物理治療師培訓(xùn)計(jì)劃

.急性照護(hù)物理治療1.訓(xùn)練目的：(1)訓(xùn)練目標(biāo)了解中樞神經(jīng)及骨骼肌肉系統(tǒng)損傷患者急性期相關(guān)神經(jīng)生理、肌肉骨骼系統(tǒng)之基本知識(shí)。其他專(zhuān)科照會(huì)病人相關(guān)系統(tǒng)之基本知識(shí)。使新進(jìn)學(xué)員達(dá)到以病人為中心之全人照護(hù)訓(xùn)練。(2)訓(xùn)練時(shí)間：4個(gè)月至6個(gè)月2.訓(xùn)練內(nèi)容：訓(xùn)練學(xué)員使其了解心肺系統(tǒng)患者、中樞神經(jīng)肌肉系統(tǒng)損傷患者急性期、骨骼肌肉系統(tǒng)損傷患者急性期或其他照會(huì)病人相關(guān)神經(jīng)生理、肌肉骨骼系統(tǒng)之基本知識(shí)。熟習(xí)相關(guān)疾病之臨床病癥、表征、預(yù)后、治療原則及相關(guān)量表使用。表2.1急性照護(hù)物理治療課程表：課程項(xiàng)目訓(xùn)練方式訓(xùn)練場(chǎng)所評(píng)核方式技術(shù)示范技術(shù)示范講堂授課實(shí)際操作物理治療區(qū)復(fù)健部會(huì)議室多面向評(píng)量筆試Mini-CEX/DOPS實(shí)務(wù)訓(xùn)練及應(yīng)用■■■■□■■■臨床檢查判讀■■■■■□□■評(píng)估技巧■■■■□□□■

表2.2訓(xùn)練課程項(xiàng)目及內(nèi)容：項(xiàng)目?jī)?nèi)容實(shí)務(wù)訓(xùn)練及應(yīng)用急性照護(hù)物理治療案例(如紅斑性狼瘡、腦中風(fēng)、腦傷員者、脊髓損傷、格林-巴利癥候群、骨折、燒燙傷、關(guān)節(jié)置換術(shù)后之急性期患者)、正確擺位指導(dǎo)、正確被動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、肌力訓(xùn)練、坐站平衡訓(xùn)練、協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練、施行神經(jīng)誘發(fā)技術(shù)、轉(zhuǎn)位能力訓(xùn)練、床上活動(dòng)能力訓(xùn)練、操作相關(guān)輔具、叩擊及振動(dòng)技巧、咳嗽能力誘發(fā)及訓(xùn)練、胸廓活動(dòng)訓(xùn)練、呼吸再訓(xùn)練。臨床檢查判讀需熟悉以上病例相關(guān)之臨床檢查之判讀評(píng)估技巧需熟悉以上病例相關(guān)之臨床評(píng)估技巧基本設(shè)備操作能力血氧計(jì)、電動(dòng)叩擊器、氧氣設(shè)備、血壓計(jì)3.訓(xùn)練方式：臨床演練：于臨床教師指導(dǎo)下熟習(xí)急性照護(hù)物理治療評(píng)估及操作。于臨床教師指導(dǎo)下承接急性照護(hù)物理治療住院患者并完成治療計(jì)劃及病歷寫(xiě)作。學(xué)術(shù)討論會(huì)：急性照護(hù)物理治療訓(xùn)練期間，參加復(fù)健部學(xué)術(shù)會(huì)議。(A)每月定期進(jìn)行期刊雜志研討會(huì)。(B)每月定期進(jìn)行聯(lián)合病例討論會(huì)。為達(dá)到以病人為中心之全人照護(hù)訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)員需參與復(fù)健醫(yī)學(xué)部定期舉行之各類(lèi)醫(yī)事人員研討會(huì)暨EBM討論會(huì)、全院跨領(lǐng)域討論會(huì)、或病房共同照護(hù)會(huì)議，與其他職類(lèi)之醫(yī)事人員進(jìn)行跨領(lǐng)域討論及學(xué)習(xí)全人照護(hù)，以達(dá)成每年四小時(shí)之全人照護(hù)訓(xùn)練。4.完成案例:訓(xùn)練期間需完成急性照護(hù)物理治療患者全人醫(yī)療照護(hù)及治療計(jì)劃擬定、參與病例討論會(huì)或病例報(bào)告。四、訓(xùn)練場(chǎng)所介紹：運(yùn)動(dòng)治療室設(shè)備運(yùn)動(dòng)治療室位于本院一樓復(fù)健醫(yī)學(xué)部，具備傾斜床、平行桿、跑步機(jī)、肩滑輪組、指梯、樓梯、腳踏車(chē)等相關(guān)復(fù)健儀器及信息設(shè)備。操作治療室設(shè)備操作治療室位于本院一樓復(fù)健醫(yī)學(xué)部，具備操作治療床、肩滑輪組、多功能上肢心肺耐力訓(xùn)練器、雷射治療儀、超音波治療儀等相關(guān)復(fù)健儀器及信息設(shè)備。電療室設(shè)備電療室位于醫(yī)療大樓一樓復(fù)健醫(yī)學(xué)部，治療室內(nèi)有銀椎點(diǎn)電刺激儀、短波治療儀、超音波治療儀、頸、腰椎牽引機(jī)等相關(guān)復(fù)健儀器。并備有治療室專(zhuān)用計(jì)算機(jī)備有網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)及院內(nèi)信息系統(tǒng)可供E-learning、影像教學(xué)及其它行政設(shè)備等。水療室設(shè)備水療室位于本院一樓復(fù)健醫(yī)學(xué)部，水療室內(nèi)有上肢水療桶、下肢水療桶等相關(guān)復(fù)健儀器。兒童治療室設(shè)備兒童治療室位于本院一樓復(fù)健醫(yī)學(xué)部，治療室內(nèi)有跑步機(jī)、兒童站立架、兒童輪椅、懸吊系統(tǒng)等相關(guān)復(fù)健儀器。早期療育聯(lián)合評(píng)估室早期療育聯(lián)合評(píng)估位于本院一樓復(fù)健醫(yī)學(xué)部，治療室內(nèi)有兒童課桌椅及各項(xiàng)評(píng)估工具。心肺治療室設(shè)備心肺治療室位于醫(yī)療大樓一樓復(fù)健醫(yī)學(xué)部，治療室內(nèi)有跑步機(jī)、腳踏車(chē)、血氧機(jī)、急救設(shè)備及相關(guān)復(fù)健儀器。其它資源(圖書(shū)館)xx醫(yī)學(xué)院有大型圖書(shū)館，內(nèi)有豐富醫(yī)學(xué)書(shū)籍及相關(guān)紙本及電子期刊，另本部?jī)?nèi)圖書(shū)室亦藏有復(fù)健相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，提供臨床教師及新進(jìn)學(xué)員醫(yī)療服務(wù)、教學(xué)授課及研究參考。五、成效評(píng)核：(1)臨床教師：評(píng)估方式如下：A.多面向評(píng)量表；B.臨床教師教學(xué)能力評(píng)量表；C.PGY課程滿意度問(wèn)卷。針對(duì)教學(xué)困難之臨床教師，安排輔導(dǎo)機(jī)制，改善及提升其教學(xué)能力。A.多面向評(píng)量表：經(jīng)由同儕人員、計(jì)劃主持人新進(jìn)學(xué)員及自己進(jìn)行多面向的評(píng)量。B.臨床教師教學(xué)能力評(píng)量表:針對(duì)臨床教師，以問(wèn)卷方式填寫(xiě)，借以暸解學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程，并找出教學(xué)成效不佳之教師之主要問(wèn)題，并加以改善。C.PGY課程滿意度問(wèn)卷:藉由滿意度問(wèn)卷了解學(xué)員對(duì)于課程之安排及內(nèi)容是否合宜。(2)新進(jìn)學(xué)員：評(píng)估方式如下：A.筆試；B.OSCE；C.Mini-CEX；D.DOPS；E.360度評(píng)量。A.筆試：評(píng)估受訓(xùn)人員在各專(zhuān)科之專(zhuān)業(yè)知識(shí)。B.OSCE:評(píng)估受訓(xùn)人員在各專(zhuān)科之專(zhuān)業(yè)技能。C.Mini-CEX：臨床教師就新進(jìn)學(xué)員照護(hù)病人進(jìn)行Mini-CEX評(píng)量。D.DOPS（DirectObservationofProceduralSkills）：由臨床教師觀察與評(píng)量新進(jìn)學(xué)員臨床實(shí)務(wù)性技術(shù)。E.360度評(píng)量：針對(duì)新進(jìn)學(xué)員評(píng)量，新進(jìn)學(xué)員經(jīng)物理治療臨床教師、新進(jìn)學(xué)員及經(jīng)常接觸新進(jìn)學(xué)員的人綜合評(píng)分。針對(duì)學(xué)習(xí)狀況不良者，安排輔導(dǎo)機(jī)制，協(xié)助其完成醫(yī)策會(huì)規(guī)范訓(xùn)練課程。(3)訓(xùn)練計(jì)劃：評(píng)估方式如下：A、物理治療訓(xùn)練期程滿意度；B、物理治療訓(xùn)練整體滿意度。物理治療訓(xùn)練期程滿意度：收集學(xué)員對(duì)本訓(xùn)練期程的意見(jiàn)，以為未來(lái)訓(xùn)練期程安排之用。物理治療訓(xùn)練整體滿意度：收集學(xué)員及臨床指導(dǎo)教師對(duì)整體訓(xùn)練計(jì)劃的意見(jiàn)，以為未來(lái)訓(xùn)練計(jì)劃安排之用。六、教學(xué)師資：(1)臨床教師資格認(rèn)證：本職類(lèi)臨床教師均具教學(xué)醫(yī)院三年以上專(zhuān)任物理治療執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并完成本院教師發(fā)展中心師培認(rèn)證課程。(2)全人教師資格認(rèn)證：培訓(xùn)臨床教師參加一堂在線課程及一堂實(shí)體課程(工作坊或小班教學(xué))，以取得本院全人照護(hù)教育委員會(huì)資格認(rèn)證。(3)教學(xué)師資培訓(xùn)計(jì)劃：A.本部訂有師資培訓(xùn)計(jì)劃：鼓勵(lì)并協(xié)助年輕臨床教師，參加院部、學(xué)公會(huì)或醫(yī)策會(huì)所主辦二年期物理治療師畢業(yè)后相關(guān)臨床教師訓(xùn)練課程、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)學(xué)倫理與法律和實(shí)證醫(yī)學(xué)等研習(xí)營(yíng)。B.參加本院師資培訓(xùn)中心主辦課程：本院主辦臨床師資培訓(xùn)課程、基本課程訓(xùn)練內(nèi)容如教學(xué)技巧、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)學(xué)倫理與法律和實(shí)證醫(yī)學(xué)等。C.獎(jiǎng)勵(lì)及進(jìn)修機(jī)制補(bǔ)助參訓(xùn)費(fèi)用津貼參與院外舉辦之相關(guān)教育訓(xùn)練，給予相關(guān)的津貼補(bǔ)助。本院針對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃之相關(guān)師資人員給予教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)金。參、整體計(jì)劃執(zhí)行成效評(píng)估機(jī)制計(jì)劃整體執(zhí)行成效評(píng)估及改善措施。本部透過(guò)臨床教師教學(xué)能力評(píng)量表、部務(wù)會(huì)議、導(dǎo)生會(huì)議、滿意度調(diào)查表等了解本計(jì)劃執(zhí)行成效及缺失所在，依下列三方面進(jìn)行改善。1.新進(jìn)學(xué)員：學(xué)員學(xué)期中對(duì)課程有疑義，可于各項(xiàng)會(huì)議中或與導(dǎo)師反應(yīng)提出建議，再行開(kāi)會(huì)檢討改善課程安排。若學(xué)習(xí)成效不彰，則進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)及輔導(dǎo)改善。2.臨床教師：滿意度較低、教學(xué)成效不佳者，與以輔導(dǎo)并協(xié)助其改善。3.計(jì)劃：對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃缺失依計(jì)劃修訂流程進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃課程修訂，以多元化管道了解計(jì)劃缺失，例如：學(xué)員滿意度問(wèn)卷、、物理治療訓(xùn)練期程滿意度評(píng)估問(wèn)卷、物理治療訓(xùn)練整體滿意度評(píng)估問(wèn)卷、稽核委員建議等，經(jīng)會(huì)議決議修訂版本后，再執(zhí)行修訂版本，并列入追蹤。

圖1.新進(jìn)學(xué)員學(xué)前評(píng)估流程圖：學(xué)員臨床技術(shù)部分學(xué)員臨床技術(shù)部分學(xué)員臨床經(jīng)驗(yàn)部分受訓(xùn)人員申請(qǐng)接受訓(xùn)練課程受訓(xùn)人員接受訓(xùn)練前評(píng)核由各科負(fù)責(zé)人安排筆試及技術(shù)考臨床考核筆試等由導(dǎo)師面談學(xué)員，瞭解學(xué)員過(guò)去臨床工作經(jīng)歷依據(jù)學(xué)前學(xué)前評(píng)核由各科課程負(fù)責(zé)人安排合適課程學(xué)員接受課程訓(xùn)練導(dǎo)師統(tǒng)整學(xué)前評(píng)估結(jié)果與課程負(fù)責(zé)人召開(kāi)課程設(shè)計(jì)會(huì)議導(dǎo)師、課程負(fù)責(zé)人、臨床教師針對(duì)課程安排召開(kāi)課程設(shè)計(jì)討論會(huì)議導(dǎo)師向?qū)W員介紹訓(xùn)練計(jì)畫(huà)課程並與學(xué)員針對(duì)課程安排進(jìn)行討論資料統(tǒng)整資料統(tǒng)整學(xué)員對(duì)訓(xùn)練課程有疑義臨床教師或?qū)煂?duì)於訓(xùn)練課程有疑義圖2.新進(jìn)學(xué)員受訓(xùn)、評(píng)估及補(bǔ)救措施流程圖：學(xué)員臨床技術(shù)部分訓(xùn)練課程部分受訓(xùn)人員申請(qǐng)接受訓(xùn)練課程受訓(xùn)人員接受訓(xùn)練前評(píng)核筆試及技術(shù)考臨床考核筆試等受訓(xùn)人員訓(xùn)練中各臨床教師評(píng)核臨床考核及演練、病例寫(xiě)作等受訓(xùn)人員訓(xùn)練結(jié)束前評(píng)核Mini-CEX、DOPS、OSCE學(xué)員臨床技術(shù)部分訓(xùn)練課程部分受訓(xùn)人員申請(qǐng)接受訓(xùn)練課程受訓(xùn)人員接受訓(xùn)練前評(píng)核筆試及技術(shù)考臨床考核筆試等受訓(xùn)人員訓(xùn)練中各臨床教師評(píng)核臨床考核及演練、病例寫(xiě)作等受訓(xùn)人員訓(xùn)練結(jié)束前評(píng)核Mini-CEX、DOPS、OSCE導(dǎo)師收集訓(xùn)練課程中之各項(xiàng)評(píng)核並紀(jì)錄建檔完成訓(xùn)練課程教育訓(xùn)練課程學(xué)前課程及教師滿意度調(diào)查表教育訓(xùn)練課程學(xué)後教師滿意度調(diào)查表評(píng)核後不合格須再訓(xùn)練制定課程、接受課程訓(xùn)練圖3.學(xué)員學(xué)習(xí)成效不佳之補(bǔ)強(qiáng)措施補(bǔ)強(qiáng)措施填寫(xiě)「補(bǔ)救教學(xué)紀(jì)錄表」補(bǔ)強(qiáng)措施填寫(xiě)「補(bǔ)救教學(xué)紀(jì)錄表」

圖4.臨床教師教學(xué)表現(xiàn)評(píng)估及補(bǔ)救措施流程圖：課程滿意度課程滿意度臨床教師會(huì)議導(dǎo)生會(huì)議多面向評(píng)量表表完成教師教學(xué)補(bǔ)救補(bǔ)救措施：補(bǔ)修教師課程時(shí)數(shù)資深教師輔導(dǎo)未完成教師教學(xué)補(bǔ)救臨床教師會(huì)議導(dǎo)生會(huì)議多面向評(píng)量表表完成教師教學(xué)補(bǔ)救補(bǔ)救措施：補(bǔ)修教師課程時(shí)數(shù)資深教師輔導(dǎo)未完成教師教學(xué)補(bǔ)救暫評(píng)定為不適任教師待完成補(bǔ)救措施再續(xù)任針對(duì)困難教師提出補(bǔ)救措施根據(jù)評(píng)量結(jié)果瞭解教師教學(xué)成效計(jì)畫(huà)主持人召開(kāi)會(huì)議討論臨床教師適任狀況針對(duì)困難教師提出補(bǔ)救措施根據(jù)評(píng)量結(jié)果瞭解教師教學(xué)成效計(jì)畫(huà)主持人召開(kāi)會(huì)議討論臨床教師適任狀況圖5.修訂訓(xùn)練課程流程圖：導(dǎo)師向?qū)W員說(shuō)明修訂後訓(xùn)練課程課程修訂完成召開(kāi)臨時(shí)教師會(huì)議討論訓(xùn)練課程是否合宜否是於臨床教師會(huì)議中提出討論是否修訂訓(xùn)練課程將修訂訓(xùn)練課程提案送交主持人處彙整導(dǎo)師提出修訂訓(xùn)練課程之提案學(xué)員提出修訂訓(xùn)練課程之提案臨床教師提出修訂訓(xùn)練課程之提案導(dǎo)師向?qū)W員說(shuō)明修訂後訓(xùn)練課程課程修訂完成召開(kāi)臨時(shí)教師會(huì)議討論訓(xùn)練課程是否合宜否是於臨床教師會(huì)議中提出討論是否修訂訓(xùn)練課程將修訂訓(xùn)練課程提案送交主持人處彙整導(dǎo)師提出修訂訓(xùn)練課程之提案學(xué)員提出修訂訓(xùn)練課程之提案臨床教師提出修訂訓(xùn)練課程之提案於導(dǎo)生會(huì)中由導(dǎo)師告知學(xué)員繼續(xù)執(zhí)行原訓(xùn)練課程由課程負(fù)責(zé)人修訂該員訓(xùn)練課程執(zhí)行修正後訓(xùn)練課程學(xué)員對(duì)修訂後之訓(xùn)練課程有疑義

圖6.計(jì)劃書(shū)修訂流程圖於導(dǎo)生會(huì)中由導(dǎo)師告知學(xué)員繼續(xù)執(zhí)行原訓(xùn)練課程由課程負(fù)責(zé)人修訂該員訓(xùn)練課程執(zhí)行修正後訓(xùn)練課程學(xué)員對(duì)修訂後之訓(xùn)練課程有疑義整體計(jì)畫(huà)評(píng)估 整體計(jì)畫(huà)評(píng)估新進(jìn)學(xué)員臨床教師會(huì)議導(dǎo)生會(huì)議委員建議臨時(shí)動(dòng)議完成計(jì)畫(huà)書(shū)修訂統(tǒng)整各項(xiàng)建議，召開(kāi)計(jì)畫(huà)書(shū)修訂條文新進(jìn)學(xué)員、各臨床教師提出建議新進(jìn)學(xué)員臨床教師會(huì)議導(dǎo)生會(huì)議委員建議臨時(shí)動(dòng)議完成計(jì)畫(huà)書(shū)修訂統(tǒng)整各項(xiàng)建議，召開(kāi)計(jì)畫(huà)書(shū)修訂條文新進(jìn)學(xué)員、各臨床教師提出建議附件：學(xué)習(xí)成效評(píng)估表xx總醫(yī)院迷你臨床演練評(píng)量表Mini-ClinicalEvaluationExercise;mini-CEX物理治療□UGY□PGY受評(píng)者：?jiǎn)挝唬荷矸荩涸u(píng)量日期：評(píng)量教師：教師年資:年教師職稱：受評(píng)者曾執(zhí)行此技能的總次數(shù)：0次1-3次4-7次8-10次>10次評(píng)量教師執(zhí)行此評(píng)量的總次數(shù)：0次1-3次4-7次8-10次>10次病歷號(hào)：科別：就醫(yī)屬性：門(mén)診急診住院其他_________(僅護(hù)理、心理、呼吸填寫(xiě))病房/床號(hào)：________年齡：性別：男女癥狀／診斷或檢查項(xiàng)目／部位：實(shí)施場(chǎng)所：評(píng)量操作技能的名稱：(僅放射填寫(xiě))案例復(fù)雜度：低度中度高度依照下列項(xiàng)目評(píng)估者表現(xiàn)未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)接近標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)N/A*123456789101.醫(yī)療面談或病史詢問(wèn)2.身體檢查或評(píng)估檢查3.臨床判斷/診斷4.組織效能5.衛(wèi)教6.人道與專(zhuān)業(yè)態(tài)度7.操作技能(知識(shí)面)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)：＿＿＿（總分乘10/7）*N/A:沒(méi)有觀察此項(xiàng)目，無(wú)法評(píng)估(超過(guò)3項(xiàng)時(shí)須重新評(píng)量)及格分?jǐn)?shù):70分且受評(píng)項(xiàng)目需達(dá)4分以上通過(guò)不通過(guò)評(píng)量者對(duì)學(xué)員知識(shí)、技能及態(tài)度的評(píng)語(yǔ)及建議學(xué)員對(duì)評(píng)量過(guò)程的評(píng)語(yǔ)及建議學(xué)員對(duì)此次評(píng)量滿意程度：(低)12345678910(高)評(píng)量者對(duì)此次評(píng)量滿意程度：(低)12345678910(高)

觀察時(shí)間：共分反饋時(shí)間：共分‘物理治療師迷你臨床演練評(píng)量（mini-CEX）評(píng)分說(shuō)明一、mini-CEX評(píng)量項(xiàng)目醫(yī)療面談□稱呼病人□自我介紹□適切發(fā)問(wèn)以獲得正確且足夠的訊息衛(wèi)教□解釋檢查的結(jié)果□說(shuō)明處置后的注意事項(xiàng)□擬定適切的治療目標(biāo)身體檢查□對(duì)病人說(shuō)明檢查之目的及需配合之事項(xiàng)□注意檢查場(chǎng)所隱密性□適當(dāng)且審慎處理病人之不適感人道與專(zhuān)業(yè)態(tài)度□表現(xiàn)尊重與同理心□建立良好的醫(yī)病關(guān)系與信賴感□個(gè)人隱私以及醫(yī)療信息守密臨床判斷□病歷閱讀搜集病情的能力□鑒別診斷之能力□臨床判斷之合理性與邏輯性組織效能□按優(yōu)先級(jí)處置□正確操作及實(shí)施必要之步驟□執(zhí)行評(píng)估或治療時(shí)間之掌控操作技能(知識(shí)面)□整合資料與判斷的能力□整體有效性二、評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)1.未達(dá)標(biāo)準(zhǔn):表現(xiàn)不合乎規(guī)定，而且在教師指導(dǎo)下也無(wú)法完成，請(qǐng)依學(xué)員的缺失多寡給于1-3級(jí)距的分?jǐn)?shù)2.接近標(biāo)準(zhǔn):不能完全獨(dú)立完成，仍需在教師帶領(lǐng)下才可以完成，請(qǐng)依學(xué)員的缺失多寡給于4-6級(jí)距的分?jǐn)?shù)3.達(dá)到標(biāo)準(zhǔn):完全可以獨(dú)立完成，不需要教師的提醒順利完成檢查，請(qǐng)依學(xué)員的三項(xiàng)表現(xiàn)水平給于7-8級(jí)距的分?jǐn)?shù)4.優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn):除了完全可以獨(dú)立完成，而且能成為其他學(xué)員的典范，請(qǐng)依學(xué)員的優(yōu)良表現(xiàn)程度給于9-10級(jí)距的分?jǐn)?shù)。三、其它說(shuō)明:1.評(píng)量敎師執(zhí)行此評(píng)量的總次數(shù):定義為教師曾執(zhí)行mini-CEX的總次數(shù)。2.敎師及學(xué)員反饋欄位:請(qǐng)教師說(shuō)明學(xué)員的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)員填寫(xiě)個(gè)人反饋即可。xx總醫(yī)院操作技能直接觀察評(píng)量表DirectObservationofProceduralSkills;DOPS物理治療：物理治療□UGY□PGY受評(píng)者：?jiǎn)挝唬荷矸荩涸u(píng)量日期：評(píng)量教師：教師年資:年教師職稱：受評(píng)者曾執(zhí)行此技能的總次數(shù)：0次1-3次4-7次8-10次>10次N/A評(píng)量教師執(zhí)行此評(píng)量的總次數(shù)：0次1-3次4-7次8-10次>10次N/A病歷號(hào)：病房/床號(hào)：________(需要的職類(lèi)填寫(xiě))年齡：性別：男女主要問(wèn)題／診斷：(僅物治/職治護(hù)理/心理/呼吸填寫(xiě))實(shí)施場(chǎng)所：(需要的職類(lèi)填寫(xiě))評(píng)量操作技能的名稱：技能復(fù)雜度：低度中度高度請(qǐng)依照下列項(xiàng)目評(píng)估學(xué)員表現(xiàn)未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)接近標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)N/A123456789101.了解臨床技能適應(yīng)癥、熟練解剖結(jié)構(gòu)及步驟2.告知病人或家屬并取得同意3.執(zhí)行臨床技能前準(zhǔn)備工作4.病人辨識(shí)5.執(zhí)行臨床技能技術(shù)能力6正確擺位7執(zhí)行臨床技能后相關(guān)處置8與病人溝通技巧9具有專(zhuān)業(yè)技巧執(zhí)行能力10臨床技能整體表現(xiàn)不通過(guò)通過(guò)總分?jǐn)?shù)______(自填)評(píng)量者對(duì)學(xué)員知識(shí)、技能及態(tài)度的評(píng)語(yǔ)及建議學(xué)員對(duì)評(píng)量過(guò)程的評(píng)語(yǔ)及建議學(xué)員對(duì)此次評(píng)量滿意程度：(低)12345678910(高)評(píng)量者對(duì)此次評(píng)量滿意程度：(低)12345678910(高)觀察時(shí)間：共分反饋時(shí)間：共分物理治療師操作技能直接觀察（DOPS）評(píng)分說(shuō)明評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)優(yōu)異（9～10級(jí)）可以完全獨(dú)立執(zhí)行該項(xiàng)臨床技術(shù)不需監(jiān)督。符合要求（7～8級(jí)）通?？梢元?dú)立執(zhí)行該項(xiàng)臨床技術(shù)不需監(jiān)督，但有時(shí)需要協(xié)助。有待加強(qiáng)（4～6級(jí)）可以執(zhí)行該項(xiàng)臨床技術(shù)，但需監(jiān)督協(xié)助未符要求（1～3級(jí)）需在臨床教師監(jiān)督與協(xié)助下才能完成該項(xiàng)臨床技術(shù)受評(píng)對(duì)象合格標(biāo)準(zhǔn)PGY總得分須達(dá)70分，且每項(xiàng)均至少達(dá)等級(jí)7UGY總得分須達(dá)70分，且每項(xiàng)均至少達(dá)等級(jí)6通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)：70分不通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)<70分N/A:沒(méi)有觀察此項(xiàng)目或無(wú)法評(píng)估評(píng)估項(xiàng)目操作型定義1了解臨床技能適應(yīng)癥、熟練解剖結(jié)構(gòu)及步驟2告知病人或家屬并取得同意3執(zhí)行臨床技能前準(zhǔn)備工作4病人辨識(shí)5執(zhí)行臨床技能技術(shù)能力6正確擺位7執(zhí)行臨床技能后相關(guān)處置8與病人溝通技巧9具有專(zhuān)業(yè)技巧執(zhí)行能力各項(xiàng)評(píng)量?jī)?nèi)容說(shuō)明：360度評(píng)估表(單人)受評(píng)人員姓名：訓(xùn)練單位：評(píng)估日期：年月日受評(píng)人員身份：PGYUGY在職同仁臨床教師其他請(qǐng)依照下列項(xiàng)目評(píng)估學(xué)員表現(xiàn)請(qǐng)勾選評(píng)核人員身份別主管臨床教師同儕人員其他職類(lèi)醫(yī)事人員自己1.維持信任/與病人專(zhuān)業(yè)關(guān)系A(chǔ).尊重病人隱私，以謙虛的態(tài)度耐心指導(dǎo)病人并提供清楚的訊息B.主動(dòng)關(guān)懷、傾聽(tīng)病人問(wèn)題C.適時(shí)滿足醫(yī)事、病患需求□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)2.溝通技巧A.以同理心的方式與對(duì)方溝通B.運(yùn)用相關(guān)信息達(dá)到有效的溝通□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)3.團(tuán)隊(duì)工作A.有禮貌，能尊重其他醫(yī)療團(tuán)隊(duì)成員B.提供建設(shè)性的書(shū)面建議或口頭意見(jiàn)回應(yīng)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)4.克盡職責(zé)A.執(zhí)行完整交班、完成份內(nèi)工作B.以專(zhuān)業(yè)態(tài)度執(zhí)行評(píng)估與治療□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)□5□4□3□2□1□未評(píng)教師反饋意見(jiàn)附注：平均分?jǐn)?shù)介于4~5表示臨床教師授課教學(xué)值得推薦，2~4表示臨床教師授課教學(xué)良好，2分以下表示臨床教師授課教學(xué)需要輔導(dǎo)。訓(xùn)練單位負(fù)責(zé)人：計(jì)劃主持人：xx總醫(yī)院360度評(píng)估表(病患版)請(qǐng)協(xié)助評(píng)量照顧您的醫(yī)師/醫(yī)事人員，了解他對(duì)您或您親友服務(wù)的表現(xiàn)。您的意見(jiàn)將協(xié)助我們改善未來(lái)病患的醫(yī)療照顧。填寫(xiě)日期：xx年月日醫(yī)師/醫(yī)事人員姓名：評(píng)估項(xiàng)目5分4分3分2分1分醫(yī)師/醫(yī)事人員尊重我的隱私，關(guān)心我的感受醫(yī)師/醫(yī)事人員能傾聽(tīng)我的意見(jiàn)醫(yī)師/醫(yī)事人員可以并及時(shí)滿足我的需求醫(yī)師/醫(yī)事人員樂(lè)意回答我的問(wèn)題，主動(dòng)提供臨床照護(hù)指導(dǎo)醫(yī)師/醫(yī)事人員能提供我有益的處置與照護(hù)醫(yī)師/整體而言，我很滿意醫(yī)事人員提供給我的服務(wù)附注：平均分?jǐn)?shù)介于4~5表示臨床教師授課教學(xué)值得推薦，2~4表示臨床教師授課教學(xué)良好，2分以下表示臨床教師授課教學(xué)需要輔導(dǎo)。訓(xùn)練單位負(fù)責(zé)人：計(jì)劃主持人：xx總醫(yī)院教學(xué)訓(xùn)練補(bǔ)強(qiáng)及輔導(dǎo)追蹤紀(jì)錄單物理治療□UGY□PGY學(xué)員(生)姓名單位提出或接收教師日期年月日補(bǔ)強(qiáng)及輔導(dǎo)教學(xué)原因：□進(jìn)度落后□考核不佳□缺課□學(xué)員自行要求□其他項(xiàng)次項(xiàng)目?jī)?nèi)容1執(zhí)行方式□補(bǔ)課□繳交報(bào)告(由課程教師決定內(nèi)容與格式)□小組討論□補(bǔ)考□面談□其他：2補(bǔ)強(qiáng)主題□N/A3執(zhí)行時(shí)間年月日上午/下午4執(zhí)行教師5內(nèi)容紀(jì)錄：6教師反饋：7學(xué)后測(cè)試：□需要□不需要測(cè)試成績(jī)：□及格□不及格指導(dǎo)老師：計(jì)劃主持人：xx總醫(yī)院復(fù)健醫(yī)學(xué)部學(xué)員多元化評(píng)量多面向評(píng)量表(病患評(píng)核學(xué)員)物理治療□UGY□PGY受評(píng)學(xué)員姓名：學(xué)校：站別：//~//□骨骼肌肉□神經(jīng)□小兒□心肺急照xx年月日評(píng)分項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：0至10分，0分最差，10分最優(yōu)良病患評(píng)核學(xué)員1.學(xué)員尊重我的隱私。2.學(xué)員愿意傾聽(tīng)我的問(wèn)題、關(guān)心我的感受。3.學(xué)員清楚解釋病情、讓我了解病情變化。4.學(xué)員負(fù)有責(zé)任感。5.學(xué)員與我建立良好關(guān)系與信賴感。建議/具體事跡備注：評(píng)核分?jǐn)?shù)為「0」；「1」;「9」；「10」需填寫(xiě)具體事實(shí)，否則不予計(jì)分。xx總醫(yī)院復(fù)健醫(yī)學(xué)部臨床教師多元化評(píng)量多面向評(píng)量表物理治療□UGY□PGYxx年月日□學(xué)員評(píng)核臨床教師□臨床教師互評(píng)□計(jì)劃主持人評(píng)核臨床教師評(píng)核項(xiàng)目學(xué)員1學(xué)員2學(xué)員3學(xué)員4學(xué)員5學(xué)員6學(xué)員7學(xué)員8學(xué)員9學(xué)員10給分標(biāo)準(zhǔn)：0~10分，最差為0分，最優(yōu)良為10分1.教學(xué)態(tài)度A.具備教學(xué)熱誠(chéng)、關(guān)心學(xué)員B.教學(xué)課程預(yù)先準(zhǔn)備充分C.教學(xué)課程能按表訂進(jìn)度執(zhí)行D.隨時(shí)給予學(xué)員反饋2.教學(xué)技巧A.臨床教學(xué)口齒清晰、簡(jiǎn)明易懂B.鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)問(wèn)C.耐心解答學(xué)員疑難問(wèn)題3.團(tuán)隊(duì)工作A.尊重同事并在需要時(shí)提供協(xié)助B.參與其他同仁之教學(xué)活動(dòng)4.教學(xué)成效A.受指導(dǎo)之學(xué)員能有效學(xué)習(xí)建議/具體事實(shí)備注：評(píng)核分?jǐn)?shù)為「0」;「10」，需填寫(xiě)具體事實(shí)，否則不予計(jì)分。xx總醫(yī)院臨床教師教學(xué)能力評(píng)量表一、職類(lèi)：二、□UGY□PGY三、受評(píng)臨床教師工作單位：四、受評(píng)臨床教師姓名：五、評(píng)量方式：□定期評(píng)量□課后評(píng)量（□實(shí)務(wù)操作□課堂教學(xué)）課程名稱：＿＿＿＿課程日期：＿＿＿＿六、評(píng)量者：□自評(píng)□學(xué)員□臨床教師(同儕)□護(hù)理長(zhǎng)□計(jì)劃主持人七、填表日期：年月日*計(jì)分方式:A+AA-BCD100~9089~8584~8079~7069~6059以下六、評(píng)量項(xiàng)目與分?jǐn)?shù)項(xiàng)目A+AA-BCD教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)且符合課程需要□□□□□□教學(xué)準(zhǔn)備充分且符合教學(xué)目標(biāo)□□□□□□教學(xué)態(tài)度教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，具有教學(xué)熱忱□□□□□□鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)問(wèn)，耐心解答疑難□□□□□□注意同學(xué)課堂反應(yīng)，互動(dòng)良好□□□□□□教學(xué)能力講解方式易懂，表達(dá)清晰有條理□□□□□□能適當(dāng)以多樣化方式從事教學(xué)(例如PBL方式教學(xué))□□□□□□教學(xué)方式吸引同學(xué)的興趣與引發(fā)思考，具啟發(fā)性與實(shí)用性□□□□□□課程設(shè)計(jì)選擇適當(dāng)適量的教材、教具進(jìn)行課程教學(xué)輔助□□□□□□授課課程大綱明確，且能掌握課程時(shí)間與進(jìn)度□□□□□□評(píng)量等級(jí)：□□□□□□建議事項(xiàng)注：評(píng)量者可視課堂類(lèi)型(課堂或?qū)崉?wù)操作)，彈性選擇合適評(píng)量項(xiàng)目。評(píng)量者簽名:xx總醫(yī)院臨床教師教學(xué)能力補(bǔ)強(qiáng)訓(xùn)練紀(jì)錄表物理治療□UGY□PGY項(xiàng)次項(xiàng)目?jī)?nèi)容1輔導(dǎo)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容□教學(xué)態(tài)度□教學(xué)能力□課程設(shè)計(jì)其他____________________________________2輔導(dǎo)名稱3輔導(dǎo)日期4臨床教師姓名5輔導(dǎo)內(nèi)容：6輔導(dǎo)教師反饋：7輔導(dǎo)后處置：□可續(xù)任□須觀察后再議□不適任輔導(dǎo)老師：____________________計(jì)劃主持人：__________________xx總醫(yī)院醫(yī)事人員研討報(bào)告評(píng)量表□UGY□PGY報(bào)告人姓名：報(bào)告時(shí)間年月日題目：評(píng)核人員一評(píng)核人員二評(píng)核人員三平均分?jǐn)?shù)準(zhǔn)備︵25︶報(bào)告內(nèi)容完整性補(bǔ)充資料充實(shí)性簡(jiǎn)報(bào)制作簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)度相關(guān)問(wèn)題探討儀態(tài)(25︶服裝xx風(fēng)態(tài)度臨場(chǎng)應(yīng)變演講技巧︵25︶口語(yǔ)表達(dá)技巧重點(diǎn)主題引導(dǎo)英文應(yīng)用適當(dāng)臨床應(yīng)用評(píng)估時(shí)間控制得宜問(wèn)題回應(yīng)(25︶回答專(zhuān)業(yè)度問(wèn)題整合能力思考邏輯自我想法表達(dá)指導(dǎo)老師反饋：備注：報(bào)告時(shí)任選現(xiàn)場(chǎng)三員以上評(píng)分后平均，總分低于70分者，須再作一次報(bào)告學(xué)員/生簽名：老師簽名：計(jì)劃主持人簽名：科部(職類(lèi))跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)合作照護(hù)教育訓(xùn)練全人照護(hù)學(xué)習(xí)單會(huì)前教學(xué)討論(Pre-courses)：日期：年月日時(shí)間：時(shí)分至?xí)r分地點(diǎn)：臨床教師：受訓(xùn)人員：受訓(xùn)人員身份：□UGY學(xué)員□PGY學(xué)員□R□新進(jìn)人員□其他會(huì)前討論：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)合作知能與精神，可透過(guò)健康照護(hù)矩陣(Healthcarematrix)的面向去探討個(gè)案的「照護(hù)需求及可能發(fā)生的問(wèn)題(試著形成PICO)」，及如何透過(guò)跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)合作的精神與其他職類(lèi)彼此了解、有效溝通、互助分享以達(dá)照護(hù)的共同目標(biāo)。1.照護(hù)需求及可能發(fā)生的問(wèn)題：2.PICO(可能不只一個(gè))：擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)/重點(diǎn)針對(duì)各幕不同場(chǎng)景的照護(hù)需求擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)(如該幕未加入則不需討論)。會(huì)中教學(xué)(Duringcourses)：參加科部跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練會(huì)議(活動(dòng))會(huì)議(活動(dòng))名稱：會(huì)議(活動(dòng))日期：年月日時(shí)間：時(shí)分至?xí)r分勾選當(dāng)天有參與的職類(lèi)：□西醫(yī)師□中醫(yī)師□牙醫(yī)師□藥師□醫(yī)事放射師□醫(yī)事檢驗(yàn)師□護(hù)理師□營(yíng)養(yǎng)師□呼吸治療師□物理治療師□職能治療師□臨床心理師□諮商心理師□牙體技術(shù)師□語(yǔ)言治療師□聽(tīng)力師□社會(huì)工作師□其他：會(huì)后教學(xué)討論(Post-course)：日期：年月日時(shí)間：時(shí)分至?xí)r分地點(diǎn)：學(xué)習(xí)檢討與心得分享：學(xué)員參加跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)合作照護(hù)訓(xùn)練會(huì)議后，如何讓自己了解其他職類(lèi)醫(yī)事人員的業(yè)務(wù)知識(shí)、掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的態(tài)度及溝通的技能，以提升全人照護(hù)質(zhì)量。1.從這次活動(dòng)中，我對(duì)團(tuán)隊(duì)提供什么專(zhuān)業(yè)支援(包含知識(shí)、態(tài)度、技能)？可參考各職類(lèi)的IPP/IPE引導(dǎo)思考模板。知識(shí)：態(tài)度/技能：2.從這次活動(dòng)中，我從團(tuán)隊(duì)獲得什么專(zhuān)業(yè)支援(包含知識(shí)、態(tài)度、技能)？可參考各職類(lèi)的IPP/IPE引導(dǎo)思考模板。知識(shí)：態(tài)度/技能：臨床教師反饋：針對(duì)學(xué)員跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)合作知能或其在會(huì)議時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行反饋。受訓(xùn)學(xué)員簽章：臨床教師簽章：護(hù)理長(zhǎng)/組長(zhǎng)/技術(shù)長(zhǎng)簽章：計(jì)劃主持人簽章：xx總醫(yī)院職類(lèi)各項(xiàng)會(huì)議紀(jì)錄部科會(huì)議類(lèi)別：行政教學(xué)會(huì)議名稱：晨報(bào)會(huì)雜志研討會(huì)臨床研討會(huì)影像診療研討會(huì)死亡及并發(fā)癥討論會(huì)臨床病理討論會(huì)各類(lèi)醫(yī)事人員討論會(huì)其他_____________研討主題：報(bào)告人：主持人：時(shí)間：地點(diǎn)：參加人員：(如簽到冊(cè))

xx總醫(yī)院職類(lèi)各項(xiàng)會(huì)議紀(jì)錄討論內(nèi)容：主席報(bào)告討論事項(xiàng)學(xué)術(shù)演講參考資料Q&A臨時(shí)動(dòng)議總結(jié)當(dāng)會(huì)議類(lèi)別勾