小學(xué)生課文中的人物情感征文

小學(xué)生課文中的人物情感征文TOC\o"1-2"\h\u4889第一章走進(jìn)課文中的情感世界 16749第二章以《背影》為例：質(zhì)樸而深沉的父子情 119831第三章文中細(xì)節(jié)：情感的生動表達(dá) 125004第四章我的觸動：親情的普適性與獨(dú)特性 217395第五章親情之外：課文中的其他情感類型 22587第六章情感教育：課文的潛在價值 221407第七章從課文到生活：情感的遷移 314925第八章回味課文中的情感之旅 3第一章走進(jìn)課文中的情感世界對于小學(xué)生來說，課文就像是一扇扇通往不同情感世界的大門。在一篇篇課文里，我們能感受到各種各樣的人物情感。比如說在《賣火柴的小女孩》中，小女孩的孤獨(dú)、渴望和悲傷就像寒冷的風(fēng)一樣吹進(jìn)我們心里?！八谝蛔孔拥膲抢镒聛?，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！睆倪@段文字中，我們能深深體會到小女孩的可憐，她又冷又餓，還不敢回家，這是多么令人心酸的遭遇啊。每一篇課文都像這樣，帶著我們走進(jìn)豐富多彩的情感世界，讓我們看到不同人物內(nèi)心的喜怒哀樂。第二章以《背影》為例：質(zhì)樸而深沉的父子情《背影》這篇課文啊，把父子情描寫得特別質(zhì)樸又非常深沉。朱自清先生筆下的父親，那蹣跚地穿過鐵道去給兒子買橘子的背影，就像一幅永遠(yuǎn)刻在我們腦海里的畫面?！拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這個背影里，有父親對兒子默默的愛。他雖然沒有說什么華麗的話，但是通過這個背影，我們能感受到他對兒子深深的關(guān)懷。這種父子情，不是那種大喊大叫的濃烈表達(dá)，而是一種默默的、深沉的付出，就像涓涓細(xì)流，滋潤著我們的心。第三章文中細(xì)節(jié)：情感的生動表達(dá)課文中的細(xì)節(jié)描寫對人物情感的表達(dá)起著的作用。還是拿《背影》來說，朱自清先生不僅描寫了父親的穿著，還細(xì)致地寫了他爬月臺的動作。這些細(xì)節(jié)就像一個個小零件，組合起來就變成了一個情感的大機(jī)器。再看《凡卡》這篇課文，凡卡寫信時的那種小心翼翼，他對爺爺?shù)乃寄疃俭w現(xiàn)在細(xì)節(jié)里?！八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”這個回憶的細(xì)節(jié)，就把凡卡對爺爺?shù)乃寄钸€有他在現(xiàn)在的生活里所遭受的苦難襯托得更加明顯。這些細(xì)節(jié)描寫就像是放大鏡，把人物的情感放大了，讓我們讀者能更加真切地感受到。第四章我的觸動：親情的普適性與獨(dú)特性讀這些描寫親情的課文，讓我對親情有了更深的理解。親情是普遍存在的，就像空氣一樣，每個人都能感受到。不管是《背影》里的父子情，還是《媽媽的賬單》里的母子情，都有一種共性。但是每一份親情又都是獨(dú)特的。我的爸爸媽媽對我的愛就和課文里的不太一樣。我的爸爸可能不會像朱自清的爸爸那樣去爬月臺給我買橘子，但是他會在我遇到數(shù)學(xué)難題的時候，耐心地坐在我旁邊，一步一步地教我。我的媽媽會在我生病的時候，守在我床邊，給我講她小時候的故事，讓我感覺很溫暖。這就是我家的親情，有普適性的溫暖，也有獨(dú)特的表達(dá)。第五章親情之外：課文中的其他情感類型課文里除了親情，還有很多其他的情感類型。比如說《將相和》中的藺相如和廉頗之間的友情。藺相如為了國家利益，對廉頗的避讓，廉頗知道真相后的負(fù)荊請罪，這一讓一請之間，展現(xiàn)出的是一種非常高尚的友情?！傲H靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。”從這里我們能看到廉頗的知錯能改和對藺相如的敬重，他們之間的友情是建立在愛國和相互理解的基礎(chǔ)上的。還有《最后一課》中的師生情和愛國情，小弗朗士對老師的不舍，對自己國家語言的熱愛，這些情感都在課文里表現(xiàn)得淋漓盡致。第六章情感教育：課文的潛在價值課文中的這些人物情感有著很大的教育價值。對于我們小學(xué)生來說，就像是一面鏡子。當(dāng)我們讀到《地震中的父與子》時，那位父親堅持挖掘廢墟尋找兒子的堅定信念，教會我們什么是愛與責(zé)任。“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這種對兒子深深的愛，讓我們懂得在生活中也要對家人負(fù)責(zé)。而像《草船借箭》中諸葛亮的智慧和周瑜的嫉妒，又讓我們知道了不同的性格特點(diǎn)，教會我們要做一個有智慧、胸懷寬廣的人。這些情感教育就像種子一樣，種在我們心里，慢慢發(fā)芽。第七章從課文到生活：情感的遷移我們不能只把課文里的情感留在書本里，要把它們遷移到生活中去。就像我們在課文里感受到了那么多的愛，那在生活中我們也要學(xué)會去愛別人。如果我們讀到了《魯濱遜漂流記》里魯濱遜的堅強(qiáng)和樂觀，那在我們遇到困難的時候，也要像他一樣不放棄。當(dāng)我們在生活中與朋友相處時，就可以借鑒《將相和》里藺相如和廉頗的相處方式，相互理解、相互包容。把課文中的情感變成我們生活中的行動準(zhǔn)則，這樣我們才能真正從課文中受益。第八章回味課文中的情感之旅回味這些課文中的情感之旅，就像是在看一部部精彩的電影。每一個人物的情感都像是電影里的不同情節(jié)，有的讓我們感動得落淚，有的讓我們敬佩不已。從《窮人》里桑娜和漁