

組織課堂活動：分組進行測量活動，讓學(xué)生用直尺測量物體長度，并轉(zhuǎn)換為分米。

解答疑問：對學(xué)生在測量和轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將厘米轉(zhuǎn)換為分米。

參與課堂活動：學(xué)生參與測量活動，記錄測量結(jié)果并進行單位轉(zhuǎn)換。

提問與討論：學(xué)生提出在測量和轉(zhuǎn)換中的疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握分米與厘米的換算方法，培養(yǎng)實踐操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置測量家中物品長度的作業(yè)，要求用分米為單位記錄。

提供拓展資源：提供關(guān)于長度單位換算的在線教育資源，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋，指出學(xué)生的進步和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成測量作業(yè)，將結(jié)果轉(zhuǎn)換為分米。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進一步探索長度單位的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)在長度單位換算中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)生對分米概念的理解，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，通過反思促進學(xué)生的自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）長度單位的歷史背景：介紹長度單位的發(fā)展歷程，包括古代的長度單位以及現(xiàn)代國際單位制中長度單位的規(guī)定和演變。

（2）長度單位在實際生活中的應(yīng)用：通過舉例說明長度單位在建筑、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用，讓學(xué)生了解長度單位的重要性。

（3）長度單位換算的趣味游戲：提供一些在線的長度單位換算游戲，如“長度單位接力賽”、“長度單位猜猜猜”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固換算技能。

（4）生活中的長度測量：介紹一些常見的長度測量工具，如卷尺、激光測距儀等，以及它們的使用方法和注意事項。

（5）數(shù)學(xué)故事書籍：推薦一些含有長度單位知識的數(shù)學(xué)故事書籍，如《數(shù)學(xué)島歷險記》、《數(shù)學(xué)樂園》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.拓展建議：

（1）開展主題研究活動：鼓勵學(xué)生以小組形式選擇一個與長度單位相關(guān)的主題，如“長度單位在建筑中的應(yīng)用”，進行深入研究，并制作研究報告或展板進行分享。

（2）設(shè)計實際測量任務(wù)：布置學(xué)生在家中或?qū)W校周圍進行實際測量任務(wù)，如測量房間長度、書本厚度等，并將測量結(jié)果轉(zhuǎn)換為不同長度單位，以此加深對長度單位換算的理解。

（3）利用科技工具學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生使用科學(xué)計算器或數(shù)學(xué)軟件來練習(xí)長度單位的換算，通過科技工具的輔助，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

（4）開展數(shù)學(xué)日記活動：鼓勵學(xué)生記錄下自己在日常生活中遇到的與長度單位相關(guān)的問題和解決方案，通過寫數(shù)學(xué)日記的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（5）組織數(shù)學(xué)競賽：定期舉辦數(shù)學(xué)競賽，其中包括長度單位換算的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生的掌握程度。

（6）家庭數(shù)學(xué)活動：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一起完成長度單位的家庭作業(yè)，或者在家中一起進行長度測量游戲，增強親子關(guān)系的同時，也促進了學(xué)生對長度單位的學(xué)習(xí)。

（7）參觀相關(guān)場所：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀建筑工地、科學(xué)博物館等與長度單位相關(guān)的場所，讓學(xué)生在實際場景中感受長度單位的應(yīng)用。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，例如觀看在線教育視頻，參加網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)論壇討論等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

（9）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將長度單位的知識與其他學(xué)科結(jié)合起來，如在科學(xué)課上學(xué)習(xí)物體的尺寸，在藝術(shù)課上創(chuàng)作以長度為主題的畫作等，實現(xiàn)知識的融會貫通。

（10）定期復(fù)習(xí)與反饋：教師應(yīng)定期復(fù)習(xí)長度單位的相關(guān)知識，并給予學(xué)生及時的反饋，幫助學(xué)生鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①分米的定義與換算關(guān)系

-重點知識點：分米的定義，1分米等于10厘米

-重點詞：分米、厘米、換算

②分米的測量方法

-重點知識點：如何使用直尺進行分米單位的測量

-重點詞：直尺、測量、分米

③分米在生活中的應(yīng)用

-重點知識點：分米在生活中的實際應(yīng)用場景

-重點句：分米用于測量較短物體的長度，如鉛筆、書本等反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試使用了互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電子白板上直接進行長度單位的換算操作，這樣的實踐增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.我引入了生活中的物品作為教具，讓學(xué)生能夠直觀地感受到分米和厘米的實際長度，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進行單位換算時仍然存在困難，可能是因為他們對厘米和分米的概念理解不夠深刻。

2.在課堂活動中，一些學(xué)生的參與度不高，可能是因為課堂活動的設(shè)計沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點。

3.我在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，主要依賴于書面作業(yè)，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際掌握情況，尤其是對于那些動手能力強但書面表達不足的學(xué)生。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對單位換算的困難，我計劃在課堂上增加更多的實物操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際測量和換算來加深對長度單位之間關(guān)系