Unit 1 How can I get there？第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年 人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit1HowcanIgetthere？第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit1HowcanIgetthere？第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)為主題，旨在幫助學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答路線。通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"HowcanIgetthere?"等句型，以及相關(guān)的方位詞匯，如"left"、"right"、"straight"、"turnleft/right"等，為學(xué)生的日常英語(yǔ)交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語(yǔ)詢問(wèn)路線和描述方向的能力，提升其日常生活中的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解和尊重不同文化中關(guān)于問(wèn)路和指路的習(xí)俗。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行邏輯思考和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)交流用語(yǔ)，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常對(duì)話，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣。在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些表示方向的詞匯，如"left"、"right"等。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于能夠應(yīng)用于實(shí)際生活的英語(yǔ)交流場(chǎng)景表現(xiàn)出較高的興趣。在能力上，學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠參與課堂互動(dòng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解困難，以及在真實(shí)語(yǔ)境中準(zhǔn)確、流利地使用英語(yǔ)進(jìn)行路線描述的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻詞匯的記憶和應(yīng)用感到困難，以及在缺乏實(shí)際場(chǎng)景的情況下，難以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：PPT教學(xué)課件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線互動(dòng)教學(xué)工具

4.教學(xué)手段：實(shí)物道具（如地圖、方向指示牌）、角色扮演、小組討論、情景模擬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張校園地圖，提出問(wèn)題：“Ifyouwanttogotothelibraryfromtheclassroom,howcanyougetthere?”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，并用英語(yǔ)描述從教室到圖書(shū)館的路線。

3.激發(fā)興趣：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論結(jié)果，并給予肯定和鼓勵(lì)。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)介紹：學(xué)習(xí)并掌握"HowcanIgetthere?"句型及相關(guān)的方位詞匯。

2.詞匯教學(xué)：教師使用PPT展示方位詞匯，并用實(shí)物道具進(jìn)行示范。

3.句型教學(xué)：教師通過(guò)情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生使用"HowcanIgetthere?"句型進(jìn)行問(wèn)答。

4.情境練習(xí)：學(xué)生兩人一組，模擬問(wèn)路和指路的情景，使用所學(xué)句型和詞匯。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)地點(diǎn)作為起點(diǎn)，描述如何到達(dá)另一個(gè)地點(diǎn)。

2.角色扮演：學(xué)生扮演問(wèn)路者和指路者，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，如：“HowdoyouaskfordirectionsinEnglish?”

2.互動(dòng)討論：學(xué)生就提問(wèn)內(nèi)容進(jìn)行討論，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

3.解決問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

五、創(chuàng)新教學(xué)（用時(shí)5分鐘）

1.游戲化學(xué)習(xí)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，學(xué)生需要使用所學(xué)句型和詞匯找到隱藏在教室不同角落的“寶藏”。

2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)在游戲中的表現(xiàn)，教師給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與反饋（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解和掌握。

2.學(xué)生反饋：教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，是否有困難和疑問(wèn)。

3.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語(yǔ)繪本：選擇一些含有路線描述的英語(yǔ)繪本，如《TheGruffalo》中的路線指引，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高理解和應(yīng)用方位詞匯的能力。

-英語(yǔ)歌曲：引入一些與方向和旅行有關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《Thewheelsonthebus》等，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)方位詞匯和句型。

-英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)：播放一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片段，如《DoratheExplorer》中的迷宮尋寶環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述方向。

-實(shí)際地圖：使用實(shí)際的城市地圖，讓學(xué)生練習(xí)如何在地圖上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn)，并描述行進(jìn)路線。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起使用英語(yǔ)描述從家到學(xué)校的路線，或者描述一次旅行的路線，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，用英語(yǔ)編寫(xiě)游戲指南和路線圖，然后在班級(jí)內(nèi)分享和游玩。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些含有路線描述的英語(yǔ)書(shū)籍，如《Charlotte'sWeb》等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-角色扮演：學(xué)生在課外進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在不同場(chǎng)景下如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和提供路線指引。

-語(yǔ)言實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，在父母的陪同下，到公共場(chǎng)所（如商場(chǎng)、公園）練習(xí)用英語(yǔ)詢問(wèn)和指引路線，將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，特別是方位詞匯和句型的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過(guò)尋寶游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)方位詞匯和句型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)問(wèn)路和指路的對(duì)話，這種情境教學(xué)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，我展示了生動(dòng)的PPT課件，增強(qiáng)了視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶仍然存在困難，可能是因?yàn)槿狈τ行У挠洃洸呗浴?/p>

2.在小組活動(dòng)中，一些內(nèi)向的學(xué)生可能沒(méi)有足夠的參與機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不如其他積極參與的學(xué)生。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對(duì)于即興回答問(wèn)題感到緊張，這可能影響了他們的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的展現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生記憶新詞匯的困難，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多記憶游戲和記憶技巧，如聯(lián)想記憶、閃卡等，幫助學(xué)生更好地記憶和掌握新詞匯。

2.為了提高內(nèi)向?qū)W生的參與度，我會(huì)更加注意在小組活動(dòng)中分配任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，并且在活動(dòng)后給予他們積極的反饋。

3.對(duì)于學(xué)生在課堂提問(wèn)中的緊張問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造