Unit 1 第1課時(Section A 1a-1d)（說課稿）七年級英語下冊同步高效課堂（人教版2024）

Unit1第1課時(SectionA1a-1d)（說課稿）七年級英語下冊同步高效課堂（人教版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊同步高效課堂（人教版2024）Unit1第1課時(SectionA1a-1d)

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit1的主題展開，通過學(xué)習(xí)SectionA1a-1d的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的英語問候語和自我介紹，培養(yǎng)他們的聽說能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語進行日常交流的能力，能夠聽懂并模仿簡單的英語問候語和自我介紹。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生了解中西方在問候和自我介紹方面的文化差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較英語表達方式的能力，提高其邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀基本的英語單詞，理解簡單的句子。然而，在聽說能力方面，學(xué)生普遍存在開口難、發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。在能力上，學(xué)生的思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力正在逐步發(fā)展，但還需進一步引導(dǎo)和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和團隊精神，但在自主學(xué)習(xí)方面還有待提高。行為習(xí)慣方面，學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高的問題。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)；另一方面，聽說能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的不足，可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂上參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授與互動討論，引導(dǎo)學(xué)生完成實際的語言任務(wù)，如模擬對話和自我介紹。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)英語問候和自我介紹，增強語言的實踐運用能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放英語視頻片段，提供真實的語言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。

4.運用游戲化學(xué)習(xí)策略，如競賽和小組合作游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂氛圍的活躍和學(xué)生之間的互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音和單詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本發(fā)音和意思。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提供幾個簡單的英語問候語和自我介紹的問題，如“如何用英語打招呼？”“如何介紹自己的名字？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線測試或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，認(rèn)真聽錄音，模仿發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語進行簡單的交流。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在微信小程序中提交自己的語音錄音和問題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線測試工具，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡單的英語對話視頻，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解英語問候語和自我介紹的基本結(jié)構(gòu)，強調(diào)重點句型。

-組織課堂活動：分組練習(xí)，讓學(xué)生模擬情景進行角色扮演。

-解答疑問：對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運用新學(xué)的知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)英語對話。

-提問與討論：學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解英語問候和自我介紹的結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：分組活動，促進學(xué)生之間的互動。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些英語對話練習(xí)，要求學(xué)生在課后進行模仿和練習(xí)。

-提供拓展資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生在課后完成對話練習(xí)，并錄制視頻提交。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行額外的英語學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主練習(xí)和拓展。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠自信地用英語進行問候和自我介紹，通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，逐步提高學(xué)生的聽說能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用英語問候語和自我介紹的基本句型，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”等。他們在課堂上積極參與角色扮演活動，模仿錄音中的發(fā)音和語調(diào)，提高了語音表達能力。

2.聽力理解加強：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，通過聽錄音和觀看視頻，增強了對英語聽力的理解。他們能夠聽懂簡單的英語對話，并能夠根據(jù)聽到的內(nèi)容進行相應(yīng)的反應(yīng)。

3.交流互動能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴用英語進行交流。他們能夠就特定的主題進行簡單的對話，并在互動中逐漸克服了緊張和害怕犯錯的心理障礙。

4.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展活動中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨立完成作業(yè)，主動查找學(xué)習(xí)資料，并在學(xué)習(xí)過程中進行自我監(jiān)督和評估。

5.文化意識增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中西方在問候和自我介紹方面的文化差異。他們能夠尊重不同文化背景的人，并在交流中展現(xiàn)跨文化交際的能力。

6.學(xué)習(xí)策略的運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了使用各種學(xué)習(xí)策略，如通過模仿、重復(fù)練習(xí)、記憶單詞卡片等，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀并記憶至少10個與問候和自我介紹相關(guān)的單詞，如“name”、“age”、“student”等。

-學(xué)生能夠熟練運用至少5個常用的英語問候語和自我介紹句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”、“Howdoyoudo?”等。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠理解并回應(yīng)至少5個與問候和自我介紹相關(guān)的簡單問題。

-學(xué)生在小組活動中，能夠與同伴進行至少2分鐘的英語對話，內(nèi)容包括問候、介紹自己和詢問對方信息。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成至少1篇英語自我介紹短文，長度在50詞以上。

-學(xué)生在文化意識方面，能夠列舉至少2個中西方問候方式的差異，并能夠用英語簡單解釋這些差異。內(nèi)容邏輯關(guān)系①問候語的學(xué)習(xí)

-重點知識點：掌握常見的英語問候語及其使用場合。

-重點詞匯：Hello,Hi,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?等。

-重點句子：用于不同時間段的問候語，如“Goodmorning,Howareyou?”。

②自我介紹的學(xué)習(xí)

-重點知識點：學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己的基本信息。

-重點詞匯：name,age,school,hobby等。

-重點句子：介紹自己的模板句子，如“Mynameis[name].Iam[age]yearsold.Istudyat[school].Myhobbyis[hobby].”。

③對話練習(xí)

-重點知識點：通過模擬對話，實踐所學(xué)的問候語和自我介紹。

-重點詞匯：與個人基本信息相關(guān)的詞匯，如family,friend,class等。

-重點句子：用于詢問和回答對方信息的句子，如“What’syourname?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit1第1課時(SectionA1a-1d)的過程中，我深刻體會到了教學(xué)方法的多樣性和學(xué)生個體差異的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并沒有按照預(yù)期完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠充分準(zhǔn)備。

在課堂活動中，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動形式，這有助于提高學(xué)生的參與度和實踐能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。對此，我計劃在未來的課程中，增加更多的個性化任務(wù)，鼓勵每個學(xué)生獨立思考和表達。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在控制課堂節(jié)奏和維持學(xué)生注意力方面還有待提高。有時候，課堂活動過于熱鬧，導(dǎo)致學(xué)生分心；有時候，課堂氣氛又顯得過于沉悶，不利于學(xué)生積極參與。我需要更好地平衡課堂氛圍，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了明顯的進步。大部分學(xué)生能夠掌握基本的英語問候語和自我介紹，聽力理解能力和口語表達能力有了提升。他們開始習(xí)慣用英語進行簡單的日常交流，這對于他們的語言學(xué)習(xí)是一個良好的開端。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣有所增加，他們在課堂上表現(xiàn)出更高的積極性和參與度。同時，他們也意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，這對于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有益的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在口語表達時仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語法錯誤等問題。針對這些問題，我