教育測驗編制與分析技術(shù)在學(xué)習(xí)診斷評量上的應(yīng)用

教育測驗編制與分析技術(shù)在學(xué)習(xí)診斷評量上的應(yīng)用

基本教學(xué)模式教學(xué)目標起點行為教學(xué)活動教學(xué)評量提供回饋教學(xué)評量是一種歷程，以確保教學(xué)目標之達成為宗旨。教學(xué)評量的目的了解起點行為及適當(dāng)安置學(xué)生規(guī)劃教學(xué)活動及調(diào)適教學(xué)步調(diào)診斷學(xué)習(xí)困難及激勵學(xué)習(xí)動機評定學(xué)習(xí)成就及報告學(xué)業(yè)成績教學(xué)評量的基本原則一、依據(jù)教學(xué)目標

二、兼顧多重目標

三、采用多元方法

四、進行多次評量

五、重視反應(yīng)歷程

六、善用評量結(jié)果標準化測驗編制流程圖教師自編成就測驗1.準備測驗編制計劃

2.編擬測驗試題

3.試題與測驗的審查

4.試題與測驗的分析

5.測驗的編輯準備測驗編制計劃一、確立測驗的目的和目標 （一）認知的教學(xué)目標 （二）情意的教學(xué)目標 （三）動作技能的教學(xué)目標二、設(shè)計雙向細目表三、選定測驗的題型

（一）選擇型試題（客觀測驗）

（二）補充型試題（論文測驗）雙向細目表編擬測驗試題1.下列何者為當(dāng)今(2005年)的美國總統(tǒng)？

(1)李登輝

(2)陳水扁

(3)柯林頓

(4)小布什:題干

:誘答選項

:誘答選項

:誘答選項

:正確選項一、選擇題的性質(zhì)：二、選擇題的類型類型Ⅰ：Ｐ→Ｃ說明：此題型表示一個命題產(chǎn)生一個結(jié)果；亦即，學(xué)生必須根據(jù)命題的陳述，從ｋ個選項中挑選出一個正確（或較佳）的答案。目標：主要是測量名詞的記憶能力，亦可以用來測量理解和應(yīng)用等層次的學(xué)習(xí)目標。類型一例題空城計一文是摘自哪一本書？（挑一個正確的答案）

A.西游記

B.水滸傳

*C.三國演義

D.東周列國志二、選擇題的類型（續(xù)）類型Ⅱ：Ｐ1∩Ｐ2∩

……∩Ｐn→Ｃ說明：此題型表示交集（即∩）數(shù)個命題以產(chǎn)生一個結(jié)果；亦即，學(xué)生必須在多個命題條件的限制下思考，然后從ｋ個選項中挑選出一個正確的答案。這種類型可以增加試題的困難度和復(fù)雜性，比較能夠測量出較高層次的認知能力。目標：主要是測量應(yīng)用、分析、及推理層次的認知能力。類型二例題姊妹二人共有100元，今姊姊給妹妹12元后，兩人的錢變得一樣多，問：原來姊妹二人各有多少錢？

A.姊51元，妹49元

B.姊72元，妹28元

*C.姊62元，妹38元

D.姊38元，妹62元二、選擇題的類型（續(xù)）類型Ⅲ：Ｐ

Ｃ說明：此題型表示命題是屬于（或包含于）結(jié)果中；亦即，學(xué)生必須能夠知道所陳述的命題應(yīng)該歸類到哪一類結(jié)果中，然后從ｋ個選項中分辨之。這種類型試題，只要變化一下命題或結(jié)果（二者之一皆可），便能產(chǎn)出另一題復(fù)本試題來。目標：主要是測量分類層次的認知能力。類型三例題皮亞杰（J.Piaget）被認為是哪一類心理學(xué)家？

*A.發(fā)展（developmental）

B.工業(yè)（industrial）

C.心理計量（psychometric）

D.社會（social）二、選擇題的類型（續(xù)）類型Ⅳ：(Ｐ1∩Ｐ2)U(Ｐ1∩Ｐ2)U(Ｐ1∩Ｐ2)U(Ｐ1∩Ｐ2)…

→Ｃ說明：此題型表示題干中有ｎ個命題，各有「對或錯」之分，然后要求學(xué)生分別判斷其對錯，再從２ｎ個可能結(jié)果中，選出正確的一個。如果題干所提供的命題數(shù)是兩個（即ｎ＝２），則可能產(chǎn)生４個不同的選擇，其中有一個是正確的，三個是錯誤的（即誘答選項）；如果命題數(shù)是三個（即ｎ＝３），則可以產(chǎn)生８個不同的選擇，其中有一個是正確的，七個是錯誤的，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，選擇題的四個選項最好是安排「兩錯一對」或「兩對一錯」的選擇，而不要安排「三錯一對」、「三對一錯」、「全對」或「全錯」的選擇供學(xué)生挑選，以降低學(xué)生因猜題而猜中的機率。目標：主要是測量綜合與評鑒層次的認知能力。類型四例題(1).民「惟」邦本──只(2).「惟」聞女嘆息──只上述「惟」字的用法，何者正確？A.(1)和(2)都正確B.(1)正確，(2)不正確*C.(1)不正確，(2)正確D.(1)和(2)都不正確二、選擇題的類型（續(xù)）類型Ⅴ：Ｐ1：Ｐ2::Ｐ3：Ｃ說明：此題型表示第一個命題「對」（versus）(即：)第二個命題的關(guān)系，「猶如」（sameas）或「相當(dāng)于」（similarto）（即::）第三個命題「對」一個結(jié)果的關(guān)系；亦即，學(xué)生必須先行判斷前面兩項命題間的關(guān)系，然后，推論后兩項命題間應(yīng)有的關(guān)系為何，再從四個選項中挑選一個正確的選項。目標：主要是測量演繹及歸納相關(guān)事項的能力，以及應(yīng)用、綜合、評鑒等認知能力。類型五例題「舅舅奉養(yǎng)外公、外婆」對「家庭的生物功能」，猶如「表哥帶弟妹玩?！箤Α讣彝サ?/p>

__」？A.心理功能B.教育功能*C.娛樂功能D.社會功能類型五的變例變例：「Ｐ1：Ｃ1::Ｐ2：Ｃ2」媽媽對＿＿的關(guān)系，猶如爸爸對＿＿的關(guān)系？*A.嬸嬸，姨丈

B.堂弟，表哥

C.舅舅，姑丈

D.姑姑，嫂嫂三、選擇題的命題原則原則：1.試題的設(shè)計應(yīng)該能夠測量到重要的學(xué)習(xí)成果。原則：2.每個試題的選項數(shù)目應(yīng)該保持一致。原則：3.題干的敘述宜清楚表達題 意，避免過短或過長。三、選擇題的命題原則（續(xù)）原則：4.題干的敘述宜保持完整，避免被選項分割成兩個部份或段落。[不良例題]：

（題干的敘述被選項分割，造成題意被干擾）

Mymother

A.talkto

B.speaks

*C.istalkingto

D.isspeakingmyfather.三、選擇題的命題原則（續(xù)）原則：5.選項的敘述宜力求簡短，必要或相同的敘述字詞宜放在題干中。[不良例題]：

（選項中相同的字詞重覆出現(xiàn)多次，增加閱讀時間)「軍書十二卷」、「同行十二年」、「策勛十二轉(zhuǎn)」，以上三句中的「十二」是？A.表示真實的數(shù)目B.表示吉祥的數(shù)目C.表示固定的數(shù)目*D.表示很多的數(shù)目三、選擇題的命題原則（續(xù)）原則：6.所有錯誤選項的敘述，應(yīng)該具有與題干敘述相關(guān)聯(lián)的似真性或合理性，以發(fā)揮應(yīng)有的誘答功能。[不良例題]：

（錯誤選項缺乏似真性，錯得過于離譜，喪失誘答力）美國的首都是？A.臺北B.東京*C.華盛頓D.倫敦三、選擇題的命題原則（續(xù)）原則：7.盡量在題干中使用肯定句的敘述，避免使用否定句的敘述；如果必須使用否定句敘述時，宜特別強調(diào)否定句的字眼或字詞。[不良例題]：

（沒有特別強調(diào)否定句敘述的字眼）請選出沒有對仗的句子？

A.調(diào)素琴，閱金經(jīng)

*B.山不在高，有仙則名

C.苔痕上階綠，草色入簾青

D.南陽諸葛廬，西蜀子云亭三、選擇題的命題原則（續(xù)）原則：8.試題必須確定只有一個清楚表達的正確答案或相對較佳的答案。[不良例題]：

（題意不明確，相對較佳答案可能不止一個）與高雄縣相當(dāng)?shù)氖窍铝心囊粋€都市？

A.高雄市

B.臺東市

*C.新竹市

D.鳳山市三、選擇題的命題原則（續(xù)）原則：9.選項之文法必須與題干和試題格式一致。[不良例題]：（選項中的文法與題干不符）Ken：Lookatthis!Thereiswormintheapple.Sue：Butthatkindofappleisveryhealthy.Ken：Whatareyoutalkingabout？A.Kendon'tlistentoSue.*B.Kendoesn'tthinkSueisright.C.KenwantSuetosayitagain.D.KenhopedSuetoeattheapple.三、選擇題的命題原則（續(xù)）原則：10.題干和選項中的敘述應(yīng)該避免暗示正確答案的線索出現(xiàn)。[不良例題]：

（題干與正確答案中的敘述，均使用相同的字眼）John：Let's_____footballthisafternoon.Joe：Idon'tliketoplayfootball.

*A.play

B.go

C.run

D.kick[不良例題]：

（題干中的文法結(jié)構(gòu)（如：an）提供暗示答案的線索）A：Whatareyoudoing？

B：I'meatingan____.

A.banana

B.kiwi-fruit

C.fried-chicken*D.apple[不良例題]：

（正確答案的敘述和排序，一字不漏地直抄課文）「廉」的意義是指？

A.正正當(dāng)當(dāng)?shù)男袨?/p>

B.清清白白的辨別

*C.規(guī)規(guī)矩矩的態(tài)度

D.切切實實的覺悟[不良例題]：（正確答案的敘述特別詳細、過長）下列有關(guān)「需求」的敘述，何者有誤？A.需求是欲望的具體化B.需求乃指整條需求曲線C.需求是客觀的表示*D.需求是其他條件不變時，消費者在一定期間內(nèi)對特定財貨，在特定的價格下，愿意且能夠購買的數(shù)量[不良例題]：

（誘答選項中使用絕對性的字眼（如：總是、絕不、都是、從來沒有、惟一等），暗示該誘答選項是錯誤的）Achievementtestshelpstudentsimprovetheirlearningby：A.encouragingthemalltostudyhard.*B.informingthemoftheirprogress.C.givingthemallafeelingofsuccess.D.preventinganyofthemfromneglecting

theirtasks.[不良例題]：

（包含兩個內(nèi)容重疊的誘答選項，暗示該誘答選項是錯誤的）什么類型試題是在測量考生的回憶力？

*A.補充型試題

B.選擇型試題

C.配合題

D.選擇題[不良例題]：

（包含兩個意義相同的誘答選項，暗示該誘答選項是錯誤的）「絮聒」的意義是指？A.棉花飄落的樣子B.柔細飄揚的棉花*C.語煩不斷的樣子D.喜歡講話的樣子三、選擇題的命題原則（續(xù)）原則：11.錯誤選項盡量避免使用「以上皆非」和「以上皆是」。[不良例題]：「五倫」中的哪一倫是發(fā)生在家庭里？A.兄弟倫B.夫婦倫C.父子倫*D.以上皆是[不良例題]：下列日常用具中，何者使用電動機做為動力？A.電話機B.烤面包機C.電視機*D.以上皆非三、選擇題的命題原則（續(xù)）原則：12.以隨機方式排列及調(diào)整正確答案出現(xiàn)的位置和次數(shù)。原則：13.以變化題干或改變選項任何一者，來控制試題之難度。原則：14.保持同一份測驗中的每個試題各自獨立。三、選擇題的命題原則（續(xù)）原則：15.使用經(jīng)濟有效的試題格式。原則：16.盡可能不要依照教科書內(nèi)容的順序來排列試題。原則：17.試題不宜過多，以免變成速度測驗。原則：18.如果還有其他管道可以改進選擇題試題編制的有效性，可以不必墨守上述原則性的成規(guī)。試題與測驗的分析一、試題分析部份

1.難度指標（difficultyindex）的分析。

2.鑒別度指標（discriminationindex）的分析。

3.誘答力（distraction）的分析（使用選擇題時）。

4.注意指標（cautionindex）的分析。二、測驗分析部份

1.信度指標（reliabilityindex）的分析。

2.效度指標（validityindex）的分析。

3.差異指標（disparityindex）的分析。TesterForWindows2.0版的使用一、輸入命令列二、輸入試題的標準答案三、輸入原始反應(yīng)資料矩陣三、執(zhí)行程序四、存檔或打印五、結(jié)果檔解讀結(jié)果檔解讀一、試題分析部份

1.難度指標。

2.鑒別度指標。

3.誘答力分析（使用選擇題時）。

4.注意指標。二、測驗分析部份

1.信度系數(shù)。

2.效度系數(shù)。

3.差異指標。難度與鑒別度指標的涵義難度：

Ｐi

＝(ＰiH+ＰiL)/2 數(shù)值愈大，表示題目愈簡單。 數(shù)值愈小，表示題目愈困難。鑒別度：

Di

＝(ＰiH-ＰiL)

數(shù)值愈大，表示題目質(zhì)量愈好，鑒別力愈高。 數(shù)值愈小，表示題目質(zhì)量愈差，鑒別力愈低。難度與鑒別度的關(guān)系誘答力分析的涵義判斷原則：一、至少有一位低分組學(xué)生選擇任何一個不正確選項。二、選擇不正確選項的低分組學(xué)生人數(shù)應(yīng)該比高分組學(xué)生人數(shù)還多。信度與效度的涵義信度：

簡單的說，指測量分數(shù)的精確性。 數(shù)值愈大，表示測量結(jié)果愈可信。效度：

簡單的說，指測量分數(shù)的正確性。 數(shù)值愈大，表示測量結(jié)果愈正確。差異系數(shù)的涵義值域：

(完美量尺)0

差異系數(shù)

1(隨機測驗)常模參照測驗：

差異系數(shù)0.50為標準顯示正常

差異