Unit 2 Different families Lesson 6（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesLesson6（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教PEP版三年級上冊Unit2DifferentfamiliesLesson6為教學內容，圍繞“不同家庭”的主題展開。在設計思路上，我將注重以下幾點：

1.結合學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在真實的語境中學習英語。

2.通過圖片、實物、動作等直觀教學手段，幫助學生理解和記憶單詞及句型。

3.設計豐富多樣的課堂活動，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

4.注重語音、語調的糾正，提高學生的語音表達能力。

5.結合課程內容，滲透家庭教育和情感教育，培養(yǎng)學生的家庭觀念和社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用本課單詞及句型的能力，提高學生在實際情境中用英語進行交流的自信和流利度。

2.文化意識：通過學習不同家庭的文化特點，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生思考和探究不同家庭結構的差異，培養(yǎng)學生的觀察力和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高解決問題的能力和自主學習英語的興趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基本的英語問候語和日常用語。

-學生對家庭成員的英文表達有了一定的了解。

-學生能夠簡單地描述自己或他人的家庭成員。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對家庭話題感興趣，能夠激發(fā)學習熱情。

-學生具備一定的英語聽說能力，但書寫能力相對較弱。

-學生喜歡互動性強、形式多樣的課堂活動，對游戲和情境模擬尤為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生對新單詞的記憶和發(fā)音可能存在困難。

-在復雜句子結構中，學生可能難以準確運用所學知識進行表達。

-學生在將英語應用于實際交流時，可能會感到緊張和不自信。四、教學資源-人教PEP版三年級上冊英語課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語單詞卡片

-家庭主題圖片或海報

-課堂活動教具（如小型家庭模型、角色扮演道具）

-錄音機或音頻播放設備

-互動式白板或黑板

-英語學習軟件或應用程序五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已知的家庭知識，通過提問“誰是你的家庭成員？”來引導學生思考。

-展示不同家庭的圖片，讓學生觀察并討論家庭差異。

-引出本課主題：“Differentfamilies”，激發(fā)學生對新內容的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)本課重點單詞和句型，如“mother,father,sister,brother”等，并用圖片輔助教學。

-通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，讓學生邊做動作邊說英語，增強記憶。

-創(chuàng)設情境，讓學生模擬不同家庭場景，練習本課句型。

-使用多媒體播放家庭主題的英語短片，幫助學生理解并模仿語言表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，學生A描述家庭成員，學生B猜測并回答。

-設計填空或連線練習，讓學生在練習中鞏固單詞和句型的記憶。

-通過快速問答游戲，提高學生的反應速度和語言運用能力。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本課所學內容，教師提問，學生回答，檢查學習效果。

-強調家庭的重要性和尊重不同家庭結構的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學英語。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生繪制自己的家庭樹，并用英語描述家庭成員。

-布置聽寫單詞和句型的作業(yè)，鞏固記憶。

-鼓勵學生與家人用英語進行簡單對話，記錄并分享到班級群中。六、知識點梳理1.詞匯：

-家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-描述家庭成員的形容詞：happy,sad,tall,short,young,old等。

2.句型：

-介紹家庭成員：Thisismymother/father/sister/brother/grandmother/grandfather.

-描述家庭成員特征：Sheistall/sad/happy.Heisshort/old/young.

3.語法：

-學習使用is和are來描述家庭成員的特征。

-學習使用some和any來詢問和回答家庭成員的問題。

4.文化知識：

-了解不同文化背景下的家庭結構和稱呼。

-認識到每個家庭都是獨特的，應該尊重和欣賞不同的家庭文化。

5.語言技能：

-聽力：能夠聽懂并理解關于家庭的簡單對話和描述。

-說話：能夠用英語介紹自己的家庭成員并描述他們的特征。

-讀寫：能夠正確書寫家庭成員的單詞，并能閱讀和理解簡單的家庭主題文本。

6.交際能力：

-能夠在實際情境中用英語談論自己的家庭。

-能夠用英語表達對家庭成員的喜愛和尊重。

7.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學生對家庭的熱愛和責任感。

-培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重。

8.學習策略：

-通過歌曲、游戲和角色扮演等多樣化的活動來學習英語。

-利用圖片和實物輔助記憶單詞和句型。

-通過小組合作和交流來提高語言運用能力。

9.評估方式：

-通過課堂參與度、口頭表達和書面作業(yè)來評估學生對知識點的掌握情況。

-通過角色扮演和家庭樹繪制等實踐活動來評估學生的綜合語言運用能力。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學生全面掌握與家庭相關的英語詞匯、句型、語法和文化知識，同時通過多種教學活動提高學生的語言技能和交際能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和學習策略。通過評估學生的表現(xiàn)，教師可以及時了解學生的學習進度，為下一步的教學提供依據(jù)。七、板書設計①詞匯部分：

-mother,father,sister,brother

-grandmother,grandfather

-happy,sad,tall,short,young,old

②句型部分：