Unit 1 Making friends C protect （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MakingfriendsCprotect（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit1MakingfriendsCprotect”為主題，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)人教PEP版英語(yǔ)課本的基礎(chǔ)上，掌握如何用英語(yǔ)表達(dá)保護(hù)朋友的方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解保護(hù)朋友的重要性，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的交際能力和團(tuán)隊(duì)精神。本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重實(shí)用性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿單詞“protect”的發(fā)音，理解其在句子中的應(yīng)用，并能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述保護(hù)朋友的行為。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下朋友間相互關(guān)懷和保護(hù)的普遍性，增強(qiáng)跨文化交流的敏感性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)思考如何在日常生活中保護(hù)朋友，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，自主探究，提高合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握“protect”這一關(guān)鍵詞匯。例如，通過(guò)重復(fù)聽(tīng)寫(xiě)、跟讀以及結(jié)合圖片來(lái)幫助學(xué)生牢記單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音。

-句型運(yùn)用：掌握使用“Canyouhelpme...?”和“Ican...”等句型來(lái)描述保護(hù)朋友的行為。通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用這些句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯發(fā)音：學(xué)生可能會(huì)在“protect”這個(gè)單詞的發(fā)音上遇到困難，尤其是“/pr/”和“/t/”的準(zhǔn)確發(fā)音?？梢酝ㄟ^(guò)示范、跟讀和個(gè)別指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

-句型理解：理解“Canyouhelpme...?”和“Ican...”句型的用法，尤其是在不同情境下的應(yīng)用?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)具體的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)，如“Canyouhelpmecrosstheroad?”，讓學(xué)生理解如何在現(xiàn)實(shí)生活中提供幫助和保護(hù)。

-交際能力：在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會(huì)不知道如何將所學(xué)句型和詞匯自然地融入到對(duì)話(huà)中?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論和同伴互助，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽開(kāi)口。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生配備課本。

2.輔助材料：收集與“makingfriends”和“protect”相關(guān)的圖片、卡通形象以及教學(xué)視頻，用于情景創(chuàng)設(shè)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、彩色筆等，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“Makingfriendsandprotect”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是朋友嗎？朋友之間應(yīng)該如何互相保護(hù)？”

-展示一些關(guān)于朋友間互相幫助和保護(hù)的真實(shí)場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受朋友間互相保護(hù)的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“Makingfriendsandprotect”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“Makingfriendsandprotect”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“Makingfriendsandprotect”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解“Makingfriends”的定義，包括建立友誼的基本原則。

-詳細(xì)介紹“protect”的概念，使用身體語(yǔ)言和動(dòng)作示范幫助學(xué)生理解保護(hù)的行為。

-通過(guò)實(shí)例，如“Canyouhelpme...?”和“Ican...”句型，讓學(xué)生更好地理解在實(shí)際生活中如何表達(dá)和保護(hù)朋友。

3.“Makingfriendsandprotect”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“Makingfriendsandprotect”的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的朋友間互相保護(hù)的實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、發(fā)展和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解在不同情境下如何保護(hù)朋友。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)保護(hù)朋友。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的場(chǎng)景中保護(hù)朋友，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“Makingfriendsandprotect”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的具體情境、可能遇到的問(wèn)題以及解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“Makingfriendsandprotect”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的情境、問(wèn)題及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Makingfriendsandprotect”的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“Makingfriendsandprotect”的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中建立友誼和保護(hù)朋友的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于“Makingfriendsandprotect”的漫畫(huà)或編寫(xiě)一個(gè)小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化背景：介紹不同文化中朋友關(guān)系的差異，如西方文化中朋友間的直接表達(dá)和東方文化中的含蓄關(guān)懷。

-語(yǔ)言知識(shí)：提供更多與友誼和保護(hù)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“carefor”、“l(fā)ookafter”、“helpout”等，以及它們?cè)诓煌榫诚碌膽?yīng)用。

-實(shí)際案例：收集現(xiàn)實(shí)生活中的友誼故事和保護(hù)行為，如新聞報(bào)道、名人訪談等，讓學(xué)生了解友誼和保護(hù)的實(shí)際意義。

-跨學(xué)科聯(lián)系：介紹友誼和保護(hù)在其他學(xué)科中的體現(xiàn)，如心理學(xué)中的友誼對(duì)心理健康的影響，社會(huì)學(xué)中的社交網(wǎng)絡(luò)等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于友誼和保護(hù)的故事書(shū)籍，如《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等，通過(guò)故事理解友誼的深刻內(nèi)涵。

-視聽(tīng)拓展：觀看與友誼和保護(hù)相關(guān)的電影或短片，如《尋夢(mèng)環(huán)游記》、《海底總動(dòng)員》等，分析影片中友誼和保護(hù)的體現(xiàn)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動(dòng)，如幫助孤老、環(huán)保行動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)友誼和保護(hù)的價(jià)值。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友分享自己在友誼和保護(hù)方面的感悟和學(xué)習(xí)成果，通過(guò)交流增進(jìn)理解和認(rèn)同。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與友誼和保護(hù)相關(guān)的繪畫(huà)、詩(shī)歌、短文等，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思考。

-研究探索：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于友誼和保護(hù)的小組研究項(xiàng)目，如調(diào)查友誼在學(xué)生生活中的重要性，探索保護(hù)朋友的有效方法等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

-“protect”及其衍生詞匯，如“protection”、“protector”等。

-與友誼相關(guān)的詞匯，如“friend”、“friendly”、“makefriends”等。

-描述保護(hù)行為的動(dòng)詞，如“help”、“save”、“l(fā)ookafter”等。

②句型結(jié)構(gòu)

-“Canyouhelpme...?”用于請(qǐng)求幫助的句型。

-“Ican...”用于表達(dá)自己能夠提供幫助的句型。

-“Let's...”用于提出共同行動(dòng)的句型。

③交際能力

-在不同情境下運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-通過(guò)角色扮演練習(xí)如何在日常生活中保護(hù)朋友。

-學(xué)習(xí)如何傾聽(tīng)和回應(yīng)朋友的請(qǐng)求，培養(yǎng)同理心。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞“Unit1MakingfriendsCprotect”的主題展開(kāi)，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，我看到了學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生們對(duì)于“protect”這個(gè)單詞的掌握程度讓我感到欣慰。通過(guò)不斷的聽(tīng)寫(xiě)和跟讀，他們能夠正確地發(fā)音和拼寫(xiě)這個(gè)單詞。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在將這個(gè)單詞應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中時(shí)還存在困難，比如在句子中正確使用“protect”來(lái)表達(dá)保護(hù)朋友的行為。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的練習(xí)，比如通過(guò)更多的情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中運(yùn)用所學(xué)。

其次，關(guān)于句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于“Canyouhelpme...?”和“Ican...”這兩個(gè)句型的理解和使用總體上還不錯(cuò)。但我也觀察到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生仍然無(wú)法流暢地將這些句型融入自己的對(duì)話(huà)中。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握還不夠扎實(shí)，或者是對(duì)于在實(shí)際情境中如何運(yùn)用這些句型還不夠熟悉。我計(jì)劃在下一節(jié)課中安排更多的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的社交場(chǎng)景中練習(xí)使用這些句型。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谖幕庾R(shí)方面有所提升。通過(guò)討論不同文化背景下的友誼觀，學(xué)生們對(duì)于友誼有了更深的理解。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些文化差異的細(xì)節(jié)，學(xué)生們可能還不太能夠完全理解。未來(lái)，我打算引入更多具體的跨文化案例，幫助學(xué)生更好地理解和尊重不同文化。

在思維能力方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了一定的創(chuàng)新性，能夠提出一些保護(hù)朋友的點(diǎn)子。