2025年春新人教版生物七年級(jí)下冊(cè)課件 第三單元 植物的生活 第二章 植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化 第三節(jié) 呼吸作用

第三單元植物的生活第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第三節(jié)呼吸作用R·七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)空氣氮?dú)?8%21%0.94%0.03%0.03%課前查閱資料課前查閱資料氧氣的性質(zhì)通常情況下氧氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。氧氣可以支持燃燒，氧氣含量較高時(shí)能使帶有火星的木條復(fù)燃。氧氣的檢驗(yàn)方法課前查閱資料二氧化碳的性質(zhì)通常情況下二氧化碳是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的氣體，密度比空氣略大，能溶于水。二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。二氧化碳的檢驗(yàn)方法二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁有人認(rèn)為，植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新房間內(nèi)的空氣，于是在臥室里擺放多盆植物。你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎？為什么？生命活動(dòng)需要能量的供應(yīng)。植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，除了用于構(gòu)建植物體，還有另外一個(gè)重要作用——為植物的生命活動(dòng)提供能量。狀元成才路通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道：呼吸作用的原料和產(chǎn)物是什么？呼吸作用的實(shí)質(zhì)是什么？呼吸作用的原理有哪些應(yīng)用？在上課的前一天，老師向兩個(gè)暖水瓶(或保溫杯)中裝入種子。甲乙觀察·思考種子在萌發(fā)過(guò)程中的能量變化呼吸作用的過(guò)程甲瓶中裝入萌發(fā)的種子乙瓶中裝入煮熟并晾涼的種子。盡量保證兩個(gè)瓶中初始溫度一致。然后，向瓶中各插入一支溫度計(jì)。種子萌發(fā)過(guò)程中的能量變化甲（萌發(fā)的種子）乙（煮熟的種子）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象溫度升高溫度不變實(shí)驗(yàn)結(jié)論種子在萌發(fā)過(guò)程中釋放出能量，其中一部分能量用于種子的萌發(fā)，還有一部分以熱能的形式散失種子在萌發(fā)過(guò)程中，有機(jī)物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？在轉(zhuǎn)變過(guò)程中還需要哪些物質(zhì)的參與呢？實(shí)驗(yàn)用具：觀察·思考種子在萌發(fā)過(guò)程中的物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)閥門是關(guān)閉的。過(guò)一段時(shí)間以后，往瓶子里注入清水，打開(kāi)閥門，使瓶?jī)?nèi)的氣體進(jìn)入試管。瓶中是萌發(fā)的種子（瓶?jī)?nèi)種子也可用新鮮的豆苗代替）。實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)操作：演示實(shí)驗(yàn)1種子萌發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生氣體種子在萌發(fā)過(guò)程中放出了什么氣體？討論二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性，實(shí)驗(yàn)中澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明種子在萌發(fā)過(guò)程中放出了二氧化碳。在探究萌發(fā)的種子呼吸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，若把萌發(fā)的種子換成綠色植物體，應(yīng)把植物放在(黑暗/有光)的環(huán)境中，為什么？排除在光下植物的光合作用的干擾科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，二氧化碳來(lái)自種子里的有機(jī)物。有機(jī)物在徹底分解時(shí)不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生水。狀元成才路甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子（甲瓶?jī)?nèi)可改用新鮮的豆苗，乙瓶?jī)?nèi)可改用沸水燙過(guò)的豆苗）甲甲乙乙演示實(shí)驗(yàn)2把甲、乙兩瓶同時(shí)放倒溫暖的地方。24小時(shí)以后，觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況。實(shí)驗(yàn)用具：實(shí)驗(yàn)操作：種子萌發(fā)過(guò)程中是否需要氧的參與狀元成才路甲瓶中燃燒的蠟燭立刻熄滅了，乙瓶中照常燃燒，說(shuō)明種子在萌發(fā)過(guò)程中吸收了瓶中的氧氣，導(dǎo)致燃燒的蠟燭熄滅。甲乙甲乙為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？討論科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí)，需要氧的參與。狀元成才路實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三操作現(xiàn)象甲瓶溫度升高乙瓶溫度不變甲瓶石灰水變渾濁乙瓶石灰水不變甲瓶蠟燭熄滅乙瓶蠟燭仍在燃燒結(jié)論種子萌發(fā)分解有機(jī)物，釋放能量種子萌發(fā)產(chǎn)生二氧化碳種子萌發(fā)吸收氧氣植物萌發(fā)過(guò)程中進(jìn)行了呼吸作用呼吸作用的實(shí)質(zhì)概念細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程叫做呼吸作用。思考：劇烈運(yùn)動(dòng)后為什么會(huì)感覺(jué)到肌肉酸痛？小資料某些情況下，細(xì)胞中的有機(jī)物沒(méi)有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少。有機(jī)物

乳酸+少量能量有機(jī)物

乙醇+二氧化碳+少量能量場(chǎng)所呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的。其實(shí)質(zhì)就是有機(jī)物分解，釋放能量。植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞線粒體有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量（儲(chǔ)存著能量）呼吸作用表達(dá)式①以熱能形式散失②用于植物生命活動(dòng)1、植物各器官都能進(jìn)行呼吸作用嗎？不僅是萌發(fā)的種子能夠進(jìn)行呼吸作用，植物的所有器官都要進(jìn)行呼吸作用。即：呼吸作用是在所有的活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的。2、植物的呼吸作用只在夜間進(jìn)行嗎？植物體各器官白天黑夜、時(shí)時(shí)刻刻都進(jìn)行著呼吸作用！思考：植物制造的有機(jī)物除了被自身利用，還直接或間接地進(jìn)入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動(dòng)提供能量。呼吸作用的實(shí)質(zhì)在這些生物體內(nèi)，分解有機(jī)物、釋放能量的方式是基本相似的，都是通過(guò)細(xì)胞的呼吸作用實(shí)現(xiàn)的。狀元成才路

呼吸作用是生物的共同特征，其實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。狀元成才路幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強(qiáng)，花比葉的呼吸作用強(qiáng)。為什么？生命活動(dòng)越旺盛的器官，呼吸作用就越強(qiáng)。在不同的細(xì)胞、不同的生命時(shí)期，呼吸作用的強(qiáng)弱是有差別的。呼吸作用的強(qiáng)弱常常是生命活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志，影響著生物體的生長(zhǎng)發(fā)育，關(guān)系到農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。呼吸作用原理的應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的許多栽培措施，是為了保證農(nóng)作物呼吸作用的正常進(jìn)行。田間松土麥田排澇項(xiàng)目鏈接怎樣為你栽培的植物的根提供呼吸作用所需的氧氣？相反，有的措施是為了降低呼吸作用的強(qiáng)度。晾曬小麥低溫儲(chǔ)存水果、蔬菜思維訓(xùn)練推理甲、乙兩地種植同一種甜瓜，甲地甜瓜的含糖量比乙地的高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長(zhǎng)季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而氣溫差別較大，詳見(jiàn)下表。地點(diǎn)白天平均氣溫/℃夜間平均氣溫/℃甲地3312乙地3322請(qǐng)根據(jù)以上資料分析：氣溫對(duì)呼吸作用的強(qiáng)弱有什么影響？請(qǐng)將推理過(guò)程按順序?qū)懗鰜?lái)，與同學(xué)交流，想一想自己的推理過(guò)程有沒(méi)有不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。地點(diǎn)白天平均氣溫/℃夜間平均氣溫/℃甲地3312乙地3322課后作業(yè)一、概念檢測(cè)1.

列表比較光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。比較項(xiàng)目光合作用呼吸作用區(qū)別部位條件原料產(chǎn)物能量轉(zhuǎn)化聯(lián)系線粒體葉綠體有光無(wú)光均可必須有光有機(jī)物和氧氣二氧化碳和水二氧化碳和水有機(jī)物和氧氣化學(xué)能→其他能量光能→化學(xué)能光合作用為呼吸作用制造有機(jī)物呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和能量呼吸作用與光合作用相互依存2.

判斷下列敘述是否正確（1）種子收獲后及時(shí)晾干，可以抑制呼吸作用。（

）（2）栽花時(shí)松土，能夠促進(jìn)根細(xì)胞的呼吸作用。（

）（3）將蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它們的呼吸作用。

（

）×√√3.

葉綠體和線粒體都是植物細(xì)胞內(nèi)的“能量轉(zhuǎn)換器”，它們的作用有什么不同嗎?它們之間又有怎樣的聯(lián)系?不同：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中或光合作用制造的有機(jī)物中；線粒體將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，用于細(xì)胞的生命活動(dòng)或用于生命活動(dòng)，一部分以熱能散失．聯(lián)系：綠色植物的細(xì)胞內(nèi)含有兩種能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體和線粒體，葉綠體是植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器．二、拓展應(yīng)用1.

儲(chǔ)藏番薯、白菜的窖必須留有通風(fēng)孔。你能說(shuō)出其中的道理嗎?散失呼吸作用產(chǎn)生的熱量，降低植物的呼吸作用，能降低溫度，延長(zhǎng)農(nóng)作物的儲(chǔ)藏時(shí)間2.

儲(chǔ)糧過(guò)程中，既要防止糧食發(fā)芽、發(fā)霉，又要防止糧食被蟲(chóng)蛀。我國(guó)的大型糧庫(kù)一般采用充入氮?dú)饣蚨趸迹瑫r(shí)保持低溫的方法保障儲(chǔ)糧安全。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解釋上述儲(chǔ)糧方法的生物學(xué)原