小學(xué)生必背古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)讀后感

小學(xué)生必背古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)讀后感TOC\o"1-2"\h\u16385第一章走進(jìn)小學(xué)生必背古詩(shī)詞的世界 116846第二章古詩(shī)詞中的多彩情節(jié)概覽 111786第三章情節(jié)背后的文化底蘊(yùn)與情感內(nèi)涵 15922第四章我對(duì)經(jīng)典情節(jié)的獨(dú)特感受 22657第五章以《靜夜思》為例看情節(jié)感染力 215676第六章古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的意義 230293第七章從古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)汲取的精神力量 312218第八章傳承古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)生必背古詩(shī)詞的世界對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必背古詩(shī)詞就像是一扇通往傳統(tǒng)文化的大門(mén)。這些古詩(shī)詞包含了古人的智慧、情感和對(duì)世界的認(rèn)知。從“床前明月光，疑是地上霜”的簡(jiǎn)單直白，到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達(dá)情懷。每一首詩(shī)都是一個(gè)小世界。當(dāng)我們開(kāi)始走進(jìn)這個(gè)世界，就像是踏上了一段奇妙的旅程。我們會(huì)在李白的《望廬山瀑布》中看到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象，仿佛自己就站在廬山腳下，仰望著那雄偉的瀑布。這些古詩(shī)詞用簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的語(yǔ)言，為我們勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，吸引著我們不斷去摸索。第二章古詩(shī)詞中的多彩情節(jié)概覽古詩(shī)詞中的情節(jié)那可真是豐富多彩。就拿《詠鵝》來(lái)說(shuō)，“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！焙?jiǎn)單的幾句詩(shī)，卻描繪出一幅非常生動(dòng)的畫(huà)面。詩(shī)中的小主人公看到鵝在水中嬉戲的場(chǎng)景，那彎曲著脖子向天唱歌的鵝，白色的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在水中撥弄著清波。這是多么充滿(mǎn)童趣的情節(jié)啊。還有像《憫農(nóng)》里描寫(xiě)農(nóng)民辛勤勞作的情節(jié)，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，讓我們看到了農(nóng)民在烈日下勞作的辛苦，每一滴汗水都滴落在土地上。這些不同的情節(jié)，有的歡快，有的沉重，卻都是古詩(shī)詞中的瑰寶。第三章情節(jié)背后的文化底蘊(yùn)與情感內(nèi)涵在古詩(shī)詞的情節(jié)背后，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的情感內(nèi)涵。例如王維的《九月九日憶山東兄弟》，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@里面的情節(jié)是王維獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)這個(gè)特殊的日子里，思念家鄉(xiāng)的兄弟。從這個(gè)情節(jié)背后，我們能看到中國(guó)古代的重陽(yáng)文化，人們?cè)谶@一天登高、插茱萸的習(xí)俗。而情感內(nèi)涵上，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)親人的思念，穿越千年依然能打動(dòng)我們的心。再看孟郊的《游子吟》，“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這一情節(jié)中，母親為即將遠(yuǎn)行的兒子縫衣服，一針一線(xiàn)都飽含著母親的愛(ài)和擔(dān)憂(yōu)，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的孝道文化和深沉的母愛(ài)。第四章我對(duì)經(jīng)典情節(jié)的獨(dú)特感受我對(duì)古詩(shī)詞中的經(jīng)典情節(jié)有著自己獨(dú)特的感受。像讀到《楓橋夜泊》的時(shí)候，“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！蹦乔謇涞囊雇?，月亮已經(jīng)落下，烏鴉啼叫，寒霜滿(mǎn)天，江邊的楓樹(shù)和漁火相互映襯著，詩(shī)人在客船上憂(yōu)愁難眠。這個(gè)情節(jié)讓我仿佛置身于那個(gè)夜晚的江上，感受到一種深深的孤寂和憂(yōu)愁。我覺(jué)得古詩(shī)詞的魅力就在于它能讓讀者融入到詩(shī)人所描繪的情節(jié)中去。還有《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中的情節(jié)，“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！痹?shī)人多年后回到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子卻不認(rèn)識(shí)自己，這種情節(jié)讓我感受到時(shí)光的流逝和世事的變遷，心里有一種說(shuō)不出的復(fù)雜情感。第五章以《靜夜思》為例看情節(jié)感染力《靜夜思》可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉的一首詩(shī)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這首詩(shī)的情節(jié)非常簡(jiǎn)單，就是詩(shī)人在夜晚看到床前的明月光，以為是地上的霜，然后抬頭望著明月，低下頭思念故鄉(xiāng)。然而就是這么簡(jiǎn)單的情節(jié)，卻有著極強(qiáng)的感染力。當(dāng)我們讀到這首詩(shī)的時(shí)候，腦海中很容易就浮現(xiàn)出這樣一個(gè)畫(huà)面：一個(gè)人在寂靜的夜晚，被那明亮的月光吸引，思緒飄向遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)。這個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了人們內(nèi)心深處的思鄉(xiāng)之情。不管是身處何方的游子，還是在家鄉(xiāng)的人，都能從這個(gè)情節(jié)中感受到思念的力量。明月在古詩(shī)詞中常常是思念的象征，這個(gè)情節(jié)借助明月，把思鄉(xiāng)之情表達(dá)得淋漓盡致。第六章古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的意義古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。就拿《長(zhǎng)歌行》來(lái)說(shuō)，“少壯不努力，老大徒傷悲?！边@一情節(jié)告訴小學(xué)生們要珍惜時(shí)光，在年少的時(shí)候努力學(xué)習(xí)，不然等到老了就只能白白地悲傷后悔。這種情節(jié)就像一個(gè)警鐘，時(shí)刻提醒著小學(xué)生們要有時(shí)間觀念。還有像《石灰吟》中的“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這一情節(jié)所體現(xiàn)的高尚品格，可以激勵(lì)小學(xué)生們要做一個(gè)正直、有骨氣的人。這些古詩(shī)詞中的經(jīng)典情節(jié)，就像是一位位良師益友，在小學(xué)長(zhǎng)的道路上給予引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。第七章從古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)汲取的精神力量從古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)中我們可以汲取到很多精神力量。例如《竹石》里“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@個(gè)情節(jié)描繪了竹子扎根在破巖中，任憑風(fēng)吹雨打依然堅(jiān)韌不拔的形象。我們可以從中汲取到堅(jiān)韌不拔的精神力量，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候，就像竹子一樣堅(jiān)定信念，不被外界的壓力所打倒。再看《夏日絕句》中的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！边@一情節(jié)所表達(dá)的豪邁氣概和英雄主義精神，可以激勵(lì)我們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)要有勇敢無(wú)畏的態(tài)度，要有成為英雄豪杰的志向，這種精神力量能夠鼓舞我們不斷前進(jìn)。第八章傳承古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)的展望傳承古詩(shī)詞經(jīng)典情節(jié)是非常重要的事情。我們可以想象未來(lái)的場(chǎng)景，小學(xué)生們?cè)谡n堂上津津有味地聽(tīng)老師講述古詩(shī)詞中的經(jīng)典情節(jié)，就像我們?cè)?jīng)一樣。我們可以通過(guò)更多的創(chuàng)意方式來(lái)傳承，比如把古詩(shī)詞改編成動(dòng)畫(huà)，像《詠鵝》就可以制作成可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，讓孩