北師大一下數(shù)學試卷

北師大一下數(shù)學試卷一、選擇題

1.下列選項中，不屬于北師大版一年級下冊數(shù)學教材中“認識圖形”這一單元內(nèi)容的是（）。

A.認識長方形和正方形

B.認識圓形

C.認識三角形和梯形

D.認識平行四邊形

2.在北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“認識時間”這一單元的教學目標不包括（）。

A.讓學生認識時針和分針

B.讓學生學會看整時和半時

C.讓學生學會看秒

D.讓學生學會看年月日

3.北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“20以內(nèi)進位加法”這一單元的教學重點不包括（）。

A.讓學生掌握20以內(nèi)進位加法的基本方法

B.讓學生能夠熟練地進行20以內(nèi)進位加法計算

C.讓學生學會用不同的方法進行20以內(nèi)進位加法計算

D.讓學生能夠進行20以內(nèi)進位加法的估算

4.北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“認識人民幣”這一單元的教學難點不包括（）。

A.讓學生認識元、角、分

B.讓學生學會數(shù)、認、找人民幣

C.讓學生學會人民幣的換算

D.讓學生學會用人民幣購買物品

5.在北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“觀察物體”這一單元的教學方法不包括（）。

A.實物觀察法

B.模擬觀察法

C.比較觀察法

D.調(diào)查研究法

6.北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“簡單的統(tǒng)計”這一單元的教學目標不包括（）。

A.讓學生了解統(tǒng)計的意義

B.讓學生學會收集數(shù)據(jù)

C.讓學生學會整理數(shù)據(jù)

D.讓學生學會分析數(shù)據(jù)

7.在北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“解決問題”這一單元的教學重點不包括（）。

A.讓學生掌握解決問題的基本步驟

B.讓學生學會分析問題

C.讓學生學會尋找解決問題的方法

D.讓學生學會用數(shù)學語言描述問題

8.北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“認識方向”這一單元的教學難點不包括（）。

A.讓學生認識東南西北四個方向

B.讓學生學會辨別前后左右

C.讓學生學會確定物體的位置

D.讓學生學會用方向和距離描述物體的位置

9.在北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“圖形的運動”這一單元的教學方法不包括（）。

A.動手操作法

B.觀察法

C.模擬法

D.演示法

10.北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“分類與整理”這一單元的教學目標不包括（）。

A.讓學生了解分類與整理的意義

B.讓學生學會對物體進行分類

C.讓學生學會整理數(shù)據(jù)

D.讓學生學會用圖表表示數(shù)據(jù)

二、判斷題

1.北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，學生在學習“10以內(nèi)的加減法”時，應該首先掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。（）

2.在學習“認識人民幣”這一單元時，學生可以通過實際操作來體驗人民幣的換算。（）

3.北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“圖形的拼組”這一單元的教學，主要是通過學生自主探索來完成。（）

4.在“觀察物體”這一單元的教學中，教師應鼓勵學生從不同角度觀察物體，以發(fā)展學生的空間觀念。（）

5.北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“簡單的統(tǒng)計”這一單元的教學，可以通過讓學生制作統(tǒng)計圖表來提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。（）

三、填空題

1.在北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“10以內(nèi)的加減法”單元，學生需要掌握的數(shù)包括：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“認識圖形”單元，學生需要學會辨認的基本圖形有：正方形、長方形、圓形、三角形。

3.在學習“認識時間”時，學生需要掌握的兩個基本時間單位是：時、分。

4.北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“20以內(nèi)進位加法”單元，學生需要學會的進位加法規(guī)則是：個位相加滿十，向前一位進一。

5.在“解決問題”這一單元中，學生需要學會的解決問題的基本步驟是：提出問題、分析問題、解決問題、檢驗答案。

四、簡答題

1.簡述北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“認識圖形”這一單元的教學目標。

2.如何在教學中幫助學生理解和掌握“20以內(nèi)進位加法”的計算方法？

3.請說明在北師大版一年級下冊數(shù)學教材中，“認識時間”這一單元中，如何通過活動幫助學生建立時間觀念？

4.在教學“解決問題”時，教師如何引導學生進行問題的分析，并提出有效的解決方案？

5.如何利用北師大版一年級下冊數(shù)學教材中的“簡單的統(tǒng)計”單元，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力和解決問題的能力？

五、計算題

1.計算下列20以內(nèi)進位加法題目：

15+8=

9+12=

7+6+4=

14+7=

18+3=

2.將下列人民幣換算成元：

25角換算成元是多少？

3元8角換算成元是多少？

12元5角換算成元是多少？

7元換算成元是多少？

18元3角換算成元是多少？

3.完成下列10以內(nèi)的加減法題目：

3+5-2=

7-4+2=

6+3-1=

5+1-3=

8-2+4=

4.計算下列題目，并說明解題步驟：

23+16=

18-7=

14+9-5=

11-3+8=

19-12+6=

5.完成下列題目，并說明解題思路：

（1）小明有5個蘋果，媽媽又給他買了7個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

（2）小紅有8個橘子，小剛給了小紅3個橘子，小紅現(xiàn)在有多少個橘子？

（3）一個班級有20個學生，其中有10個女生，男生有多少人？

（4）一輛公交車上有15個乘客，中途下去了3人，又上來4人，現(xiàn)在車上有多少人？

（5）一個蘋果重150克，3個蘋果重多少克？

六、案例分析題

1.案例分析題：

小明的數(shù)學學習遇到了困難。他在學習“認識圖形”這一單元時，對于長方形和正方形的區(qū)別感到困惑，常常將它們混淆。在課堂上，小明雖然能跟隨老師的講解，但課后練習時卻總是出錯。老師發(fā)現(xiàn)小明在課下沒有進行足夠的復習和練習。

問題：

（1）分析小明在學習“認識圖形”這一單元時遇到困難的原因。

（2）作為老師，針對小明的學習困難，提出相應的教學策略。

2.案例分析題：

在“解決問題”的教學中，教師發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能夠按照步驟解決問題，但往往不能找到最合適的方法。例如，在解決“小明有5個蘋果，媽媽又給他買了7個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”這個問題時，有些學生會選擇先計算5+7，然后再減去一個蘋果，因為他們認為小明最后會吃掉一個蘋果。

問題：

（1）分析學生在解決問題時選擇不合適方法的原因。

（2）作為老師，如何引導學生找到更合適、更高效的解決問題的方法？

七、應用題

1.應用題：

小華有18個乒乓球，小麗有24個乒乓球。他們決定將乒乓球平均分給8個小朋友，每個小朋友可以得到多少個乒乓球？

2.應用題：

小明的書桌上放有12本書，他拿走了3本書后，又放上了5本書?，F(xiàn)在書桌上還剩下多少本書？

3.應用題：

一個班級有男生26人，女生24人。如果要從這個班級中選出4名同學參加比賽，至少需要選出多少名男生才能保證至少有2名女生參加？

4.應用題：

一個水果店里有蘋果、香蕉和橘子三種水果，蘋果有12個，香蕉有20個，橘子有15個。如果每種水果都要買一些，至少需要買多少個水果才能保證每種水果都至少有一個？

本專業(yè)課理論基礎試卷答案及知識點總結如下：

一、選擇題答案：

1.D

2.C

3.D

4.D

5.D

6.D

7.D

8.D

9.D

10.D

二、判斷題答案：

1.×

2.√

3.×

4.√

5.√

三、填空題答案：

1.1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2.正方形、長方形、圓形、三角形

3.時、分

4.個位相加滿十，向前一位進一

5.提出問題、分析問題、解決問題、檢驗答案

四、簡答題答案：

1.教學目標：

-讓學生辨認和區(qū)分基本的平面圖形。

-幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

-培養(yǎng)學生的幾何思維能力。

2.教學方法：

-通過實物操作和圖形演示，讓學生直觀感受20以內(nèi)進位加法的計算方法。

-通過游戲和競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生自主探究和合作學習，提高學生的計算能力。

3.時間觀念的培養(yǎng)：

-利用時鐘等教具，讓學生直觀感受時間的流逝。

-通過日常生活實例，讓學生理解時間的概念和重要性。

-培養(yǎng)學生的時間管理能力，如制定時間表、合理安排時間等。

4.解決問題的引導：

-鼓勵學生從不同角度思考問題，提出多種解決方案。

-引導學生分析問題，找出問題的關鍵信息。

-培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

5.數(shù)據(jù)分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)：

-通過收集、整理和展示數(shù)據(jù)，讓學生學會數(shù)據(jù)分析。

-引導學生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出假設和驗證假設。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

五、計算題答案：

1.15+8=23

9+12=21

7+6+4=17

14+7=21

18+3=21

2.25角=2.5元

3元8角=3.8元

12元5角=12.5元

7元=7元

18元3角=18.3元

3.3+5-2=6

7-4+2=5

6+3-1=8

5+1-3=3

8-2+4=10

4.23+16=39

18-7=11

14+9-5=18

11-3+8=16

19-12+6=13

5.（1）小明有5個蘋果，媽媽又給他買了7個蘋果，小明現(xiàn)在有5+7=12個蘋果。

（2）小紅有8個橘子，小剛給了小紅3個橘子，小紅現(xiàn)在有8+3=11個橘子。

（3）一個班級有20個學生，其中有10個女生，男生有20-10=10人。

（4）一輛公交車上有15個乘客，中途下去了3人，又上來4人，現(xiàn)在車上有15-3+4=16人。

（5）一個蘋果重150克，3個蘋果重150×3=450克。

六、案例分析題答案：

1.（1）原因分析：

-小明可能對長方形和正方形的定義理解不夠深入。

-小明可能沒有足夠的練習來鞏固對這兩種圖形的認識。

-小明可能缺乏對圖形特征的關注和比較能力。

（2）教學策略：

-通過實物模型或圖片，直觀展示長方形和正方形的特征